Тематическое планирование 5 класс

№ урока

Наимено­вание раздела

Подраздел

Тема урока

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Дата

план

факт

Введение

1.

Введение. Особенности учебного комплекса В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой и др. Структура и задачи курса русского языка.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Познавательные: Проводить ознакомительное чтение.

Регулятивные: Осмысливать термины книжно-издательской темы.

Коммуникативные: Работать со словарями

03.09

2.

Роль языка в жизни общества. Общие сведения о русском языке

Личностные: положительно относит­ся к учению, познавательной деятель­ности, желает приобретать новые зна­ния, умения, совершенствовать имею­щиеся.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само-стоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, вы­сказывает и обосновывает свою точку зрения

Стр. 8 учебника «Русский язык. Теория»,

упр. 10 учебника «Русский язык. Практика»

04.09

3.

Р/Р. Для чего людям нужна речь?

Познавательные: рассказать, для чего людям нужна речь.

Регулятивные: Анализировать речевые ситуации, отраженные в рисунках. Отвечать на вопросы учителя. Коммуникативные: Использовать формулы речевой ситуации. Формулировать вы­воды по итогам наблюдений по теме.

Личностные: определить своё отношение к речи.

§1, стр. 6-9, подготовить рассказ о проис-шествии.

05.09

4.

Р/Р. Как различают формы речи?

Познавательные: определить, как различают формы речи.

Регулятивные: Раз­личать ситуации с использова­нием разных форм речи. Коммуникативные: Анализировать высказывания учёных-лингвистов о роли гра­мотной речи

Личностные: какая форма речи для вас является наиболее приемлемой?

§ 2 учебника «Русский язык. Русская речь», упр. 8.

06.09

Орфография

5-6.

Орфограмма. Части слова

Личностные: испытывает положи­тельное отношение к учению, познава­тельной деятельности, желание приоб­ретать новые знания, умения, совер­шенствовать имеющиеся.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находит ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, умеет зада­вать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы

Упр. 15,19, §1,2 учебника «Русский язык. Теория»

09.09

10.09

7-8.

Безударные гласные в корне слова.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидатель ном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: способен актуализи­ровать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планиро­вать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, интегрирует информацию в имеющий­ся запас знаний, преобразует, структу­рирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач; использу­ет знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказыва­ния, умеет получать с помощью вопро­сов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр.23

Упр.30, §1,2 учебника «Русский язык. Теория»

11.09

12.09

9.

Правописа­ние гласных в приставках

Личностные: имеет желание осваи­вать новые виды деятельности, участ­вовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индиви­дуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: актуализирует и вос­станавливает знания о правописании гласных в приставках, приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач

Упр. 33, §1,2 учебника «Русский язык. Теория»

13.09

10.

Гласные и, у, а после шипящих.

Цель деятельности учителя:

Актуализировать и восстановить знания о правописании гласных и, у, а после шипящих, отрабатывать умение правильно писать гласные и, у, а после шипящих

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе осознание себя как индивидуальности

Регулятивные: актуализирует и вос­станавливает известные знания и усво­енные навыки; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: взаимодействие — владеет коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); кооперация - осуществ­ляет взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация - умеет с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности

Упр. 41, §1,2 учебника «Русский язык. Теория»

16.09

11-12.

Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидатель ном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член

общества.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; плани- ровать (в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво-личные средства для решения раз­личных учебных задач. Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществляет совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр. 41,

Подобрать слова с гласными и, у, а после шипящих.

Упр. 47,

§1,2 учебника «Русский язык. Теория»

17.09

18.09

13.

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Личностные: имеет желание осваи­вать новые виды деятельности, участ­вовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индиви­дуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: актуализирует и вос­станавливает знания о правописании удвоенных согласных ; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач

Упр. 49, §1,2 учебника «Русский язык. Теория»

Повторить тему.

19.09

14.

Контрольный дик­тант по теме «Ор­фография»

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само­определение уровня изученного мате­риала; осознает возникающие трудно­сти, ищет их причины и пути преодо­ления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: умеет обосновы­вать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения

Повторить тему.

20.09

15.

Анализ результа­тов контрольного диктанта и работа над ошибками

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценива­ет свои достижения, осознает возни­кающие трудности, ищет их причины

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Подобрать слова на изученные орфограммы.

23.09

16.

Самостоятельные и служебные части речи

Путешествие по частям речи

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной дея­тельности, желание приобретать но­вые знания, умения, совершенство­вать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Упр. 56, §2,3, учебника «Русский язык. Теория»

24.09

17.

Имя существительное

Путешествие по стране «Существительное»

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач

Упр. 62, §4 учебника «Русский язык. Теория»

25.09

18 - 19.

Окончание имени существительно-го.

Личностные: наличие чувства необ­ходимости учения, адекватное, осоз­нанное представление о качествах хо­рошего ученика.

Регулятивные: принимает познава­тельную цель и сохраняет учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текст и устанавливать отношения между ними; опре­деляет способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относится к про­цессу общения в учебной обстановке

Упр. Упр. 66,68, §4 учебника «Русский язык. Теория»

Упр. 71, §4 учебника «Русский язык. Теория»

26.09

27.09

20.

Имя прилагатель­ное как часть речи

Путешествие по стране «Прилагательное»

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: умеет слушать в соот­ветствии с целевой установкой; кон­тролирует правильность и полноту от­ветов учащихся, полученный резуль­тат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаи­моконтроль; использует речь для регу­ляции своих действий и действий од­ноклассников.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет качественную характе­ристику рассматриваемого понятия (объекта) - прилагательного; анализи­рует признаки прилагательных; делает выводы и обобщения. Коммуникативные: осознанно стро­ит понятные для партнера монологи­ческие высказывания, слушает мнения партнеров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр. 76, §5учебника «Русский язык. Теория»

30.09

21.

Безударная гласная в окончаниях имён прилагательных.

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: слушает собе­седника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, од­ноклассниками для решения конкрет­ных учебно-познавательных задач; до­говаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности

Упр. 78, §5 учебника «Русский язык. Теория»

01.10

22.

Р/Р. Что такое диалог и монолог?

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности в индивиду альной, групповой, парной формах работы, участвовать в творческом, сози­дательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способ­ностей.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей; кон­струирует общую парную коррекцию для определения взаимосвязи между двумя понятиями: диалог и монолог. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач

Упр. 17,18(на выбор), § 3 учебника «Русский язык. Русская речь.»

02.10

23.

Глагол как часть речи.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: осуществляет инди­видуальную, групповую, парную дея­тельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную за­дачу.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структу­рирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поисково­го характера

Упр. 83,86, §6 учебника «Русский язык. Теория»

03.10

24.

Глаголы I и

II спряжения

Упр. 91, §6 учебника «Русский язык. Теория»

04.10

25.

Личные окончания глаголов I и II спряжения

Личностные: адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосо­вершенствования.

Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выпол­няет требования познавательной зада­чи; действует по плану.

Упр. 96, 101, §6 учебника «Русский язык. Теория»

07.10

26-27.

Написание не с гла­голами. Буква ьв глаголах на –тся

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр. 103,

Упр. 112, §6 учебника «Русский язык. Теория»

08.10

09.10

28.

Повторение и обобщение материала по теме «Глагол»

Путешествие по стране «Глагол»

Повторить материал учебника «Русский язык. Теория»

10.10

29.

Р/Р Как вести беседу?

.

Личностные: осознание себя как гра­жданина, представителя определенно­го народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: понимает отно­сительность оценок, выборов, совер­шаемых людьми; умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, зада­вать вопросы, слушать собеседника, вести общение (беседу) в соответствии с нормами речевого этикета и культу­ры взаимоотношений

Упр.27, §4 учебника «Русский язык. Русская речь»»

11.10

30.

Наречие как часть речи

.

Личностные: положительное отно­шение к учению, познавательной дея­тельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: при выполнении учеб­ных действий ориентируется на прави­ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя­тельно оценить свои действия.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

Упр. 119,121, §7 учебника «Русский язык. Теория»

14.10

31.

Местоимение как часть речи

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: контролирует правильность и полноту ответов учащих­ся; оценивает правильность выполне­ния действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставлен­ной задачи; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет обмени­ваться разными точками зрения в па­рах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согла­совывать действия с партнером, осу­ществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействует с учителем во время фронтального опроса

Упр. 133, §7 учебника «Русский язык. Теория»

15.10

32.

Дефис в местоимениях

Упр. 135, §7 учебника «Русский язык. Теория»

16.10

33-34.

Предлоги и союзы как служебные части речи

.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач сло­вари, справочники по теме. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр.143, 144 ,

Упр. 153 §9,10,11 учебника «Русский язык. Теория»

17.10

18.10

35.

Частица как служебная часть речи

.

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: определяет последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата; со­ставляет план и последовательность действий.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: выбирает и ис­пользует выразительные средства язы­ка в соответствии с коммуникативной задачей

Упр. 163, § 12 учебника «Русский язык. Теория»

21.10

36.

Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография»

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возника­ющие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, вы­сказывает и обосновывает свою точку зрения

Повторить материал учебника «Русский язык. Теория»

Упр. 175,172.

22.10

37.

Понятие о синтаксисе и пунктуации

Личностные: положительное отно­шение к учению, познавательной дея­тельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; понимает информа­цию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач сло­вари, справочники. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр. 184, §13 учебника «Русский язык. Теория»

23.10

38-39.

Пунктуационный разбор предложения

Познавательные: знать, как производится пунктуационный разбор предложения

Регулятивные: Осваивать роль пунктуации в процессе анализа текстов

Коммуникативные: Характеризовать предложения с осложнением однородными членами

Личностные:

Производить пунктуационный разбор предложений

Упр. 186,

191,200 § 12 учебника «Русский язык. Теория»

24.10

25.10

40.

Р/Р Что такое текст?

Личностные: осознание себя как гра­жданина, как представителя опреде­ленного народа, определенной культу­ры, интерес и уважение к другим на­родам; признание для себя общепри­нятых морально-этических норм. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: выбирает и ис­пользует выразительные средства язы­ка в соответствии с коммуникативной задачей

Упр.33 , §5 учебника «Русский язык. Русская речь»

28.10

41.

Предложение как единица текста

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач сло­вари, справочники. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач

Упр. 198, § 14 учебника «Русский язык. Теория»

29.10

42.

Виды предложений по цели высказывания

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на во­просы других, формулировать, выска­зывать и обосновывать свою точку зрения

Упр. 206, 208, § 15 учебника «Русский язык. Теория»

30.10

43.

Невосклицатель-ные и восклицательные предложения

Личностные: наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятель­ности.

Регулятивные: учитывает правило в планировании и контроле способа решения задачи.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: учитывает раз­ные мнения и стремится к координа­ции различных позиций в сотрудни­честве

Упр. 218, § 16учебника «Русский язык. Теория»

31.10

44.

Р/Р Что значит говорить и писать на тему? Сочинение на тему «Летние происшествия»

Познавательные: знать, что такое тема текста, определять её.

Регулятивные: Анализировать связный текст. Восстанавливать деформированный текст. Сравнивать близкие, но разные темы высказываний

Коммуникативные: Редактировать речевые высказывания в группах.

Личностные:

Осмыслять темы высказывания. Озаглавливать текст.

Упр. 40, § 6 учебника «Русский язык. Русская речь»

01.11

45-46.

Р/Р Выборочное изложение описательного характера

Познавательные: Определять тему исходного текста. Соотносить с ней тему текста для выборочного изложения.

Регулятивные: Формулировать начало и концовку выборочного изложения

Коммуникативные: Составлять план изложения и выделять его смысловые части.

Личностные:

Выразительно читать текст.

Упр. 39, §6 учебника «Русский язык. Русская речь»

11.11

12.11

47.

Главные и второстепенные члены предложения

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной дея­тельности, желание приобретать но­вые знания, умения, совершенство­вать имеющиеся.

Регулятивные: планирует свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: способен понимать информацию, представленную в изо­бразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различ­ных учебных задач. Коммуникативные: адекватно ис­пользует речевые средства для реше­ния различных коммуникативных и учебных задач; владеет диалогиче­ской формой речи

Упр. 222, § 17,18 учебника «Русский язык. Теория»

13.11

48.

Главные члены предложения

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассни­ков; использует речь для регуляции своих действий

Упр.227, § 17 учебника «Русский язык. Теория»

14.11

49-50.

Подлежащее и сказуемое в составе предложения

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: различает способ и ре­зультат действия; выполняет учебные действия в материализованной, гром-коречевой и умственной форме. Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации для выпол­нения учебной задачи с использовани­ем учебной литературы. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр.232 ,

Упр. 236, 239, §17 учебника «Русский язык. Теория»

15.11

18.11

51.

Второстепенные члены предложения

Личностные: положительное отно­шение к учению, познавательной дея­тельности, желание приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Упр.249 , §18 учебника «Русский язык. Теория»

19.11

52.

Определение как второстепенный член предложения

Личностные: адекватное суждение о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находит ее в учебных и до­полнительных материалах. Коммуникативные: позитивно отно­сится к процессу общения; осуществ­ляет взаимоконтроль и взаимопомощь

Упр. 254, §18 учебника «Русский язык. Теория»

20.11

53.

Дополнение как второстепенный член предложения

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и выполня­ет практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулирует по­знавательную цель, сохраняет ее при выполнении учебных действий и регу­лирует весь процесс их выполнения в соответствии с ней. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находит ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр. 259, § 18 учебника «Русский язык. Теория»

21.11

54.

Обстоятельство как второстепенный член предложения

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: ставит учебную зада­чу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляет план и после­довательность действий. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр.265 , §18 учебника «Русский язык. Теория»

22.11

55.

Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения»

Игра

Личностные: адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика, осознание своих возможно­стей в учении (самооценка - когни­тивный компонент); смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание ус­ваиваемого содержания. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не­обходимые коррективы. Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр.237, 262 , §17 – 18 учебника «Русский язык. Теория»

25.11

56.

Контрольный диктант № 1 по теме «Синтаксис и пунктуация»

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникаю­щие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения

Повторение материала по теме «Главные и второстепенные члены предложе-ния» «Русский язык. Теория»

26.11

57.

Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками

Игра «Штурм крепости»

Познавательные: Группировать типичные ошибки по видам орфограмм.

Регулятивные: Самостоятельно исправлять ошибочные написания.

Коммуникативные: Объяснять ошибки при выполнении грамматических заданий по синтаксису и пунктуации

Личностные: выделить, какие ошибки были допущены и сделать выводы.

Повторение материала по теме «Главные и второстепенные члены предложе-ния» «Русский язык. Теория»

27.11

58.

Словосочетание

Познавательные: Выделять словосочетания из предложения.

Регулятивные: Анализировать строение словосочетаний. Осмыслять отношения, лежащие в основе значения второстепенных членов предложения

Коммуникативные: Составлять словосочетания с учётом норм лексической и грамматической сочетаемости слов.

Личностные: Устанавливать связь между словами.

Упр.272, 278 , § 19,20 учебника «Русский язык. Теория»

28.11

59.

Предложения с однородными членами

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач

Упр. 286, §21 учебника «Русский язык. Теория»

29.11

60.

61.

62.

Пунктуация в предложениях с однородными членами

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: понимает воз­можность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партне­ра в общении и взаимодействии

Упр. 291, § 21учебника «Русский язык. Теория»

Упр. 296

Упр. 301

02.12

03.12

04.12

63.

Р/Р Главное в тексте — идея, основная мысль.

Личностные: осознание своей этни­ческой принадлежности и культурной идентичности на основе принятия «Я», как гражданина России; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: планирует свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: умеет выяснять сущность понятия текст в различных источниках информации, сопоставлять понятие текст с понятиями язык, речь.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр. 53, § 7учебника «Русский язык. Русская речь»

05.12

64-65.

Предложения с обращениями

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной дея­тельности, желание приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учеб­ных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения

Упр. 307

Упр. 310, § 22учебника «Русский язык. Теория»

06.12

09.12

66-67.

Предложения с вводными словами

Личностные: знание основных мо­ральных норм и ориентация на их вы­полнение.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану

Упр. 317

Упр. 321 , § 23 учебника «Русский язык. Теория»

10.12

11.12

68-69.

Сложное предложение

Путешествие по стране «Сложное предложение»

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной дея­тельности, желание приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: адекватно восприни­мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде­ния о правильности и полноте ответов, заданий.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач

Упр. 326,

329 § 24,25 учебника «Русский язык. Теория»

13.12

16.12

70-73.

Союзные и бессоюзные предложения

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации для выпол­нения учебных заданий с использова­нием учебной и дополнительной лите­ратуры; ориентируется на разнообра­зие способов решения учебных задач. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр.331 ,

Упр. 335,

Упр. 337,

340 , § 24 – 26 учебника «Русский язык. Теория»

17.12

18.12

19.12

20.12

74-75.

Р/Р . Изложение, близкое к тексту. Под­робное из­ложение «Отважный пингвине­нок»

Личностные: смыслообразование -установление связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом; нрав­ственно-этическое оценивание усваи­ваемого содержания. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных тек­стов, относящихся к различным жан­рам; определяет основную и второсте­пенную информацию. Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя речь для ре­гуляции своих действий

Упр. 54, § 7 «Русский язык. Русская речь»

23.12

24.12

76-78.

Предложения с прямой речью

Личностные: осознание своих воз­можностей в учении на основе сравне­ния («Я» и «хороший ученик»), необ­ходимости самосовершенствования. Регулятивные: выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения. Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр. 344,

Упр. 349,

Упр. 352 § 27 учебника «Русский язык. Теория»

25.12

26.12

79.

Повторение изученного по теме

Путешествие по стране «Синтаксис и пунктуация»

Личностные: смыслообразование — установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание-усваиваемого содержания. Регулятивные: осуществляет итого­вый и пошаговый контроль, по резуль­тату адекватно воспринимает оценку учителя.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учеб­ных задач; анализирует языковые еди­ницы с точки зрения точности и уме­стности употребления в речи. Коммуникативные: осуществляет со­вместную деятельность в парах и ра­бочих группах с учетом конкретных

Повторение материала по теме «Синтаксис и пунктуация»

Упр. 361

27.12

80.

Контрольный диктант № 2 по теме «Синтаксис и пунктуация»

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникаю­щие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Повторение материала по теме «Синтаксис и пунктуация»

Работа по карточкам

30.12

81.

Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками

Познавательные: Группировать типичные ошибки по видам орфограмм и пунктограмм.

Регулятивные: планирование действий

Коммуникативные: Объяснять пунктуационные ошибки и ошибки при выполнении грамматических заданий

Личностные: Самостоятельно исправлять ошибочные написания.

Повторение материала по теме «Синтаксис и пунктуация»

Работа по карточкам

13.01

82.

Р/Р Для чего нужен план?

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические выска­зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр. 59, § 8 учебника «Русский язык. Русская речь»

14.01

83.

Русский язык-один из богатейших языков мира. Понятие о литературном языке.

Личностные: осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально- этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование по­знавательной задачи; определяет по­следовательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата; при выполнении действий ориентиру­ется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения за­дач, почти не допуская ошибок. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Работа с учебником, в группах по созданию текстов.

Упр.373 , § 30 учебника «Русский язык. Теория»

15.01

84-86.

Звуки речи. Алфавит

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач

Упр.383 ,

Упр. 389

§ 31 -33 учебника «Русский язык. Теория»

16.01

17.01

20.01

87.

Р/Р Как связать предложения в тексте?

Личностные: признание для себя об­щепринятых морально-этических норм; смыслообразование - установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не­обходимые коррективы. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр.68 , § 9 учебника «Русский язык. Русская речь»

21.01

88.

Р/Р . Текст и фрагменты текста. Сочинение на тему.

Личностные: признание для себя об­щепринятых морально-этических норм; смыслообразование - установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не­обходимые коррективы. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр.96, §11 учебника «Русский язык. Теория» «Русский язык. Русская речь»

22.01

89.

Гласные и согласные звуки. Слог

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процес­се; осознание себя как индивидуаль­ности и одновременно как члена об­щества.

Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий

Упр.393 , §34 учебника «Русский язык. Теория»

23.01

90.

Ударение

Личностные: стремление к самоизме­нению - приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические вы- сказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр.398 , § 36 учебника «Русский язык. Теория»

24.01

91-92.

Орфография

Упр.408 ,

Упр. 412,

§ 37 учебника «Русский язык. Теория»

27.01

28.01

93.

Безударная гласная в корнях слова

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр. 418, § 37 учебника «Русский язык. Теория»

29.01

94.

Буквы о и ё после шипящих в корнях слов

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр. 425, § 41 учебника «Русский язык. Теория»

30.01

95.

Буквы и и ы после ц в корнях слов

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр.432 , §43 учебника «Русский язык. Теория»

31.01

96-97.

Позиционное чередование согласных по глухости-звонкости

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: контроль внимания -самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоен­ного способа действия и условной за­дачи, и вносит коррективы. Познавательные: умеет выводить следствия из имеющихся в условии учебного задания данных (понятия, процессы, явления), определять после­довательность действий. Коммуникативные: умеет обосновы­вать и доказывать свою точку зрения

Упр. 438,

Упр. 441,

§ 37 учебника «Русский язык. Теория»

03.02

04.02

98.

Непроизносимые и удвоенные согласные

Личностные: наличие познаватель­ных и социальных мотивов, интереса к новому, к знаниям. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач

Упр. 451, § учебника «Русский язык. Теория»

05.02

99.

Р/Р Цепная и параллельная связь предложений в тексте (повторение)

Личностные: смыслообразование — установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует необхо­димые действия и операции. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр.76,77 , § 9 учебника «Русский язык. Теория»

06.02

100.

Позиционное чередование согласных по твёрдости-мягкости

Личностные: наличие познаватель­ных и социальных мотивов, интереса к новому, к знаниям. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме,использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач

Упр.458 ,

§ 39 учебника «Русский язык. Теория»

07.02

101.

Буквы е, ё, ю, я

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр. 468,

§ 40 учебника «Русский язык. Теория»

10.02

102.

Повторение изученного по теме «Фонетика и орфография»

Путешествие по стране «Фонетика и орфография»

Личностные: смыслообразование — установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не­обходимые коррективы. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические вы­сказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-по­знавательных задач-

Упр. 477, § 31-43 учебника «Русский язык. Теория»

11.02

103.

Контрольный зачёт по теме «Фонетика и орфография»

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникаю­щие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции ана­лиза, синтеза, сравнения, классифика­ции, устанавливает причинно-следст­венные связи, делает обобщения, вы­воды.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Упр. 479, § 31-43 учебника «Русский язык. Теория»

12.02

104.

Анализ результатов зачёта и работа над ошибками

Игра «Штурм ошибок»

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникаю­щие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции ана­лиза, синтеза, сравнения, классифика­ции, устанавливает причинно-следст­венные связи, делает обобщения, вы­воды.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Упр.481 ,

§ 31-43 учебника «Русский язык. Теория»

13.02

105.

Морфемика и орфография

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной дея­тельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать

имеющиеся, участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения

Упр. 487, стр. учебника «Русский язык. Теория»

14.02

106-107.

Основа слова и окончание

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: адекватно ис­пользует речевые средства для реше­ния различных коммуникативных за­дач; владеет диалогической формой речи

Упр.495,497

Упр. 503 , §44 учебника «Русский язык. Теория»

17.02

18.02

108-109.

Корень слова

Личностные: наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального признания. Регулятивные: адекватно восприни­мает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату; различает способ и результат действий.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на во­просы других, формулировать собст­венные мысли, высказывать и обосно­вывать свою точку зрения

Упр.515 ,

Упр. 520 § 45 учебника «Русский язык. Теория»

19.02

20.02

110.

Приставки

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: самостоятельно обосновывает правильность/ошибоч­ность результата, соотнося его со схе­мой (алгоритмом) действия. Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли

Упр. 524, §46 учебника «Русский язык. Теория»

21.02

111.

Суффиксы

Личностные: ориентирование на мо­ральную норму (справедливого рас­пределения, взаимопомощи, правди­вости); умение аргументировать необ­ходимость выполнения моральной нормы.

Регулятивные: определяет последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата; со­ставляет план и последовательность действий.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические

Упр. 530, §46 учебника «Русский язык. Теория»

24.02

112.

Р/Р.Стили речи Изложение текста с из­менением лица.

Личностные: оценка действий с точ­ки зрения нарушения/соблюдения мо­ральной нормы.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения

Упр.124, § 15 «Русский язык. Русская речь»

25.02

113-114.

Чередование гласных звуков в корнях слов

Личностные: желание осваивать но-вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе осознание себя как индивидуальности

и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические вы­сказывания, осуществляет совместную деятельность в парах нерабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр. 540,

Упр. 547,

Упр. 552,

§ 49 учебника «Русский язык. Теория»

26.02

27.02

115-116.

Состав слова

.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать

в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: планирует (в сотруд­ничестве с учителем и одноклассни-

ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информа­цию, представленнукз в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр.560 , §50 учебника «Русский язык. Теория»

28.02

03.03

117.

Книжные стили речи

Личностные: осознание себя как гра­жданина, представителя определенно­го народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых мо­рально-этических норм. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр. 140, § 16 «Русский язык. Русская речь», упр. 142

04.03

118-119.

Корни с чередованием гласных а — о

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения

Упр.566 ,

Упр. 574,

Упр. 585

§ 51 учебника «Русский язык. Теория»

05.03

06.03

120-122.

Корни с чередованием гласных е — и

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: планирует (в сотруд­ничестве с учителем и одноклассника­ми или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, само-стоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на во­просы других, формулировать собст­венные мысли, высказывать и обосно­вывать свою точку зрения

Упр. 592,

Упр. 597,

601, §52 учебника «Русский язык. Теория»

07.03

10.03

11.03

123.

Р/Р Выразительные средства речи

Познавательные: Осмыслять суть метафоры как скрытого сравнения в процессе анализа языкового материала учебника.

Регулятивные: Анализировать готовые загадки на основе метафоры

Коммуникативные: . Составлять собственные загадки на основе метафоры

Личностные: Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобрести новые знания, умения, имеют мотивацию к познавательной деятельности

Упр. 162, § 17 «Русский язык. Русская речь»

12.03

124.

Р/Р Книжные стили речи. Сочинение по картине.

.

Личностные: осознание себя как гра­жданина, представителя определенно­го народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых мо­рально-этических норм. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр. 149, § 17, упр. 149 «Русский язык. Русская речь»

13.03

125-126.

Правописание согласных и гласных в приставках

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр. 610,611

, § 53 учебника «Русский язык. Теория»

14.03

17.03

127-128.

Приставки на з (с) умений определять написание согласных з – с в приставках.

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр.628

Упр. 634 , § 53 учебника «Русский язык. Теория»

18.03

19.03

129.

Буквы ы — и после приставок

Познавательные: Определять роль приставки в образовании нового значения слова.

Регулятивные: Разбирать слова по составу. Определять лексическое значение корня. Тренировать умение воспринимать звучание слова на стыке приставки и корня.

Коммуникативные: Решать орфографические задачи, связанные с содержанием темы

Личностные: Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобрести новые знания, умения, имеют мотивацию к познавательной деятельности

Упр.640,641

, § 53 учебника «Русский язык. Теория»

20.03

130-131.

Р/Р Изложение, близкое к тексту

Познавательные: Слушать текст. Определять тему и основную мысль.

Регулятивные: Анализировать языковые особенности текста. Составлять план текста.

Коммуникативные: Анализировать трудные орфограммы и пунктограммы.

Личностные: Пересказывать текст письменно

Упр. 163, «Русский язык. Русская речь»

21.03

31.03

132-134.

Приставки при- и пре-

Игра

Личностные: С одноклассниками или самостоятельно) производит необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

Упр. 649,

Упр. 655,

Упр. 659

Упр. 664

§ 54 учебника «Русский язык. Теория»

01.04

02.04

03.04

135.

Контрольный диктант по теме «Морфемика и орфография»

Личностные: смыслообразование — установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не­обходимые коррективы. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические выска­зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Повторение материала по теме ««Морфеми-ка и орфография»

учебника

Работа по карточкам

04.04

136.

Анализ диктанта и работа над ошибками

Игра «Штурм ошибок»

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникаю­щие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: осуществляет для ре­шения учебных задач операции анали­за, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения

Повторение материала по теме ««Морфеми-ка и орфография»

учебника Работа по карточкам

07.04

137-138.

Словообразование

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли

Упр.672,67 , упр. 680

§47 учебника «Русский язык. Теория»

08.04

09.04

139.

Р/Р Типы речи

Познавательные: определять типы речи

Регулятивные: Сопоставлять типы речи на материале текстов учебника и опыта речевого общения учащихся.

Коммуникативные: Упражняться в определении типа речи

Личностные: Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобрести новые знания, умения, имеют мотивацию к познавательной деятельности

Упр. 172, § «Русский язык. Русская речь»

10.04

140.

Лексика русского языка

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли

Упр.691,694 , § 55 учебника «Русский язык. Теория»

11.04

141-142.

Значение слова

.

Личностные: осознание себя как гра­жданина, представителя определенно­го народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли

Упр.698,703

Упр.711 , 715

Упр. 723

Упр. § 56 -58 учебника «Русский язык. Теория»

14.04..15.04

143.

Р/Р Повествовать — значит рассказывать. Сочинение по картинкам.

Познавательные: Ознакомиться с различными формами повествования (от разного лица)

Регулятивные: Анализировать текст-повествование.

Коммуникативные: Составлять текст-повествование по рисункам и воображаемому сюжету.

Личностные: Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобрести новые знания, умения, имеют мотивацию к познавательной деятельности

Упр. 179, § 19 учебника «Русский язык. Рус-ская речь »

16.04

144.

Омонимы

Личностные: осознание себя как гра­жданина, представителя определенно­го народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные: планирует (в сотруд­ничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осуществляет ана­лиз объектов с выделением сущест­венных и несущественных признаков; извлекает нужную информацию из различных источников. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли

Упр. 727, § 59 учебника «Русский язык. Теория»

17.04

145-146.

Синонимы

Личностные: наличие адекватной по­зитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения

Упр. 732

Упр. 740, §60 учебника «Русский язык. Теория»

18.04

21.04

147.

Антонимы

Личностные: осознание себя как гра-жданина, представителя определенно- го народа, определенной культуры,интерес и уважение к другим народам. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находит ее в учебных мате­риалах.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Упр.752 , § 61 учебника «Русский язык. Теория»

22.04

148.

Лексический разбор слова

Познавательные: Составлять словарные статьи по типу толкового словаря.

Регулятивные: оценивать свою деятельность

Коммуникативные: Упражняться в лексическом разборе слова. Повторять орфограммы корня слова

Личностные: Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобрести новые знания, умения, имеют мотивацию к познавательной деятельности

Упр.739 , стр.211 учебника «Русский язык. Практика»

23.04

149.

Р/Р Выборочное изложение

Познавательные: Формулировать темы изложения.

Регулятивные: Выбирать соответствующий теме эпизод текста. Обсуждать детали текста для выборочного изложения

Коммуникативные: Анализировать языковые средства текста.

Личностные: Писать выборочное изложение. Редактировать чистовой вариант

Упр. 180, «Русский язык. Русская речь»

24.04

150.

Сфера употребления слов

Личностные: признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Регулятивные: планирует (в сотрудни­честве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: владеет умением смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделяет существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий

Упр.757 , §62 учебника «Русский язык. Теория»

25.04

151.

Архаизмы. Неологизмы

Личностные: осознание границ собственного знания и «незнания». Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции. Познавательные: умеет строить рас­суждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свой­ствах и связях.

Коммуникативные: умеет в комму­никации строить понятные для парт­нера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что - нет

Упр.766 , § 64 учебника «Русский язык. Теория»

28.04

152.

Заимствованная лексика

Личностные: осознание себя как гра­жданина, представителя определенно­го народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, само­стоятельно находить в учебных мате­риалах.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения

Упр.777 , 779, § 65 учебника «Русский язык. Теория»

29.04

153.

Р/Р Описание предмета. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Зима»

Познавательные: Давать общую характеристику предмета.

Регулятивные: Выявлять отдельные признаки и детали предмета. Сопоставлять описание предмета в научном и художественном стилях.

Коммуникативные: Выявлять приметы художественного описания в связном тексте.

Личностные: Осознавать авторскую позицию в художественном описании предмета. Готовиться к домашнему сочинению-описанию предмета по памятке

Упр. 189, § 20 «Русский язык. Русская речь»

30.04

154.

Фразеологизмы

Личностные: осознание себя как гра­жданина, представителя определенно­го народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные: планирует (в сотруд­ничестве с учителем и одноклассника­ми или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находит ее в учебных мате­риалах.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения

Упр.785 , § 66 учебника «Русский язык. Теория»

01.05

155.

Р/Р Как описать животное? Сочинение.

Познавательные: Повторять сведения о стилях и типах речи, основных средствах выразительности.

Регулятивные: Составлять опорный план будущего сочинения

Коммуникативные: работать в группах

Личностные:

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобрести новые знания, умения, имеют мотивацию к познавательной деятельности

Упр. 202, «Русский язык. Русская речь»

02.05

156

Р/р. Доказательство в рассуждении. Сочинение- рассуждение.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенно-го народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых мо­рально-этических норм. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас-сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Упр.

«Русский язык. Русская речь»

05.05

157-159.

Повторение изученного по орфографии

Путешествие по стране «Орфография»

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые зна­ния, умения, совершенствовать имею­щиеся.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не­обходимые коррективы. Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения

Упр.801 ,

Упр. 807,

Упр. 813,815,

Упр. 820,

Упр. § 1 – 12 учебника «Русский язык. Теория»

06.05

07.05

08.05

160-162.

Повторение изученного по пунктуации

Путешествие по стране «Пунктуация»

Личностные: желание участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; смыслообразование — установление связи между целью учебной деятель­ности и ее мотивом. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не­обходимые коррективы. Познавательные: осознает познава­тельную цель; планирует собственную деятельность, ориентируясь на реше­ние учебно-практических задач. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения

Упр. 823,

Упр. 828,

Упр. 830,

Упр. 833, § 13- 28 учебника «Русский язык. Теория»

09.05

12.05

13.05

163.

Контрольный диктант по теме «Повторение в конце года»

определить границы знания и «незнания» у пятиклассников.

Личностные: желание осознать свои трудности и стремиться к их пре- одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: умеет формули­ровать собственные мысли, высказы­вать и обосновывать свою точку зрения

Повторить материала темы.

14.05

164.

Анализ контрольного диктанта и рно

Работа по карточкам

15.05

165 -166.

Повторение изученного по культуре речи

Путешествие по стане Культура речи»

Познавательные: Совершенствовать умение создавать собственные тексты разных типов.

Регулятивные: Систематизировать и обобщать знания по культуре речи.

Коммуникативные: работать в группе, отвечать на вопросы, высказывать своё мнение.

Личностные: Писать сочинение по личным впечатлениям

Упр. 838,

Упр. 854, 858,

Упр. 866,

Упр. 870.

16.05

167.

Р/р. Сочинение по картине.

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: планирует (в сотрудни­честве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач; структурирует знания. Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач

Упр. 299

19.05

168.

Р/р. Сжатое изложение.

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать _t в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу.

Коммуникативные: осуществляет со­вместную деятельность в парах и ра­бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

20.05

169.

Заключительный урок

Путешестие по страницам русского языка

Познавательные: Анализировать успехи и недостатки. Определять задачи на новый учебный год

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками необходимые действия ,контроли­руют действия, замечают ошибки.

Коммуникативные: слуша­ют и отвечают на вопросы осуще­ствляют совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач .

Личностные: Создавать монологические устные высказывания о впечатлениях от работы в течение года

21.05

170- 175.

Резервные уроки

Познавательные:осознают познавательную задачу. устанав­ливают причинно-следст­венные связи, делают выво­ды, извлекают необходи­мую информацию из про­слушанного объяснения учителя, высказываний од­ноклассником, систематизи­руют собственные знания.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками необходимые действия ,контроли­руют действия, замечают ошибки. Коммуникативные: слуша­ют и отвечают на вопросы осуще­ствляют совместную деятель­ность в парах и рабочих группах . учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач .Личностные:

Выполняют практические упражнения, определённые уроком, требующим увеличения времени для выполнения его основных задач. Осознают свои трудности и стремят­ся к их преодолению; про­являют способность к са­мооценке своих действий, поступков.

22.05

23.05

26.05

27.05

28.05

29.05