Тематическое планирование 2 класс

№

п/п

Дата

Дата

Тип урока

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Легкая атлетика – 15 часов

1

Ввод-

ный

Ходьба и бег

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 20 м. Игры :«Пятнашки», «Пустое место». Инструктаж по ТБ

Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. Знать технику ходьбы.

П. Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры.

К. Эффективно сотрудничать со сверстниками.

оказывать поддержку друг другу.

Р. Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.

Активно включаться в общение с учителем, сверстниками.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие.

2

Комплексный

Ходьба и бег

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов. Бег с ускорением 30 м. Игры: «Пятнашки» ,«Пустое место».

Знать различия длины шагов бега и где их можно применять.

П. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений.

3

Комплексный

Ходьба и бег

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игры: «Шишки – желуди – орехи», «Мышеловка».Челночный бег.

Распределять свои силы во время продолжительного бега; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки выполнять легкоатлетические упражнения (ходьба, бег); технически правильно держать корпус

и руки в медленном беге в сочетании с дыханием.

П. Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Р. Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.

Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач.

4

Комп-лексный

Ходьба и бег

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Игра «Шишки – желуди – орехи» «Мышеловка»

Знать виды ходьбы. Распределять свои силы во время продолжительного бега; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки выполнять легкоатлетические упражнения (ходьба, бег); технически правильно держать корпус

и руки в медленном беге в сочетании с дыханием.

П. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

5

Комплексный

Ходьба и бег

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Игры: «Заяц без дома», «Пустое место».

Распределять свои силы во время продолжительного бега;

выполнять легкоатлетические упражнения (ходьба,бег); технически правильно держать корпус

и руки в медленном беге в сочетании с дыханием.

П. Правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью до 60 м .

К. Эффективно сотрудничать со сверстниками.

оказывать поддержку друг другу.

Р. Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль,

оценка).

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

Формировать потребности к ЗОЖ.

6

Комплексный

Ходьба и бег

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. Игры: «Третий лишний», «Космонавты».

Распределять свои силы во время продолжительного бега;

Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры .

П. Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой .

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу.

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстни-кам,находить с ними общий язык и общие интересы.

7

Комплексный

Ходьба и бег

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. Игры: «Космонавты»,«Третий лишний».

Распределять свои силы во время продолжительного бега; пробегать в равномерном темпе 3 минуты

выполнять легкоатлетические упражнения (ходьба,бег); технически правильно держать корпус

и руки в медленном беге в сочетании с дыханием.

П. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Проявлять трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных целей.

8

Учет-ный

Ходьба и бег

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. Игры: «Третий лишний»,

Распределять свои силы во время продолжительного бега; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки выполнять легкоатлетические упражнения (ходьба, бег); технически правильно держать корпус

и руки в медленном беге в сочетании с дыханием.

П. Правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью до 60 м.

К. Использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Р.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

9

Комплексный

Прыжки

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места.. Игры: «К своим флажкам»,«Невод» Челночный бег.

Описывать технику прыжковых упражнений.

Осваивать технику прыжковых

упражнений. Научится: выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться и приземляться.

П. Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться.

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

10

Комплексный

Прыжки

Прыжки с поворотом на 180. Прыжки на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игры «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег.

Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры.

П. Знать правила подвижной игры.

Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

К. Эффективно сотрудничать со сверстниками

оказывать поддержку друг другу.

Р. Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

11

Комплексный

Прыжки

Прыжки прямого разбега; со скакалкой. Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игры: «Прыгающие воробушки, «Пятнашки». Эстафеты. Челночный бег.

Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры.

П. Знать правила подвижной игры.

Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

К. Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу.

Р. Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

12

Комплексный

Метание

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Метание малого мяча на дальность из-за головы. Игры: «Точно в мишень». Эстафеты.

Описывать технику метания малого мяча.

Осваивать технику метания малого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

П.Уметь правильно выполнять о движения при метании различными способами; метать мяч в цель.

К. Формулировать учебные задачи вместе

с учителем; коррекция – вносить изменения в план действия.

Р.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

13

Комплексный

Метание

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Броски набивного мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы. Игры: «Точно в мишень» «Вызов номеров», Эстафеты.

Описывать технику метания малого мяча.

Осваивать технику метания малого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

П. Уметь правильно выполнять о движения при метании различными способами; метать мяч в цель.

К. Формулировать учебные задачи вместе

с учителем; коррекция – вносить изменения в план действия.

Р.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

14

Комплексный

Метание

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м Броски набивного мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления».

Описывать технику метания малого мяча и набивного.

Осваивать технику метания малого мяча и набивного.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча и набивного. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

П. Уметь правильно выполнять о движения при метании различными способами; метать мяч в цель.

К. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

15

Комплексный

Метание

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м Броски набивного мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления».

Описывать технику броска набивного мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча и набивного. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

П. Уметь правильно выполнять о движения при метании различными способами; метать мяч в цель.

К. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Подвижные игры, спортивные игры на основе баскетбола - 12 часов

16

Комплексный

Подвижные игры

Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». «Прокати быстрее мяч», «Прыгающие воробушки».

Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

17

Совершенствования

Подвижные игры

Игры: «К своим флажкам», «Два мороза» «Прокати быстрее мяч», «Прыгающие воробушки».

Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности.

18

Совершенствования

Подвижные игры

ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза»,«Перестрелка» «Прыгающие воробушки».

Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и

чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

19

Комплексный

Подвижные игры

Игры: «Вызов номеров», «Перестрелка», «Прыгающие воробушки»

Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др..

20

Совершенствования

Подвижные игры

Игры: «Пятнашки», «Вызов номеров», «Зайцы в огороде».

Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

21

Совершенствования

Подвижные игры на основе баскетбола

Стойки и перемещения баскетболиста Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра: «Попади в обруч».

Осваивать владение мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

22

Комплексный

Подвижные игры на основе баскетбола

Стойки и перемещения баскетболиста. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игры: «Попади в обруч», «Мяч среднему»,

Осваивать владение мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

23

Совершенствования

Подвижные игры на основе баскетбола

Стойки и перемещения баскетболиста. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игры: «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Осваивать владение мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования.

24

Совершенствования

Подвижные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте,по дуге,по прямой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игры: «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Осваивать владение мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

25

Комплексный

Подвижные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте , в движение по дуге. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра: «Попади в обруч».

Осваивать владение мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Проявлять положительные качества личности во время игровых ситуаций.

26

Совершенствования

Подвижные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте , в движение по дуге, с изменением направления. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игры: «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне» «Передал – садись».

Осваивать владение мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

27

Совершенствования

Подвижные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Ведение на месте , в движение по дуге, с изменением направления. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).Игра «Передал – садись».

Осваивать владение мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками.

Гимнастика 18 часов

28

Изучение нового

материала

Акробатика.

Строевые упражнения

Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроения кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два». Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. «Эстафеты с обручами »

Инструктаж по ТБ.

Различать и выполнять строевые команды. Выполнять акробатические элементы – кувырки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями.

П.Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

К. Управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Р. Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

29)

Комбинированный

Акробатика.

Строевые упражнения

Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. «Эстафеты с обручами»

Различать и выполнять строевые команды. Выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями.

П.Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

К. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника.

Р. планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

30

Комбинированный

Акробатика.

Строевые упражнения

Размыкание и смыкание приставными шагами. Передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Игра: «Волна».

Различать и выполнять строевые команды. Выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями.

П.Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

К. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника.

Р. Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

31

Комбинированный

Акробатика.

Строевые упражнения

Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Выполнение комбинации из разученных элементов. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. Игра: «Волна».

Различать и выполнять строевые команды.

Выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями.

П.Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

К. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника.

Р. Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

32

Совершенствования

Акробатика.

Строевые упражнения

Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Выполнение комбинации из разученных элементов. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону.. Игра: «Конники-спортсмены».

Различать и выполнять строевые команды. Выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями.

П.Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

К. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника.

Р. Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

33

Учет-ный

Акробатика.

Строевые упражнения

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, полупереворот назад в стойку на коленях .. Кувырок в сторону. Игры: «Фигуры», «Отгадай, чей голос».

Различать и выполнять строевые команды. Выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями.

П.Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

К. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника.

Р. Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

34

Комплексный

Висы.

Строевые упражнения

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис, стоя и лежа. Зависом одной, двумя ногами. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Игра: «Змейка».

Правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса. Характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья.

П.Уметь выполнять висы, подтягивание в висе.

К. Взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

35

Комплексный

Висы.

Строевые упражнения

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игры: «Змейка», «Что изменилось».

Правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса. Характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья.

П.Уметь выполнять висы, подтягивание в висе.

К. Взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

36

Комплексный

Висы.

Строевые упражнения

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис, стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Игра: «Веревочка под ногами».

Правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса. Характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья.

П.Уметь выполнять висы, подтягивание в висе.

К. Взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Р. планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

37

Комплексный

Висы.

Строевые упражнения

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис, стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Игра: «Веревочка под ногами».

Правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса. Характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья

П.Уметь выполнять висы, подтягивание в висе

К. взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Р. планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

38

Совершенствования

Висы.

Строевые упражнения

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Игра: «Прокати быстрее мяч»,

Правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса. Характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья.

П.Уметь выполнять висы, подтягивание в висе.

К. Взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

39

Учет-ный

Висы.

Строевые упражнения

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». Вис, стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках, с зависом одной, двумя ногами. Подтягивание в висе. Игры: «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены».

Правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса. Характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья .

П.Уметь выполнять висы, подтягивание в висе.

К. Взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

40

Изучение нового материала

Лазание, упражнения в равновесии

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра:«Иголочка и ниточка».

Выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений.

П. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

К. Инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Р. Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

41

Совершенствования

Лазание, упражнения в равновесии

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игры: «Кто приходил?», «Иголочка и ниточка».

Выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений.

П. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

К. Инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Р. Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

42

Совершенствования

Лазание, упражнения в равновесии

Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игры: «Иголочка и ниточка», «Кто приходил?».

Выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений.

П. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

К. Инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Р. Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

43

Совершенствования

Лазание, упражнения в равновесии

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игры: «Слушай сигнал», «Прокати быстрее мяч».

Выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений.

П. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок .

К. Инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Р. Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

44

Комбинированный

Лазание, упражнения в равновесии

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игры: «Иголочка и ниточка». «Эстафеты с обручами».

Выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений.

П. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

К. Инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Р. Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

45

Комплексный

Лазание, упражнения в равновесии

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игры: «Иголочка и ниточка». «Эстафеты с обручами».

Выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений.

П. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

К. Инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Р. Целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Подвижные игры, спортивные игры футбол 13 часов

46

Совершенствования

Подвижные игры

Игры: «Пятнашки», «Два мороза». «Зайцы в огороде».

Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила.

Организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и

чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

47

Совершенствования

Подвижные игры

Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет», «Перестрелка».

Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила.

Организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования.

48

Совершен-ствование

Подвижные игры

Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву», «Заяц без дома». Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила.

Организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования.

49

Совершен-ствование

Подвижные игры

Игры: «Невод», «Заяц без дома», «Посадка картофеля», «Вол во рву». Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила.

Организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

50

Совершен-ствование

Подвижные игры

Игры: «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Пустое место». Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила.

Организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

51)

Совершен-ствование

Подвижные игры

ОРУ. Игры :«Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место». Эстафеты.

Называть игры и формулировать их правила.

Организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

52

Совершен-ствование

Подвижные игры на основе футбола

Инструктаж по ТБ. Остановка мяча. Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек. Игра: «Футбольный бильярд».

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

53

Совершен-ствование

Подвижные игры на основе футбола

Остановка остановка катящегося мяча . Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек. Игра: «Футбольный бильярд».

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

54

Совершен-ствование

Подвижные игры на основе футбола

Остановка мяча Ведение мяча между предметами и с обводкой предметов. Удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу. Игры: «Слалом с мячом», « Бросок ногой».

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

55

Совершен-ствование

Подвижные игры на основе футбола

Остановка мяча. Ведение мяча между предметами и с обводкой предметов. Удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу. Игры: «Слалом с мячом»,« Бросок ногой».

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

56

Совершен-ствование

Подвижные игры на основе футбола

Остановка мяча. Ведение мяча между предметами и с обводкой предметов. Удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу. Игры: «Гонка мячей», «Метко в цель».

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

57

Совершен-ствование

Подвижные игры на основе футбола

Остановка мыча. Ведение мяча между предметами и с обводкой предметов. Удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу. Игры: «Гонка мячей», «Метко в цель».

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

58

Совершен-ствование

Подвижные игры на основе футбола

Остановка мяча. Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек. Игры: «Футбольный бильярд», « Бросок ногой».

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Лыжная подготовка – 21 час

59

Комплексный

Вводный. Значение лыжной подготовки.

Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Переноска лыж способом под руку; надевание лыж. Повороты на месте переступанием. вокруг пяток лыж. Передвижение ступающим шагом: упражнения - перенос массы тела с лыжи на лыжу, поднимание и опускание носков и пяток лыж, поднимание носков лыж и размахивание носком лыж вправо и влево. Передвижение за учителем в колонне по 1 по лыжне.

Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

П. Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

60

Совершенствования

Ступающий

шаг

Передвижение ступающим шагом в шеренге.

Передвижение скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж. Игры: «Кто быстрее»,«Чей веер лучше».

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

П Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.

61

Совершенствования

Ступающий скользящим шаг.

Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м и скользящим шагом без палок. Игра – эстафета «Кто быстрее» без палок. Игра:«У кого красивее снежинка», «Нарисовать гармошку».

Знать правила поведения и технику безопасности на уроках лыжной подготовки.

П. Подбор одежды и обуви для занятий на улице в зимнее время. Значение закаливания для укрепления здоровья.

К. Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

62

Совершенствования

Ступающий скользящим шаг.

Подводящие упражнения на месте: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону. Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг без палок. Игры: «Чей веер лучше», «Кто быстрее».

Выполнять передвижения на лыжах в соответствии с программным материалом.

П. Подбор одежды и обуви для занятий на улице в зимнее время. Значение закаливания для укрепления здоровья.

К. Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

63

Совершенствования

Ступающий скользящим шаг.

Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже; Игра: «Самокат». Передвижение скользящим шагом под пологий уклон. Игры: «У кого красивее снежинка», «Нарисовать гармошку».

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

П. Подбор одежды и обуви для занятий на улице в зимнее время. Значение закаливания для укрепления здоровья.

К. Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика.

64

Совершенствования

Ступающий скользящим шаг.

Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. Передвижение скользящим шагом по разметке. То же под пологий уклон с широкими размахиваниями руками, То же с палками держа их за середину. Подъем ступающим шагом на небольшую горку Игра: «Самокат».

Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

П. Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.

65

Комплексный

Спуск на лыжах в основной подъём ступающим шагом.

Передвижение скользящим шагом без палок-30 м. Передвижение скользящим шагом с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю лыжню. Поворот переступанием вокруг пяток лыж. Подъем ступающим шагом, лесенкой, спуск в основной стойке. Игра: «Самокат».

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.

П. Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Формирование положительного

отношения

к учению.

66

Совершенствования

Спуск на лыжах в основной подъём ступающим шагом.

Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Подъем ступающим шагом, лесенкой, спуск в основной стойке. Игра – эстафета «Кто самый быстрый?»,«Кто дальше скатится с горки».

Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах.

Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов.

П. Значение закаливания для укрепления здоровья.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

67

Комплексный

Спуск на лыжах в основной подъём ступающим шагом. скользящим шаг.

Передвижение скользящим шагом без палок на отрезках 3 х 30 м. Спуск в основной стойке. Прохождение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Игра:«Кто дальше скатится с горки».

Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов.

П. Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

68

Комплексный

Попеременный двухшажный ход.

Спуск в основной стойке на оценку.

Попеременный двухшажный ход. Игра: «Кто дальше скатится с горки».

Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость. передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

П. Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

69

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Техника подъема лесенкой.

Спуск в основной стойке на оценку.

Попеременный двухшажный ход.

Поворот переступанием. Игра: «Кто быстрее взойдет на горку».

Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. Осваивать универсальные

умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

П.. Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты.

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

70

Совершенствования

Попеременный двухшажный ход.

Спуск в основной стойке на оценку.

Попеременный двухшажный ход. подъём ступающим шагом. Игры: «Кто быстрее взойдет на горку», «Проехать через ворота».

Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. Осваивать универсальные

умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

П. Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты.

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

71

Комплексный

Спуск в основной стойке и подъем лесенкой. Попеременный двухшажный ход.

Передвижение скользящим шагом. Попеременный двухшажный ход. подъём ступающим шагом, лесенкой. Спуски. Игра: «Проехать через ворота».

Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

П. Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты.

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

72

Комплексный

Спуск в основной стойке и подъем лесенкой. Попеременный двухшажный ход.

Передвижение скользящим шагом. Попеременный двухшажный ход. подъём ступающим шагом, лесенкой. Спуски. Игра: «Кто дальше скатится с горки».

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

П. Характеристика основных физических качеств. Значение закаливания для укрепления здоровья.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

73

Комплексный

Подъем и спуск .

Попеременный двухшажный ход. Торможение.

Подъем лесенкой. и спуски.

Попеременный двухшажный ход. Торможение « плугом». Игра: «Кто дальше скатится с горки»,«Кто быстрее».

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

П. Правила проведение подвижных игр во время прогулок в зимнее время.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

74

Комплексный

Скользящий шаг. Подъем и спуск

Передвижение скользящим шагом без палок на отрезках 3 х 30 м. Спуск в основной стойке. Торможение « плугом». Прохождение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Подъем и спуск на склоне.

Проявлять выносливость при прохождении тренировочных

дистанций разученными способами передвижения.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной

подготовкой.

П. Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических качеств.

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуация.х

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

75

Комплексный

Скользящий шаг. Подъем и спуск

Скользящий шаг с палками на отрезке до 100 м

Спуски и подъемы. Торможение « плугом». Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками. Игра: «Кто дальше проскользит ?».

Осваивать универсальные

умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

П. Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических качеств .

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

76

Совершенствования

Техника передвижения на лыжах.

Техника передвижения на лыжах. Развитие физических качеств

. Игра:«Кто быстрее».

Проявлять выносливость при прохождении тренировочных

дистанций разученными способами передвижения.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной

подготовкой.

П. Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

77

Совершенствования

Техника передвижения на лыжах.

Техника передвижения на лыжах. Развитие физических качеств.

Игра: «Кто быстрее».

Проявлять выносливость при прохождении тренировочных

дистанций разученными способами передвижения.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной

подготовкой.

П. Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

78

Учет-ный

Контрольное упражнение. Ходьба на лыжах 1 км.

Контрольное упражнение. Ходьба на лыжах 1 км.

Проявлять выносливость при прохождении тренировочных

дистанций разученными способами передвижения.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной

подготовкой.

П. Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.

Значение закаливания для укрепления здоровья.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

79

Совершенствования

Подъем и спуск . Скользящий шаг

Передвижение скользящим шагом дистанции 1 км. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск в основной стойке.

Игра: «С горки на горку».

Проявлять выносливость при прохождении тренировочных

дистанций разученными способами передвижения.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной

подготовкой.

П. Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Подвижные игры на основе баскетбола и футбола– 12 часов

80

Комплексный

Подвижные игры на основе баскетбола

Бросок и ловля мяча на месте. Стойки и перемещения баскетболиста. Игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу».

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

П. Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

81

Совершен-ствование

Подвижные игры на основе баскетбола

Ведение мяча на месте. Ловля и передачи мяча. Стойки и перемещения баскетболиста. Игры: «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Знать технику ловли и передачи мяча.

П. Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

82

Совершен-ствование

Подвижные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). Игра: «Передал – садись».

Знать технику ловли и передачи мяча.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.

П. Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

83

Комплекс-ный

Подвижные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте.. Ведение мяча в парах.

Бросок двумя руками от груди. Игра: «Гонка мячей по кругу».

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр.

П. Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;

приобретению новых знаний и умений.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

84

Комплекс-ный

Подвижные игры на основе футбола

Перемещения игрока. Передачи мяча на месте. Ведение мяча на месте , в движение с изменением направления

Игры: «Гонка мячей», «Метко в цель».

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

П. Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуация.х

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

85

Комплекс-ный

Подвижные игры на основе футбола

Перемещения игрока. Передачи мяча на месте. Ведение мяча на месте , в движение с изменением направления

Игры: «Гонка мячей», «Метко в цель».

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

П. Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

86

Комплекс-ный

Подвижные игры на основе футбола

Ловля передачи мяча в движении. Удар по неподвижному мячу с места

Игры: «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд».

Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми.

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

87

Совершен-ствование

Подвижные игры на основе футбола

Ловля передачи мяча в движении. Удар по неподвижному мячу с места

Игры: «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд».

Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми.

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

К. Планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р. Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

88

Совершен-ствование ЗУН

Подвижные игры на основе футбола

Передача мяча. Ведение на месте правой и левой ногой и в движении шагом и бегом. Удары по мячу

Игры: «Гонка мячей по кругу»,

«Футбольный бильярд».

Осваивать универсальные умения

ловкость во время подвижных игр.

П. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

89

Совершен-ствование ЗУН

Подвижные игры на основе футбола

Передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой ногой в движении шагом и бегом. Удары по мячу

Игры: «Гонка мячей по кругу», «Футбольный бильярд».

Знать технику передачи мяча в движении , ведение мяча и удары по мячу

П. Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между. сверстниками и педагогами

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

90

Совершен-ствование ЗУН

Подвижные игры на основе футбола

Передача мяча Ведение мяча шагом и бегом. Удары по мячу

Игры: «Гонка мячей по кругу», «Бросок ногой».

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

П. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

К .Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

91

Совершен-ствование ЗУН

Подвижные игры на основе футбола

Передача мяча Ведение мяча шагом и бегом. Удары по мячу

Игры: «Гонка мячей по кругу», «Бросок ногой».

Осваивать универсальные умения

ловкость во время подвижных игр.

П. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Легкая атлетика – 14 часов

92

Комплексный

Ходьба и бег

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игры: «Пятнашки», «Заяц без дома». Челночный бег.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Осваивать технику бега и ходьбы различными способами.

П. Контролировать режимы физической нагрузки на организм.

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

93

Комплексный

Ходьба и бег

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игры: «Пятнашки» «Заяц без дома», Челночный бег.

Осваивать основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

П. Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр .

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

94

Комплексный

Ходьба и бег

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Челночный бег. Игры: «Пустое место»,«Мышеловка».

Осваивать основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

П. Понятие «короткая дистанция», Поиск и выделение необходимой информации .

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между. сверстниками и педагогами

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии.

95

Комплексный

Ходьба и бег

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Челночный бег. Эстафеты. Игры: «Пустое место», «Мышеловка».

Осваивать основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

П. Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики.

К. Использовать общие приемы решения поставленных задач.

Р. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибк

Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей.

96

Учетный

Ходьба и бег

Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий.. Развитие выносливости. Игры: «Третий лишний»,«Космонавты».

Осваивать основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

П. Выделение и формулирование учебной цели;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог .

Р.Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

97

Комплексный

Прыжки

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места.. Игры: «К своим флажкам», «Прыгающие воробушки». Эстафеты. Челночный бег.

Осваивать основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги.

П. Правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги.

К. Использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Р.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;.

Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей.

98

Комплексный

Прыжки

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. Игры: «К своим флажкам», «Прыгающие воробушки». Эстафеты. Челночный бег.

Осваивать основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги.

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

П. Правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги .

К. Использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Р.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

99

Комплексный

Прыжки

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–-5 шагов. Прыжок в высоту с 4–5 шагов разбега.. Игры: «К своим флажкам», «Шишки – желуди – орехи»,«Прыжки по полосам». .Эстафеты. Челночный бег.

Осваивать основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги.

П. Правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

К. Использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Р.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

100

Комплексный

Прыжки

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–-5 шагов. Прыжок в высоту с 4–5 шагов разбега. ОРУ. Игры: «К своим флажкам» ,«Прыжки по полосам», «Шишки – желуди – орехи». Эстафеты.

Осваивать основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги.

П. Правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги .

К. Использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Р.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии.

101

Комплексный

Метание мяча

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Эстафеты. Игры : «Мяч соседу»,

Осваивать основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений.

П.Уметь правильно выполнять основные движения в метании.

К.Осуществлять продуктивное взаимодействие между .сверстниками и педагогами

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

102

Комплексный

Метание мяча

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Броски набивного мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы. Эстафеты.Игры: «Мяч соседу» ,«Точно в мишень».

Осваивать основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений.

П.Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии.

103

Комплексный

Метание мяча

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Метание малого мяча на дальность отскока от пола и стены. Броски набивного мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы. Эстафеты. Игры: «Точно в мишень»,

Осваивать основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений.

П.Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

104

Комплексный

Ходьба и бег

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. Игры: «Мышеловка»,«Пустое место».

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

П. Правильно выполнять движения при ходьбе и беге.

К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Р.. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей.

105

Комплексный

Ходьба и бег

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег,80 ходьба). Преодоление малых препятствий. Игры: «Пустое место» ,«Вызов номеров»

Проявлять качество выносливости в равномерном темпе 4 минуты, чередовать ходьбу с бегом.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

П. Правильно выполнять движения при ходьбе и беге.

К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.