«Тематическое планирование» 4 класс

№

Раздел

Кол-во часов

Планируемый результат. Личностные и метапредметные.

личностные

УУД

познавательные УУД

коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

Мои любимые летние занятия

8

Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.

2

Животные, которые мне нравятся

9

Проявляют положительное отношение к урокам английского языка. Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы,

Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Определяют цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении новых слов. Прогнозируют и контролируют свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

Корректируют и оценивают способ решения задач и по определенным совместно с учителем критериям

3

Это время для меня

5

Осознают себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры.

Проявляют интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Желают участвовать в творческом, созидательном процессе.

Осуществляют генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза.

Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,

Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

4

Мне нравится моя школа

10

Проявляют положительное отношение к урокам английского языка, интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, понимают причины успеха в учебной деятельности, объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание

Строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает;

Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия, и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

5

Место, которое делает меня счастливым

6

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание,

Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

6

Место, где я живу

6

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

Постановка вопросо- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действия партнера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации.

Учатся владению монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

формировать желание, готовность и умение сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократическую и творческую атмосферу.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

7

Профессия моей мечты

7

Объясняют самому себе наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач, дают адекватную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

Обобщают, т. е. осуществляют выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов.

Устанавливают аналогию.

Умение владеть рядом общих приёмов решения задач. Осуществляют сравнение и классификацию.

Адекватно используют речь для планирования своей деятельности.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

-положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

Развивают навыков формулирования выводов (услышанного).

Развитие творческого воображения, любознательности, логичности, критичности, самостоятельности.

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

8

Лучшие моменты учебного года

15

Проявляют положительное отношение к урокам английского языка, интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы,

Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.

№

Тема урока

Дата

УУД

Чтение

Говорение

Аудирование

Домашнее задание

Контроль

I Четверть

Unit 1 “My summer favourites.”

Цикл 1. «Мои любимые летние занятия»

1

Lesson 1

What do you

like doing in

summer?

Что тебе нравится делать летом?

3.09

Слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Обработка информации с опорой на прочитанный текст.

лексический: to

bring, different, to

enjoy, to go

shopping, holidays, a

letter, to travel,

which:

Грамматический:

(для повторения)

Present Simple;

Речевые функции:

asking for

information (Do

you…? Why do

you…?), giving

information (In

summer we usually)

упр.1 1), 2), 3); 2 1Памятка №1 – Как быстро найти нужную информацию в тексте; 3 1)

лексический: to

bring, different, to

enjoy, to go

shopping, holidays, a

letter, to travel,

which;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple;

речевые функции:

asking for

information (Do

you…? Why do

you…?), giving

information (In

summer we usually)

упр.1 1), 4); 2 2), 3);

3 2)* (AB ex.3)

лексический: to

bring, different, to

enjoy, to go

shopping, holidays,

to travel;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple;

речевые функции:

asking for

information (Do

you…? Why do

you…?), giving

information (In

summer we usually)

упр.1 4); 2 3), 4)*

(AB ex.2); 3 1)

Ex.4 p.8

Текущий контроль

2

Lesson 2

Did you enjoy

your last

summer

holidays?

Понравились ли тебе прошлые летние каникулы?

6.09.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации.

Установление причинно-следственных связей.

Строить монологическое высказывание.

Слушать собеседника

Лексический материал предыдущего урока;

an elephant, a

kangaroo, an ostrich;

грамматический:

(для повторения)

Past Simple;

речевые функции:

asking for

information (Didyou…? When did

you…?), giving

information (Last

summer we…)

упр. Проверка д\з

(L.1 ex.4);1; 2 1), 2) -

Памятка № 2 «Что нам стоит высказывание построить…»

Лексический материал предыдущего урока;

an elephant, a

kangaroo, an ostrich;

грамматический:

(для повторения)

Past Simple;

речевые функции:

asking for

information (Didyou…? When did

you…?), giving

information (Last

summer we…)

упр.2 4)

Лексический материал предыдущего урока;

an elephant, a

kangaroo, an ostrich;

грамматический:

(для повторения)

Past Simple;

речевые функции:

asking for

information (Didyou…? When did

you…?), giving

information (Last

summer we…)

упр.1; 2 1), 2), 3); 4

2), 3)

Ex.5 p.11

Текущий контроль

3

Lesson 3

What have you

got for the since

room?

Что у тебя есть в комнате?

10.09

Осознанно строить сообщения в устной форме.

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации из текста.

Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Задавать вопросы.

Вести устный диалог.

Слушать собеседника.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Лексический и грамматический материал предыдущего урока;

to learn, a Science

room, a snake, a

teacher

упр. Проверка д\з

(L.2 ex.5); 1 1) -

Памятка № 3 –

Догадайся сам, 2),

3)

Лексический и грамматический материал предыдущего урока;

упр.1 4); 2

Ex.3 p.13

Текущий контроль

4

Lesson 4

Where will you

go next

summer?

Куда ты поедешь следующим летом?

13.09

Осознанно строить сообщения в устной форме.

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации из текста.

Строить монологическое высказывание.

Слушать собеседника

лексический:

because, to hope, to

wait;

грамматический:

(для повторения)

Future Simple,

should;

речевые функции: asking for

information (Will

you…? When will

you…?), giving

information (I think I

will…)

упр. Проверка д\з

(L.3 ex.3), 1 1), 5)

лексический:

because, to hope, to

wait;

грамматический:

(для повторения)

Future Simple,

should;

речевые функции: asking for

information (Will

you…? When will

you…?), giving

information (I think I

will…)

упр.1 1), 4), 5)

лексический:

because, to hope, to

wait;

грамматический:

(для повторения)

Future Simple,

should;

речевые функции: asking for

information (Will

you…? When will

you…?), giving

information (I think I

will…)

упр.1 3), 4)

Ex.3 p.16

Текущий контроль

5

Lesson 5

I will never

forget these

holidays.

Я никогда не забуду этих каникул.

.17.09

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач.

Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы.

Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Лексический и грамматический материал цикла;

Упр. Проверка д\з (L.4 ex.3) 1 1), 2)

Лексический и грамматический материал цикла;

Упр. 1.1

Лексический и грамматический материал цикла;

Упр.1 .3), 2.

Ex.4 p.18

Текущий контроль

6

Обобщающий урок

20.09

Формировать и удерживать учебную задачу.

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков.

Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.

Лексический и грамматический материал цикла

Лексический и грамматический материал цикла

Лексический и грамматический материал цикла

Текущий контроль

7

Повторение по теме «Каникулы»

.

24.09

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным спосабами)

Проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок

Лексический и грамматический материал цикла

Лексический и грамматический материал цикла

Лексический и грамматический материал цикла

Текущий контроль

8

Повторение по теме «Любимые занятия»

27.09

Упорядочивание, обобщение, группировка, классификация изученного материала

Лексический и грамматический материал цикла

Лексический и грамматический материал цикла

Лексический и грамматический материал цикла

Текущий контроль

Unit 2 “The animals I like.”

Цикл 2. «Животные, которые мне нравятся»

9

Lesson 1

Do you like

riddles about

animals?

Тебе нравятся загадки о животных?

.

1.10

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Обработка информации (определение основной и второстепенной информации.

Передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Классификация по заданным критериям;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формулировать собственное мнение и позицию.

лексический: an

alligator, bad (worse,

worst), to be scared

of, dangerous, fast,

fat, fluffy, a giraffe,

heavy, a humming

bird, to know, a

project, a shark, slow,

some, tall, a whale;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple

(глаголы to be, to

have got, can),

множественное число существительных;

речевые функции:

asking for

information (Is it big?

What is it like?),

giving information (It

is a big animal.),

describing (It is… It

has got…)

упр. Проверка д\з

(Unit 1. L.5 ex.4); 1

1), 2), 3); 2* (AB

ex.1); 4 1); 5 1), 2)

лексический: an

alligator, bad (worse,

worst), to be scared

of, dangerous, fast,

fat, fluffy, a giraffe,

heavy, a humming

bird, to know, a

project, a shark, slow,

some, tall, a whale;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple

(глаголы to be, to

have got, can),

множественное число существительных;

речевые функции:

asking for

information (Is it big?

What is it like?),

giving information (It

is a big animal.),

describing (It is… It

has got…)

упр.1 1), 4); 2* (AB

ex.1); 4 2)*

лексический: bad

(worse, worst),

dangerous, fast, fat,

fluffy, heavy, slow,

some, tall;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple

(глаголы to be, to

have got, can),

множественное число имен существительных;

речевые функции:

asking for

information (Is it big?

What is it like?),

giving information (It

is a big animal.),

describing (It is… It

has got…)

упр.1 2), 5); 4 2)*,

3); 5 2)

Ex.6 p.22

Текущий контроль

10

Lesson 2

Are cats smarter

than dogs?

Кошки умнее собак?

4.10

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

Анализ информации;

Передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу).

Составлять план и последовательность действий.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Лексический материал предыдущего урока;

a farm, large, than;

грамматический:

сравнительная степень прилагательных,

(для повторения);множественное число существительных

речевые функции:

comparing things

(…is larger than…)

Упр. Проверка д\з

(L.1 .ex.6); 1; 2 1), 2)

- Памятка №4 –Ум хорошо, а два - лучше ; 4 1), 2)

Лексический материал предыдущего урока;

a farm, large, than;

грамматический:

сравнительная степень прилагательных,

(для повторения);множественное число существительных

речевые функции:

comparing things

(…is larger than…)

Упр. 1.

Лексический материал предыдущего урока;

a farm, large, than;

грамматический:

сравнительная степень прилагательных,

(для повторения);множественное число существительных

речевые функции:

comparing things

(…is larger than…)

упр.2 1), 2); 3*(AB

ex.2); 4 1); 4 3)

Ex.5 p.25

Текущий контроль

11

Lesson 3

What can you

learn at the zoo?

Что ты узнал в зоопарке?

8.10

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Умение строить монологическое высказывание

Лексический материал предыдущего урока;

land, a reptile,

special, the world;

грамматический:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных; речевые функции:

comparing things

(…is larger than…,

the largest … in the

world)

упр. Проверка д\з

(L.2 ex.5); 1 1), 2); 2

1); 3 1)

Лексический материал предыдущего урока;

land, a reptile,

special, the world;

грамматический:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных; речевые функции:

comparing things

(…is larger than…,

the largest … in the

world)

упр.1 1); 2 2); 3 1)

Лексический материал предыдущего урока;

land, a reptile,

special, the world;

грамматический:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных; речевые функции:

comparing things

(…is larger than…,

the largest … in the

world)

упр.1 2); 2 1); 3 2); 4

2)*

Ex.5 p.28

Текущий контроль

12

Lesson 4

The class zoo.

Классный зоопарк.

11.10

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

лексический:

another, clay, a door,

other, paper; из Книги для чтения –

to guess, furry,

bright, dark, soft;

грамматический степени сравнения прилагательных:

упр .Проверка д\з L.3 ex.5); 1 1), 2), 3)

Ex.3 p.30

Текущий контроль

13-14

Обобщающий урок

15.10

18.10

Использовать общие приемы решения задач. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Применять установленные правила в планировании способа решения. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Текущий контроль

15

Lesson 5

What are your

favourite

animals?

Какое твое любимое животное?

22.10

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Применять установленные правила в планировании способа решения

Вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Лексический материал цикла;

Food

Упр. проверка д\з

(L.4 ex.3); 1 1), 2),

3), 4), 5), 6), 7)

Лексический материал цикла;

Food

упр.1 1)

Лексический материал цикла;

Food

упр.2

Ex.3 p.32

Текущий контроль

16

Test yourself.

Контрольная работа по темам «Мои любимые летние занятия», «Животные, которые мне нравятся»

25.10

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение рассматривать и сравнивать.

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Контроль лексико-грамматических навыков циклов 1 и 2

II четверть

Unit 3 “It’s time for me!”

Цикл 3. «Это время для меня»

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез.

Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

18

Lesson 1

What’s the time?

Какой час?

8.11

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.

Ввыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

лексический:

am/a.m., afternoon,

daytime, evening,

half past (two), a

minute, morning,

night, o’clock,

pm/p.m., (a) quarter

to (one), What time is

it?, What’s the time?;

грамматический:

безличные предложения

Impersonal sentences

(It is… o’clock), (для повторения; количественные числительные

Речевые функции:

asking and telling

(the) time (What’s

the time? What time

is it? It’s…)

упр.1 1), 2), 3)

лексический:

am/a.m., afternoon,

daytime, evening,

half past (two), a

minute, morning,

night, o’clock,

pm/p.m., (a) quarter

to (one), What time is

it?, What’s the time?;

грамматический:

безличные предложения

Impersonal sentences

(It is… o’clock), (для повторения; количественные числительные

Речевые функции:

asking and telling

(the) time (What’s

the time? What time

is it? It’s…)

упр.1 1); 2*; 4 2)

лексический:

afternoon, daytime,

evening, half past

(two), a minute,

morning, night,

o’clock, (a) quarter to

(one), What time is

it?, What’s the time?;

грамматический:безличны предложения

Impersonal sentences

(It is… o’clock), (для повторения)

Количественные числительные;

Речевые функции:

asking and telling

(the) time (What’s

the time? What time

is it? It’s…

упр.2*; 3*; 4 3)

Ex.5 p.38

Текущий контроль

19

Lesson 2

Hurry up now,

it’s very late!

Гарри вставай, уже поздно!

12.11

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

лексический:

at last,

to be free, to be

hungry, late, break

time, to hurry up, It’s

not much fun!, time

for…, time to (do

smth); Речевые функции:

asking and

telling (the) time

упр. Проверка Д\з

(L.1 ex.5); 1 1), 3), 4

лексический:

at last,

to be free, to be

hungry, late, break

time, to hurry up, It’s

not much fun!, time

for…, time to (do

smth); Речевые функции:

asking and

telling (the) time

упр.1 2)

лексический:

late,

break time, It’s not

much fun!, time

for…, time to (do

smth); р ечевые функции:

ечевые функции:

asking and

telling (the) time

упр.1 4); 2

Ex.3 p.40

Текущий контроль

20

Lesson 3

Get up! It’s time

to go to а school!

Вставай! Пора идти в школу!

15.11

Смысловое чтение;

Выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Использовать установленные правила в контроле способа решения;

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.

грамматический:

: to be

sorry, to get dressed,

to get up, to go to

bed, of course, a rule,

to turn off, to wash,

to worry;

грамматический:

повелительное наклонение

Imperative, (для повторения) модальный глагол

must;

р ечевые функции: telling

someone (not) to do

smth.

Упр.Проверка д\з

(L.2 ex.3); 1 1), 2), 3)

- Памятка №5

Интонация значит много; 2 1); 4 1)

грамматический:

: to be

sorry, to get dressed,

to get up, to go to

bed, of course, a rule,

to turn off, to wash,

to worry;

грамматический:

повелительное наклонение

Imperative, (для повторения) модальный глагол

must;

р ечевые функции: telling

someone (not) to do

smth.

упр.1 1); 2 2)

грамматический:

: to be

sorry, to get dressed,

to get up, to go to

bed, of course, a rule,

to turn off, to wash,

to worry;

грамматический:

повелительное наклонение

Imperative, (для повторения) модальный глагол

must;

р ечевые функции: telling

someone (not) to do

smth.

упр.2 3); 4 2)*, 3)

Ex.5 p.43

Текущий контроль

21

Lesson 4

What are your

weekends like?

Что тебе нравится в выходные

19.11

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Строить понятные для партнёра высказывания;

Строить монологичное высказывание.

лексический:

a café,

early, a funfair, to go

to … class, to go to

… practice, to have

breakfast, to make

breakfast, Me too!, a

weekend;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Future Simple, Past

Simple ; р ечевые функции: giving /

asking for

information,saying

what you hope will

happen, giving

reasons

упр. Проерка д\з

(L.3 ex.5); 1 1), 2); 2

лексический:

a café,

early, a funfair, to go

to … class, to go to

… practice, to have

breakfast, to make

breakfast, Me too!, a

weekend;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Future Simple, Past

Simple ; р ечевые функции: giving /

asking for

information,saying

what you hope will

happen, giving

reasons

упр.1 1), 3); 4 1)

лексический:

a café,

early, a funfair, to go

to … class, to go to

… practice, to have

breakfast, to make

breakfast, Me too!, a

weekend;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Future Simple, Past

Simple ; р ечевые функции: giving /

asking for

information,saying

what you hope will

happen, giving

reasons

упр.1 3); 2; 4 2)

Ex.5 p.46

Текущий контроль

22

Lesson 5

Are you always

busy?

22.11

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Классификация по заданным критериям. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Речевой материал предыдущих уроков:busy, lazy, number;

р ечевые функции:

giving / asking for

information, talking

about regular actions

упр. Проверка д\з

(L.4 ex.5); 1 1), 2),

3), 4), 5), 6), 7)

Речевой материал предыдущих уроков:busy, lazy, number;

р ечевые функции:

giving / asking for

information, talking

about regular actions

упр.1 1); 2

Ex.3 p.48

Текущий контроль

Unit 4 “I like my school!”

Цикл 4. «Мне нравится моя школа»

23

Lesson 1

This is my

school!

Это моя школа.

26.11

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацию.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Задавать вопросы.

Слушать собеседника.

лексический:

Art (an

Art lesson), a class

board, a classroom, a

desk,

a

notebook, a

noticeboard, a paint,

PE, a pen, a pencil, a

pencil case, primary

(school), a ruler, a

school bag, a snack, a

subject, a textbook;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple, have

got, there is / there

are; р ечевые функции: giving /

asking for

information,

expressing (dis-)

agreement, finding

out about meaning,

comparing

упр.Проверка д\з

(Unit 3. L.5 ex.3); 1

1), 2), 3), 4), 5); 2; 4

лексический:

Art (an

Art lesson), a class

board, a classroom, a

desk, easy, a

homework diary, a

lunchbox, Maths, a

modal kid, a

notebook, a

noticeboard, a paint,

PE, a pen, a pencil, a

pencil case, primary

(school), a ruler, a

school bag, a snack, a

subject, a textbook;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple, have

got, there is / there

are; р ечевые функции: giving /

asking for

information,

expressing (dis-)

agreement, finding

out about meaning,

comparing

упр.1 1), 5)

лексический:

Art (an

Art lesson), a class

board, a classroom, a

desk, easy, a

homework diary, a

lunchbox, Maths, a

modal kid, a

notebook, a

noticeboard, a paint,

PE, a pen, a pencil, a

pencil case, primary

(school), a ruler, a

school bag, a snack, a

subject, a textbook;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple, have

got, there is / there

are; р ечевые функции: giving /

asking for

information,

expressing (dis-)

agreement, finding

out about meaning,

comparing

упр 2; 3 1), 2); 4*

Ex.5 p.52

Текущий контроль

24

Lesson 2

“What’s the next

subject?”

Какой следующий урок?

29.11

Смысловое чтение;

Выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Использовать установленные правила в контроле способа решения;

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

drawing, important,

to skip, to think (of)

упр. Проверка д\з

(L.1 ex.5); 1 1), 2),

3), 4) – Памятка №6

– Как научится понимать все, о чем читаешь.

Ex.2 p.55

Текущий контроль

25

Lesson 3

I like break

time!

Я люблю перемену.

3.12

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Строить понятные для партнёра высказывания;

Строить монологичное высказывание.

лексический: to look

for;

грамматический:

вопросительная и отрицательная формы Present

Progressive;

речевые функции: asking and

talking about what is

happening at the

present moment

упр. Проверка д\з

(L.3 ex.5); 1 1), 2),

3); 3

лексический: to look

for;

грамматический:

вопросительная и отрицательная формы Present

Progressive;

речевые функции: asking and

talking about what is

happening at the

present moment

упр.1 1); 2

лексический: to look

for;

грамматический:

вопросительная и отрицательная формы Present

Progressive;

речевые функции: asking and

talking about what is

happening at the

present moment

упр.2; 5*

Ex.5 p.58

Текущий контроль

26

Lesson 4

What are you

looking for?

?

6.12

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Классификация по заданным критериям. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Формулировать собственное мнение и позицию.

лексический: to look

for;

грамматический:

вопросительные и отрицательные формы Present

Progressive; речевые функции: asking and

talking about what is

happening at the

present moment

упр.проверка д\з

(L.3 ex.5); 1 1), 2),

3); 3

лексический: to look

for;

грамматический:

вопросительные и отрицательные формы Present

Progressive; речевые функции: asking and

talking about what is

happening at the

present moment

упр.1 1); 2

лексический: to look

for;

грамматический:

вопросительные и отрицательные формы Present

Progressive; речевые функции: asking and

talking about what is

happening at the

present moment

упр.2; 5*

Ex.6 p.60

Текущий контроль

27

Lesson 5

Is secondary

school cool?

Средняя школа – это круто?

10.12

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Обработка информации (определение основной и второстепенной информации)

Передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Составлять план и последовательность действий.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Лексический и грамматический материал предыдущего урока:Form Tutor,

secondary school;

речевые функции:

saying you are

scared, talking about

what is happened and

what will happen

упр. Проверка д\з

(L.4 ex.6); 1 2), 3),

4), 5)

Ex.3 p.62

Текущий контроль

28-29

Обобщающий урок

13.12

17.12

Упорядочивание, обобщение, группировка, классификация изученного материала

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Текущий контроль

30

Test yourself.

Контрольная работа по темам «Это время для меня», «Мне нравится моя школа»

20.12.

Структурирование знаний

Контроль лексико-грамматических навыков циклов 3 и 4

31-32

Обобщающий урок-игра «Звездный час»

24.12

27.12

Группировка, упорядочивание, знаний по теме

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Текущий контроль

III четверть

Unit 5 “The place that makes me happy.”

Цикл 5. «Место, которое делает меня счастливым»

33

Lesson 1

My house is

very nice.

Мой дом самый лучший.

10.01.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

Интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу).

Использовать речь для регуляции своего действия.

лексический: a

bathroom, a

bedroom, a carpet, a

chair, a cupboard,

downstairs, a flat, a

floor, a fridge, a

kitchen, a living

room, a sofa,

upstairs, a wardrobe;

грамматический:

(для пов торения)

Степени сравнения прилагательных ,

Модальный глагол

should;

речевые функции: expressing

surprise (Really?),

describing a flat / a

house (There are… I

have got…)

упр.1 1), 2)

лексический: a

bathroom, a

bedroom, a carpet, a

chair, a cupboard,

downstairs, a flat, a

floor, a fridge, a

kitchen, a living

room, a sofa,

upstairs, a wardrobe;

грамматический:

(для пов торения)

Степени сравнения прилагательных ,

Модальный глагол

should;

речевые функции: expressing

surprise (Really?),

describing a flat / a

house (There are… I

have got…)

упр.1 1); 3

лексический: a

bathroom, a

bedroom, a carpet, a

chair, a cupboard,

downstairs, a flat, a

floor, a fridge, a

kitchen, a living

room, a sofa,

upstairs, a wardrobe;

грамматический:

(для пов торения)

Степени сравнения прилагательных ,

Модальный глагол

should;

речевые функции: expressing

surprise (Really?),

describing a flat / a

house (There are… I

have got…)

упр.1 3), 4); 4

упр.2 (AB

ex.1)

Текущий контроль

34

Lesson 2

We have made

changes in my

room.

Мы хотим изменить нашу комнату.

14.01

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Моделировать, т.е. выделять и обобщеннофиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Использовать установленные правила в контроле способа решения;

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

лексический: to

change, to decorate;

грамматический:

Present Perfect, (для повторения) Past

Simple, Present

Progressive;

речевые функции: giving

information (Mum

has bought…)

упр. Проверка д\з

(L.1 ex.5); 1 1), 2),

3); 2 1)

лексический: to

change, to decorate;

грамматический:

Present Perfect, (для повторения) Past

Simple, Present

Progressive;

речевые функции: giving

information (Mum

has bought…)

упр.1 1), 4); 3* (AB

ex.2)

лексический: to

change, to decorate;

грамматический:

Present Perfect, (для повторения) Past

Simple, Present

Progressive;

речевые функции: giving

information (Mum

has bought…)

упр.1 3); 2 2), 3); 3*

(AB ex.2)

упр.1 1)

(AB ex.1*)

Текущий контроль

35

Lesson 3

The doll’s

house.

Кукольный дом.

17.01

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Строить монологичное высказывание

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

a bookcase, to break

(up), into, to leave, to take away, to throw

(out), a window

Упр.проверка д\з

(L.2 ex.4); 1 1) -

Памятка № 7 – Во всем нужен порядок, 2), 3)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

упр.1 3)

Текущий контроль

36

Lesson 4

Have you tidied

your room?

Ты убираешь свою комнату?

21.01

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

Выбирать вид чтения в зависимости от цели

лексический: a

castle, to tidy, tidy;грамматический:

Present Perfect, (для повторения)

Предлоги места;

Речевые функции:

asking for

information (Have

you cleaned…?),

giving information

(Andy hasn’t tidied

…)

Упр. Проерка д\з

(L.3 ex.2); 1 1), 3); 4

2)

лексический: a

castle, to tidy, tidy;грамматический:

Present Perfect, (для повторения)

Предлоги места;

Речевые функции:

asking for

information (Have

you cleaned…?),

giving information

(Andy hasn’t tidied

…)

упр.1 1), 3), 4); 4 1)

лексический: a

castle, to tidy, tidy;грамматический:

Present Perfect, (для повторения)

Предлоги места;

Речевые функции:

asking for

information (Have

you cleaned…?),

giving information

(Andy hasn’t tidied

…)

упр.1 2), 4), 5); 2; 3*

упр.1 6)*

(AB ex.1);

4 2)

Текущий контроль

37

Обобщающий урок

24.01

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Построение рассуждения.

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Текущий контроль

38

Lesson 5

I am happy

when I am at

home.

Я счастлив, когда я дома.

28.01

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

Упр.проверка д\з (L.4 ex.5); 1 2), 3),

4), 5), 6), 7)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

упр.1 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

упр.1 1);2

упр.3

Текущий контроль

Unit 6 “This is where I live.”

Цикл 6. «Место, где я живу»

39

Lesson 1

I like living in

my hometown.

Мне нравится жить в моем городе.

31.01

Сбор информации (извлечение необходимой информации из разлиных источников, дополнение таблиц новыми данными).

Слушать собеседника.

Строить понятные для партнера высказывания.

Строить монологичное высказывание

лексический: a bus

station, a bus stop, a

cinema, a hometown,

a hospital, a library, a

museum, people, a

pizza restaurant, a

shopping centre, a

supermarket, a

swimming pool, a

theatre;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Present Progressive,

Степени сравнения прилагательных,

модальный глагол

can, there is / there

are;

речевые функции: giving /

asking for

information, asking

about likes,

expressing likes,

describing the place

you live in

Памятка № 8. Говорите медленнее… Я записываю.

лексический: a bus

station, a bus stop, a

cinema, a hometown,

a hospital, a library, a

museum, people, a

pizza restaurant, a

shopping centre, a

supermarket, a

swimming pool, a

theatre;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Present Progressive,

Степени сравнения прилагательных,

модальный глагол

can, there is / there

are;

речевые функции: giving /

asking for

information, asking

about likes,

упр.1 1); 3 1), 2)

лексический: a bus

station, a bus stop, a

cinema, a hometown,

a hospital, a library, a

museum, people, a

pizza restaurant, a

shopping centre, a

supermarket, a

swimming pool, a

theatre;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Present Progressive,

Степени сравнения прилагательных,

модальный глагол

can, there is / there

are;

речевые функции: giving /

asking for

information, asking

about likes,

expressing likes,

describing the place

you live in

упр.1 4)*, 5); 2*(AB

ex.1); 3 1), 3)

упр.2*(AB

ex.1); 3 2)

Текущий контроль

40

Lesson 2

I am going

around the town.

Я собираюсь прогуляться по городу.

4.02

Передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

лексический: across,

around, a direction,

down, left, off, on,

out of, right, straight

on, to turn, up;

грамматический:

предлоги движения

up, down, across, out

off, on , off; (для повторения)

Imperative, Present

Progressive,

предлоги into,

around;

речевые функции: giving аsking for

information, giving orders

упр.Проверка д\з

(L.1 ex.4); 1 1), 2); 2

2) (AB ex.1 1), 2))

лексический: across,

around, a direction,

down, left, off, on,

out of, right, straight

on, to turn, up;

грамматический:

предлоги движения

up, down, across, out

off, on , off; (для повторения)

Imperative, Present

Progressive,

предлоги into,

around;

речевые функции: giving аsking for

information, giving orders

упр.1 1); 2 3)

лексический: across,

around, a direction,

down, left, off, on,

out of, right, straight

on, to turn, up;

грамматический:

предлоги движения

up, down, across, out

off, on , off; (для повторения)

Imperative, Present

Progressive,

предлоги into,

around;

речевые функции: giving аsking for

information, giving orders

упр.2 1), 3), 4)

упр.2 2)

(AB ex.1

1), 2))

Текущий контроль

41

Lesson 3

In the toy shop.

В магазине игрушек.

7.02

Передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели

лексические; a

basement, famous, a

ground floor, a guide;

грамматические:

порядковые числительные

ordinal numbers,

(для повторения)

Imperative;

Речевые фукции: giving

information,

describing

упр. Проверка д\з

(L.2 ex.3); 1 1); 2 1);

3 (AB ex.1)

лексические; a

basement, famous, a

ground floor, a guide;

грамматические:

порядковые числительные

ordinal numbers,

(для повторения)

Imperative;

Речевые фукции: giving

information,

describing

лексические; a

basement, famous, a

ground floor, a guide;

грамматические:

порядковые числительные

ordinal numbers,

(для повторения)

Imperative;

Речевые фукции: giving

information,

describing

упр.3 (AB

ex.1)

Текущий контроль

42

Lesson 4

I live in a small

town.

Я живу в маленьком городе.

11.02

Передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

Упр. Проверка д\з

(L.3 ex.4); 1 1), 2),

3), 4)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

упр.1 2), 4)

Текущий контроль

43

Lesson 5

How can I get to

the zoo?

Когда я могу пойти в зоопарк?

14.02

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными).

Строить монологичное высказывание

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

to get to, way (to),

Excuse me. How can

I get to…? Can you

tell me the way to…?

Where is…? Thank

you anyway.;

речевые функции:

giving / asking for

information, saying

you don’t know about

smth., thanking,

requesting, giving

orders

упр.Проверка д\з

(L.4 ex.2); 1 1), 3); 2

1); 3 (AB ex.1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

to get to, way (to),

Excuse me. How can

I get to…? Can you

tell me the way to…?

Where is…? Thank

you anyway.;

речевые функции:

giving / asking for

information, saying

you don’t know about

smth., thanking,

requesting, giving

orders

упр.1 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

to get to, way (to),

Excuse me. How can

I get to…? Can you

tell me the way to…?

Where is…? Thank

you anyway.;

речевые функции:

giving / asking for

information, saying

you don’t know about

smth., thanking,

requesting, giving

orders

упр.1 2); 2 2); 4

упр.3 (AB

ex.1)

Текущий контроль

44

Lesson 6

My hometown is

special.

Мой город – особенный.

18.02

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

Упр.Проверка д\з

(L.5 ex.5); 1 1), 2); 2

1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.2 2)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.2 1), 2); 3

Текущий контроль

Unit 7 “My dream job.”

Цикл 7. «Профессия моей мечты»

45

Lesson 1

What job do you

like?

Какая профессия тебе нравится?

21.02.

Ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.

лексический: to act,

an actor / actress, a

film, a job, a model, a

pilot, a play, a police

officer, popular, a

reporter, sick, a

singer, a sportsman, a

vet (veterinarian), a

writer;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Future Simple;

Речевые функции:

giving / asking for

information,

describing

упр.проверка д\з

(Unit.6, L.5 ex.4); 1

1); 2*(AB ex.1); 3 1),

2); 4 (AB ex.2)

лексический: to act,

an actor / actress, a

film, a job, a model, a

pilot, a play, a police

officer, popular, a

reporter, sick, a

singer, a sportsman, a

vet (veterinarian), a

writer;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Future Simple;

Речевые функции:

giving / asking for

information,

describing

упр.1 1); 3 1)

лексический: to act,

an actor / actress, a

film, a job, a model, a

pilot, a play, a police

officer, popular, a

reporter, sick, a

singer, a sportsman, a

vet (veterinarian), a

writer;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Future Simple;

Речевые функции:

giving / asking for

information,

describing

упр.1 2), 3)*; 3 3); 4

(AB ex.2)

упр.1 3)*;

2*(AB

ex.1); 4

(AB ex.2)

Текущий контроль

46

Lesson 2

I’m going to be

a doctor.

Я собираюсь стать доктором.

25.02.

Выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Лексический и грамматический материал предыдущего урока;

in the future;

грамматический: to

be going to;

речевые функции: saying you

intend to do smth. (I

am going to…),

saying you do not intend to do smth. (I

am not going to…),

asking if someone

intend to do smth.

(Are you going

to…?)

упр. Проверка д\з

(L.1 ex.5); 1 1), 2); 2

1), 2), 3); 3*(AB

ex.1)

Лексический и грамматический материал предыдущего урока;

in the future;

грамматический: to

be going to;

речевые функции: saying you

intend to do smth. (I

am going to…),

saying you do not intend to do smth. (I

am not going to…),

asking if someone

intend to do smth.

(Are you going

to…?)

упр.1 1); 2 1)

Лексический и грамматический материал предыдущего урока;

in the future;

грамматический: to

be going to;

речевые функции: saying you

intend to do smth. (I

am going to…),

saying you do not intend to do smth. (I

am not going to…),

asking if someone

intend to do smth.

(Are you going

to…?)

упр.1 3); 2 1), 3); 4

упр.1 3)

Текущий контроль

47

Lesson 3

Talented kids’

stories.

Рассказы талантливых ребят.

28.02

Использовать общие приёмы решения задач;

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Взаимодействие:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Лексический и грамматический материал предыдущего урока;

an exhibition, hobby,

a language, a

newspaper, to speak,

to study, young

упр.Проверка д\з

(L.2 ex.5); 1 1), 2), 3)

Лексический и грамматический материал предыдущего урока;

упр.1 1), 4)

упр.1 3)

Текущий контроль

48

Lesson 4

Which job is the

best for you?

Какая профессия лучшая для тебя?

4.03

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Лексический и грамматический материал предыдущего урока;

expressing likes,

asking for / giving

personal information,

saying you are able to

do smth., saying you

intend to do smth.

Упр. Проверка д\з

(L.3 ex.2); 1 1), 2); 3

Лексический и грамматический материал предыдущего урока;

expressing likes,

asking for / giving

personal information,

saying you are able to

do smth., saying you

intend to do smth.

Лексический и грамматический материал предыдущего урока;

expressing likes,

asking for / giving

personal information,

saying you are able to

do smth., saying you

intend to do smth.

упр.1 3); 2

упр.1 2); 2;

3

Текущий контроль

49

Обобщающий урок

7.03.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Текущий контроль

50

Test yourself.

Контрольная работа по темам «Место, которое делает меня счастливым», «Место, где я живу», «Профессия моей мечты»

12.03.

Структурирование знаний

Контроль лексико-грамматических навыков циклов 5,6 и 7

51

52

53

Анализ контрольной работы

Повторение непр.г.

Подведение итогов.

14.03

18.03

21.03

Речевой материал предыдущих уроков

Текущий контроль

IY четверть

Unit 8 “The best moments of the year.”

Цикл 8. «Лучшие моменты учебного года»

52

Lesson 1

What’s on your

calendar?

Что в твоем календаре?

1.04.

Выбирать вид чтения, сбор информации.

Использовать речь для регуляции своего действия

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;a calendar, a

date, a moment;

речевые функции:

asking for / giving

information, saying

you (do not) intend to

do smth.

упр.1; 2; 3

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

речевые функции:

asking for /

giving information,

saying you (do not)

intend to do smth.

упр.1; 2; 3

упр.1* (AB

ex.1)

Текущий контроль

53

Lesson 2

We are going on

a picnic!

Мы собираемся на пикник!

4.04

Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

лексические: to

drive, to phone, a

phone;

грамматические:

(для повторения)

Imperative, Present

Progressive,

possessive case

упр.Проверка д\з

(L.1 ex.4); 1 1), 2), 3)

Текущий контроль

54

Lesson 3

Where is Fudge?

Где светофор?

8.04

Построение рассуждения, передача информации устным путём

Предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик

лексический: angry,

wrong

упр.Проверка д\з

(L.2 ex.2); 1 1), 2),

3), 4), 5)

Текущий контроль

55

Lesson 4

Do you want to

be famous?

Хочешь ли ты стать известным?

11.03.

Построение рассуждения, передача информации устным путём.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

a prize; речевые функции:

asking for / giving

information,

expressing likes,

asking about likes,

comparing

упр. Проверка д\з

(L.3 ex.2); 1 1), 4); 2

1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

a prize; речевые функции:

asking for / giving

information,

expressing likes,

asking about likes,

comparing

упр.1 1), 2), 3), 4); 2

1)

упр.1 3); 2

2)

Текущий контроль

56

Lesson 5

Let’s have a

School Fair!

Давайте устроим Школьную ярмарку!

15.04

Строить понятные для партнёра высказывания.

Устанавливать соответствие полученного результата.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a

competition, a face

(paint), (a)

handicraft, to raise

(money), to take part

in;

речевые функции: asking for /

giving information,

giving reasons

упр.Проверка д\з

(L.4 ex.3); 1 1); 2 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a

competition, a face

(paint), (a)

handicraft, to raise

(money), to take part

in;

речевые функции: asking for /

giving information,

giving reasons

упр.1 1), 2); 2 2), 3)

Текущий контроль

57

Lesson 6

What are you

going to do on

your holidays?

Что ты собираешься делать на каникулах?

18.04

Умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;Good luck!;

речевые функции:

saying you (do not)

intend to do smth.,

asking if someone

intends to do smth.,

giving someone your

general good wishes

упр.Проверка д\з

(L.5 ex.3); 1 1), 2)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; Good luck!;

речевые функции:

saying you (do not)

intend to do smth.,

asking if someone

intends to do smth.,

giving someone your

general good wishes

упр.1 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; Good luck!;

речевые функции:

saying you (do not)

intend to do smth.,

asking if someone

intends to do smth.,

giving someone your

general good wishes

упр.1 2); 3

упр.2 (AB

ex.1)

Текущий контроль

58

Lesson 7

Do you like

summer camps?

Тебе нравится в летнем лагере?

22.04

Умение понимать систему ценностей, связанных с Рождеством, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков!;

речевые функции:

: giving

information,

expressing (dis-

)likes, saying you are

excited / bored

упр. Проверка д\з

(L.6 ex.4); 1 1), 2),

3), 4), 5), 6), 7)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков!;

речевые функции:

: giving

information,

expressing (dis-

)likes, saying you are

excited / bored

упр.2

Текущий контроль

59

Test yourself.

Контрольная работа по темам «Лучшие моменты учебного года»

25.04

Структурирование знаний

Контроль лексико-грамматических навыков циклов 8

60-61

Lesson 8. Playtime.

Время поиграть.

29.04

6.05

Умение обобщать и анализировать изученный материал

Board Game: P l a y t i m e (AB p. )

62

Повторение по теме «Каникулы»

13.05

Умение обобщать и анализировать изученный материал

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Текущий контроль

63-64

Подготовка к итоговой контрольной работе

16.05

20.05

Умение обобщать и анализировать изученный материал

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

65

Итоговая тестовая работа.

23.05

Группировка, упорядочивание, знаний по всем изученным темам

Контроль лексико-грамматических навыков предыдущих уроков

66

Повторение по теме «Школа»

27.05

Умение обобщать и анализировать изученный материал

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Текущий контроль

№

Перечень учебно-методического обеспечения

1

Книга для учителя: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2013.

2

Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 4 кл. общеобразовательных учреждений. – 2-е изд.,– Москва: Просвещение, 2013.

3

Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2013.

4

Контрольные задания для начальной школы (2-4 классы)

5

Книга для чтения: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2013.

№

Перечень материально-технического сопровождения учебного процесса

1

Федеральный государственный образовательного стандарт начального общего образования.

2

Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.

3

Карты на иностранном языке

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

4

компьютер

5

Принтер лазерный

7

Грамматические таблицы

8

Методическая копилка учителя (электронные презентации, раздаточный материал и т.д.)

9

Аудиозаписи к УМК "English4", для изучения английского языка (CD, MP3)

10

Стенды

11

проектор

12

13

Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

Баллы   

Критерии оценки

«5»     

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

  «4»     

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

  «3»     

 Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

  «2»    

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

«1»

Коммуникативная задача совсем не решена. Учащийся отказался выполнять задание без объяснения причин.

Оценки

Коммуникативное              взаимодействие

Произношение 

Лексико-грамматическая

правильность речи

«5»

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Речь звучит в естественном   темпе, учащийся не делает    грубых фонетических ошибок.       

Лексика адекватна

ситуации, редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации

«4»

Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована.

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например, замена, английских фонем сходными русскими).

Общая интонация в 

большой степени обусловлена влиянием родного языка.

Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3»

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

Речь не воспринимается из-за большого количества фонетических ошибок.

Речь не воспринимается из-за большого количества грамматических и/или лексических ошибок.

«1»

Коммуникативная задача совсем не решена. Учащийся отказался от ответа без объяснения причин.

Речь совсем не воспринимается.

Учащийся отказался от ответа без объяснения причин.

Речь совсем не воспринимается.

Учащийся отказался от ответа без объяснения причин.