Тематическое планирование 6-ой класс 2-ое полугодие армянской школы (учебник Т.А. Бабаян, М.А. Егиазарян, С.Г. Лалаянц )

N

Содержание

Методические рекомендации

Ожидаемые результаты в соответствии с требованиями стандарта

Домашнее задание

1

2

3

4

5

IV. Смелым, сильным и ловким со спортом всегда по пути! (§ 27- 31)

1.

§ 27. Тема: В любом деле нужно уметь работать.

“Секция бокса”.

Слова и типовые фразы для усвоения: секция бокса, подавать надежды, отправить в нокаут, ринг, бой, спортсмен, тренер, названия видов спорта.

I. Вводная беседа о роли спорта в жизни человека, о качествах, необходимых спортсмену.

II. а) Работа над текстом “Секция бокса”: чтение текста по методу “чтение с оста­нов­ками”, словарная работа, выборочное чтение, выражение согласия или возражения (зад. 2-4, 6-7). б) Составление сравнительной диаграммы характеров мальчиков (зад. 9).

III. Описание видов спорта, выражение своего отношения к ним (зад. 11, 12).

I. Знать: тематическую лексику, на­зва­ния видов спорта. Уметь: упот­реблять слова и словосочетания по теме в речи; читать текст, отвечать на вопросы по содержанию; употреблять тематичес­кую лексику в речи; участвовать в диалоге.

Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Задание 5 (письменно).

2.

§ 27. Тема: В любом деле нужно уметь работать.

“Секция бокса”.

I. Составление кластера к ключевому понятию “спорт”.

II. а) Работа над пересказом текста “Сек­ция бокса”: чтение текста, выделение смыс­ловых частей текста, озаглавливание каждой части, краткий пересказ каждой части, прогнозирование завершения ис­то­рии (зад. 8-10). б) Состав­­­ле­ние сло­вес­ных портретов мальчиков.

III. Описание видов спорта по фотогра­фи­ям (зад.11, 12).

I. Знать: тематическую лексику, пос­ло­ви­цы о спорте. Уметь: употреб­лять сло­­­­ва и словосочетания по теме в речи; читать, пересказывать со­дер­жа­ние текста по вопросам; участвовать в диа­логе.

II. Знать: тематическую лексику; си­но­нимы и антонимы к словам из текста; 3-4 пословицы о спорте. Уметь: упот­реб­лять тематическую ле­ксику в ре­чи; чи­тать и пересказывать текст, анали­зи­ро­вать поступки героев;

Читать и пере­сказы­вать текст. Задание 14 или 15 (письменно).

3.

§ 28. Честность всего дороже.

Тема: “Девочка из нового дома”.

Слова и типовые фразы для усвоения: играть в хоккей, волейбол, в спор­тивном зале, тренировать, тренировать­ся.

Дательный падеж существитель­ных в значении адресата.

I. Беседа о занятиях спортом.

II. а) Работа над текстом “Девочка из нового дома”: восприятие текста на слух, от­вет на вопрос, предваряющий чтение, словарная работа, отработка правильного интонирования предложений, выборочное чтение ответы на вопросы (зад. 1-5). б) Выполнение зад. 4 на спряжение глагола играть (письменно). в) Введение и активизация формы дательного падежа в значении адресата (зад. 5).

I. Знать: тематическую лексику, да­тель­­­­ный падеж существительных. Уметь: употреблять слова и словосо­че­тания по теме в речи; читать, от­ве­чать на вопросы по содержанию текста; ставить вопросы к существи­тель­ным в дат. падеже; участ­во­вать в диалоге.

Читать и отвечать на вопросы по содержанию текста. Зад. 8 (письменно).

4.

§ 28. Честность всего дороже.

Тема: “Девочка из нового дома”.

Дательный падеж существитель­ных в значении адресата.

I. Составление сравнительной диаграммы героев рассказа.

II. а) Работа над пересказом текста “Девочка из нового дома”: выборочное чтение, выделение смысловых частей текста, ответы на вопросы, б) Закреп­ление употребления глаголов с существи­тель­­ными в дательном падеже, устно состав­ляются предложения (зад. 7).

III. Выполнение заданий под рубрикой “Давайте поговорим” (зад. 10).

I. Знать: тематическую лексику, да­т. п. сущ. Уметь: употреблять слова и словосо­че­тания по теме в речи; читать и от­ве­чать на вопросы по содержанию текста; ставить вопросы к сущ. в дат. п.; участ­во­вать в диалоге.

Читать и пересказывать текст. Описать один из видов спорта.

5.

§ 29. Главное соревнование – борьба с самим собой.

Тема: “Через это надо перешагнуть”.

Слова и типовые фразы для усвоения: приседать, прыгать, спортивные данные, спортивная форма, палку проглотить.

Множественное число имён существительных в дательном падеже.

I. Беседа о том, как можно преодолеть трудности.

II. а) Работа над текстом “Через это надо перешагнуть

б) Активизация употребления мн. ч. сущ. в дат. п. на материале заданий 7, 8.

I. Знать: тематическую лексику, да­т. п. сущ. во мн. ч. Уметь: упот­реб­лять слова и сло­восочетания по теме в речи; читать текст, отвечать на вопросы по содер­жанию текста: ставить вопросы к су­щ. в дат. п. (мн.ч.); участвовать в диалоге.

Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Зад. 8 (письменно).

6.

§ 29. Главное соревнование – борьба с самим собой.

Тема: “Через это надо перешагнуть”.

Множественное число имён существительных в дательном падеже.

I. Беседа о том, какой класс можно назвать дружным.

II. а) Работа над пересказом текста: выделение смысловых частей текста, составление плана, пересказ по плану. б) Закрепление множественного числа существительных в дательном падеже. в) Обучающая работа. г) Чтение текста зад.12 по методу знал –узнал- хотел бы узнать.

III. Составление диалогов по теме.

I. Знать: тематическую лексику, да­т. п. сущ-ных во мн. ч. Уметь: употре­блять слова и слово­со­четания по теме в речи; читать незнакомый текст и отве­чать на вопросы по содержанию текста; ставить вопросы к сущ. в дат. п. (мн.ч.); участвовать в диалоге.

II. Знать: тематическую лексику; си­но­нимы и антонимы к словам из текста; дат. п. сущ. в во мн. ч.; глаголы с сущ. в дат. п.

Читать и пересказывать текст. Зад. 13 (письменно).

7.

§ 30. Поверь ты в себя и добейся высот.

Тема: “Проигранная партия”.

Слова и типовые фразы для усвоения: турнир, последний тур, первый разряд, шахматы: шахматист, шахматная доска, победа, поражение, дисквалифицировать за неспортивное поведение.

Личные местоимения в дательном падеже.

I. Беседа о спортивных соревнованиях (можно использовать метод кластера), уча­щиеся называют различные виды сорев­нований, что они знают о проведении и участии в них, о призе “За честную игру”.

II. а) Работа над текстом: восприятие тек­ста на слух, ответ на вопрос, предва­ря­ющий чтение, словарная работа, выражение согласия или возражения (зад. 1-4). б) Введение и активизация употреб­ления личных местоимений в дат. п.(зад. 8).

III. Составление диалогов на материале зад. 10.

I. Знать: тематическую лексику, дат. п. личных местоимений. Уметь: упо­треб­лять слова и словосочетания по теме в речи; читать и отвечать на во­про­­сы по содержанию текста; ставить вопросы к личным местоимениям в дат.п.; участ­во­вать в диалоге.

II. Уметь: употреб­лять те­ма­тическую лексику в речи; упот­реблять личные местоимения в дат.п.; читать текст, сос­тав­лять вопросы по со­держанию, анали­зировать поступки героев; составлять диалог и участвовать в нем; выска­зы­вать свое мнение.

Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Зад. 7 (письменно).

8.

§ 30. Поверь ты в себя и добейся высот.

Тема: “Проигранная партия”.

I. Беседа о законе, который открыл для себя Артур.

II. а) Работа над пересказом текста: выделение

б) Закрепление употребления в речи личных местоимений в дательном падеже (зад. 9).

III. Самостоятельное чтение текста об истории шахмат по методу знал –узнал- хотел бы узнать (зад. 12).

I. Знать: тематическую лексику, дат. п. личных местоимений. Уметь: упот­реб­лять лексику по те­ме в речи; читать и отвечать на вопро­сы по содержанию текста; читать про себя не­зна­комый текст и отвечать на вопросы по содержанию; ставить вопросы к лич­ным местоимениям в дат. п.; участво­вать в диалоге.

Читать и пересказывать текст.

Подготовить сообщение о каком-либо армянском шахматисте.

9.

§ 31. Кто спортом занимается, тот силы набирается.

Тема: “Голубые дорожки”.

Слова и типовые фразы для усвоения: соревнования, трибуна, стиль плавания, заплыв, дистанция, стартовые тумбочки.

I. Вводная беседа о летних и зимних видах спорта, о тех видах спорта, которыми зани­маются ученики, о первых шагах в спорте.

II. а) Работа над текстом “Голубые дорож­ки”: восприятие текста на слух, ответ на во­п­рос, предваряющий чтение, Ра­бота по группам: каждая группа готовит презентацию одного из видов спорта.

III. Выполнение зад. 7-10 под рубрикой “Давайте поговорим”.

I. Знать: тематическую лексику, сино­ни­мы и антонимы к словам из текста. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; участвовать в диалоге.

II. Знать: тематическую лексику; сино­ни­мы и антонимы к словам из текста. Уметь: употреблять лек­си­ку по теме в речи; подбирать синонимы и антонимы к словам; читать и отвечать на вопросы по содержанию,

Читать, отвечать на вопросы по содержанию текст. Зад. 5 (письменно).

10.

§ 31. Кто спортом занимается, тот силы набирается.

Тема: “Голубые дорожки”.

Обобщение темы.

I. Составление кластера “Качества, которые воспитывает в человеке спорт”.

II. а) Работа над пересказом текста “Голубые дорожки”: выделение смысло­вых частей текста, составление плана, пересказ по плану. б) Обучающая работа.

III. а) Выполнение зад. 11, 12 под руб­ри­кой “Давайте поговорим”. б) Обобщение темы.

I. Знать: тематическую лексику, сино­нимы и антонимы к словам из текста. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по со­держанию текста; пересказывать текст; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать текст. Описать один из видов спорта.

VI. У меня растут года…(§ 32- 36)

11.

§ 32. Тема: “Кем быть?”

Слова и типовые фразы для усвоения: названия профессий, работать (кем?), заниматься (чем?).

Дательный падеж для обозначения возраста

I. Беседа о профессиях (зад.1).

II. а) Работа над стихотворением “Кем быть?”: восприятие текста на слух , ответ на вопрос, предваряющий чтение, отработка правильного произношения, выразительного чтения, словарная работа, ответы на вопросы (зад. 2,3). б) ­

Акти­­ви­зация лексики, связанной с профессиями (зад. 4, 6). в) Введение и закрепление дательного падежа для обозначения возраста (зад. 7,8).

III. Чтение незнакомого текста по методу маркировки текста (insert) (зад, 11).

I. Знать: тематическую лексику, дат. п. личных местоимений, употребление дат. п. для обо­значения возраста. Уметь: упот­реблять лексику по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; читать про себя незнакомый текст и отвечать на вопросы по содержанию.

II. Знать: тематическую лексику; дат. п. личных, местоимений, употребление дат. п. для обозначения возраста; соче­та­ние числительного со словами год(а), лет.

Читать стихотворение. Зад. 9 (письменно).

12.

§ 32. Тема: “Кем быть?”

Дательный падеж для обозначения возраста

I. а) Групповая работа. Каждая группа выбирает какую-либо профессию, обсуждает вопросы, связанные с этой профессией, и представляет её всему классу. б) Сос­тав­ляется кластер “Профессии”.

II. а) Работа над выразительным чтением стихотворения.

I. Знать: тематическую лексику, дат. п. личных местоимений, употребление дат. п. для обозначения возраста. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать выразительно стихотво­рение и отвечать на вопросы по содержанию; отвечать на вопросы о возрасте; участвовать в диалоге.

Выучить наизусть отрывок из стихотворения “Кем быть?”. Зад. 10 (письменно).

13.

§ 33. Все работы хороши.

Тема: “Классный час”.

Слова и типовые фразы для усвоения: быть, стать (кем?), мечтать (о чём?); названия профессий.

I. Вводная беседа о профессиях родителей (зад. 1).

II. а) Работа над текстом “ Классный час “: восприятие текста на слух, ответ на вопрос, предваряющий чтение, отработка правильного произно­шения, словарная работа, ответы на во­про­­сы (зад. 2-4). б) Выполнение задания 7.

III. Выполнение заданий 5 под рубрикой “Давайте поговорим!”

I. Знать: тематическую лексику, типо­вые конструкции с твор. падежом. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать текст и отвечать на вопро­сы по его содержанию; участвовать в диалоге.

Читать и переска­зы­вать текст.

Зад. 9 (письменно).

14.

§ 33. Все работы хороши.

Тема: “Классный час”.

I. Рассказ о профессиях людей на рисунке к тексту (зад.6) .

II. а) Работа над пересказом текста: Обучающая работа.

III. а) Самостоятельное чтение текста зад.10. б) Выполнение зад. 11, 12 под рубрикой “Давайте поговорим!”

I. Знать: тематическую лексику, на­зва­ния профессий. Уметь: употреб­лять слова и словосочетания по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст; участвовать в диалоге.

Написать небольшое сочинение “Если бы я был …”

15.

§ 34. О человеке судят по его труду.

Тема: “За что любят?”

Слова и типовые фразы для усвоения: больной, болеть, делать операции, ухаживать за больными, “второй раз родиться”, благородная профессия.

I. Беседа об отношении людей к различ­ным профессиям.

II. а) Работа над текстом “За что любят?“: восприятие текста на слух, ответ на вопрос, предваряющий чтение, отработка правильного произношения, словарная ра­бота, ответы на вопросы (зад. 2-5). б) Вы­полнение зад. 9,10.

III. Самостоятельное чтение текста зад. 7 и высказывание своего мнения.

I. Знать: тематическую лексику, анто­ни­мы к словам из текста. Уметь: упот­реблять лексику по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; читать про себя незнакомый текст и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст.

Зад.6 (письменно).

16.

§ 34. О человеке судят по его труду.

Тема: “За что любят?”

Дательный падеж имен прилагательных, притяжательных местоимений.

I. Дискуссия на тему “Самая нужная про­фессия”.

II. а) Работа над пересказом текста: деле­ние текста на части, составление плана, описание рисунка к тексту, пересказ со­дер­жания по плану (зад.8).

III. Чтение и толкование пословиц (зад.14)

I. Знать: тематическую лексику, дат.п. прилагательных и притяжательных местоимений. Уметь: употреблять лек­сику по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содер­жанию текста; пе­ре­сказывать текст; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать текст. Зад.13 (письменно)

17.

Тематическая работа.

18.

§ 35. Белые руки чужие труды любят.

Тема: “Мамины руки”.

Слова и типовые фразы для усвоения: пожаловаться, рабочие руки, мягкое сердце.

I. Чтение и комментирование пословиц (зад. 1).

II. а) Работа над текстом “Мамины руки”: восприятие текста на слух, ответ на вопрос, предваряющий чтение, отработка правильного произношения, словарная работа, ответы на вопросы (зад. 2-6). б) Составление предложений с прилага­тель­ными в прямом и переносном значении (устно, зад.7).

I. Знать: тематическую лексику, анто­ни­­мы к словам из текста; прямое и пе­ре­носное значение слов. Уметь: упот­реблять слова и словосочетания по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; отвечать на вопро­сы о дедушке и бабушке.

Читать и текст. Зад. 7 (письменно)

19.

§ 35. Белые руки чужие труды любят.

Тема: “Мамины руки”.

I. Описание рисунка к тексту. На доске за­пи­сываются качества характера, присущие героям рассказа (эту работу можно про­вести сначала в группах, затем сообща).

II. а) Работа над пересказом: деление тек­ста на части, составление плана, пересказ содержания по плану. б) Введение и за­крепление правописания существи­тель­ных с суффиксами -ниц-, -иц-, -к- (зад.9).

III. Чтение стихотворения Н. Рыленкова и сравнение его с рассказом “Мамины руки”.

I. Знать: тематическую лексику, назва­ния профессий. Уметь: употреблять сло­­ва и словосочетания по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст; читать выразительно стихотво­рение; участвовать в диалоге.

II. Знать: лексику по теме; на­зва­ния про­фессий, их описание.

Читать и пересказывать текст. Зад.8 (письменно)

20.

§ 36. Люби дело – мастером будешь.

Тема: “Пашкин клад”.

Слова и типовые фразы для усвоения: плотник, клад, церковь, храм, икона, старательный ученик, настоящий мастер.

I. Чтение отрывка из школьного сочинения и беседа о выборе профессии (зад.1).

II. а) Работа над текстом “Пашкин клад”: восприятие текста на слух, ответ на вопрос, предваряющий чтение, словарная работа, ответы на вопросы (зад. 2-4). б) Выполнение зад. 9 (письменно).

III. Чтение и комментирование пословиц (зад. 7).

I. Знать: тематическую лексику, анто­нимы к словам из текста. Уметь: употреблять слова и словосочетания по теме в речи; читать и отвечать на во­просы по содержанию текста; отвечать на вопросы о выборе профес­сии.

II. Знать: тематическую лексику; анто­ни­мы и синонимы к словам из текста; фразеологизмы; пословицы и поговор­ки о труде.

Читать текст. Зад. 8 (письменно).

21.

§ 36. Люби дело – мастером будешь.

Тема: “Пашкин клад”.

I. Описание иллюстрации к тексту. Соответствует ли церковь на картине описанию построенной Пашкой церкви?

II. а) Работа над пересказом: деление текста на части, составление плана, пересказ содержания по плану. б) Выполнение зад. 10 (письменно).

III. а) Чтение стихотворений о людях различных профессий (зад.12).

б) Обобщение темы (зад13).

I. Знать: тематическую лексику, на­зва­ния профессий. Уметь: упот­ре­блять слова и словосочетания по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содер­жанию текста; пересказывать текст; участвовать в диалоге.

II. Знать: тематическую лексику; на­зва­ния профессий, их описание.

Читать и пересказывать текст. Зад. 11 (письменно) или сочинение “Кем я хочу стать”.

VII. В мире прекрасного (§ 37- 43)

22.

§ 37. Что за прелесть эти сказки…

Тема: “Ветер по морю гуляет…”

Слова и типовые фразы для усвоения: объехать весь свет, златоглавые церкви, править городом.

I. а) Беседа о волшебном мире сказок.

б) Учитель вкратце рассказывает о А.С. Пушкине, о сюжете “Сказки о царе Салтане”.

II. Работа над текстом отрывка из сказки А. Пушкина”: восприятие текста на слух, ответ на вопрос, предваряющий чтение, чтение текста, словарная работа, ответы на вопросы (зад. 2-6).

III. Выполнение зад. 8-9 под рубрикой “Давайте поговорим!

I. Знать: тематическую лексику, анто­ни­мы и синонимы к словам из текста. Уметь: употреблять слова и слово­соче­тания по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; подбирать прилагательные к существи­тель­ным.

Читать стихотворение . Зад. 10 (письменно).

23.

§ 37. Что за прелесть эти сказки…

Тема: “Ветер по морю гуляет…”

Винительный падеж существительных.

I. Описание иллюстрации к сказке.

II. а) Работа над выразительным чтением стихотворения; деление текста на смыс­ловые части; поиск и нахождение нуж­ной информации. б) Введение и активизация винительного падежа существительных в значении прямого объекта (зад. 11).

III. Выполнение зад. 15-17 под рубрикой “Давайте поговорим!

I. Знать: тематическую лексику, вини­тельный падеж имен существи­тель­ных.

Уметь: употреблять слова и словосо­че­­тания по теме в речи; читать и отве­чать на вопросы по содержанию тек­ста; участвовать в диалоге.

Стихотворение (или отрывкок) наизусть.

Зад. 13 (письменно). Подготовиться к диктанту (зад. 14).

24.

§ 38. Ничего нет в мире музыки чудесней.

Тема: “Детский альбом”.

Слова и типовые фразы для усвоения: племянник, племянница, посвятить племяннику, торжественный марш, играть этюды и упражнения на фортепиано, дом-музей.

Винительный падеж существительных.

I. а) Беседа о музыке, о роли музыки в жизни человека; б) краткое сообщение о П. Чайковском.

II. а) Работа над текстом “Детский альбом”: словарная работа, ответы на вопро­сы (зад. 2-4). б) Введение и активизация винительного падежа существительных женского и мужского рода на -а(я) (зад. 6-8). в) Диктант с домашней подтовкой.

III. Выполнение задания 13, 14 под руб­рикой “Давайте поговорим!”

I. Знать: тематическую лексику, вини­тель­ный падеж имен существительных; антонимы к словам из текста. Уметь: употреблять слова и словосочетания по теме в речи; читать и отвечать на во­про­сы по содержанию текста; участ­во­вать в диалоге.

II. Знать: тематическую лексику; вини­тельный падеж имен существительных; антонимы и синонимы к словам из тек­ста.

Читать и отвечать на вопросы по содержанию текста “Детский альбом”.

Зад. 5 (письменно).

25.

§ 38. Ничего нет в мире музыки чудесней.

Тема: “Детский альбом”.

Винительный падеж существительных.

I. Класс делится на группе. Предлагается написать 5-6 “музыкальных” слов и со­ста­вить небольшой рассказ. Каждая груп­па зачитывает свой рассказ.

II.Работа над пересказом: деление текста на части, составление плана, описание рисунка к тексту, пересказ содержания по плану.

III. а) Самостоятельное чтение текста о до­ме-музее П. Чайковского по методу Знаю – хо­чу узнать – узнал. б) Выполнение зада­ния 16 под рубрикой “Давайте пого­во­рим!”

I. Знать: лексику по теме, вин. п. им. сущ.; “музыкаль­ные” слова. Уметь: упо­т­реб­лять слова и слово­со­че­тания по теме в ре­чи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; чи­тать незнакомый текст и понимать об­щее содержание; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать текст. Подготовить информацию о каком-либо доме-музее в Армении. Зад. 9, 10 (письменно).

26

§ 39. Сила мечты и любви.

Тема: “Слон”.

Слова и типовые фразы для усвоения: худеть, слабеть с каждым днём, учёные звери, фокусы.

Винительный падеж неодушевленных существительных.

I. Беседа о цирке, об артистах-животных.

II. а) Работа над I частью рассказа “Слон”: чтение текста, ответ на вопрос, предваряющий чтение, отработка правильного произношения, словарная работа, выборочное чтение (зад. 2-4). б)

Введение и активизация вин. п. неодушевленных сущ-ных (зад. 5-7).

III. Составление диалогов “В магазине” по рисункам зад. 8.

I. Знать: тематическую лексику, вин. п. неодушевленных имен сущ-ных; анто­нимы к словам из текста. Уметь: упот­реблять лексику по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; участвовать в диалоге.

Читать I часть рассказа “Слон”, самостоятельно продолжение рассказа (зад. 11). Зад. 9 (письменно).

27.

§ 39. Сила мечты и любви.

Тема: “Слон”.

Винительный падеж неодушевленных существительных.

I. Беседа об иллюстрациях к рассказу. Ка­кую бы иллюстрацию вы бы добавили к первой части рассказа?

II. а) Работа над пересказом: деление тек­ста на части, составление плана, пересказ со­держания по плану. б) Закрепление ви­ни­тельного падежа (зад.10). в) Обучающая работа.

III. Прогнозирование продолжения рас­ска­за (зад. 12).

I. Знать: тематическую лексику, вин. п. имен сущ-ных. Уметь: употреблять ле­ксику по теме в речи; читать и пе­ре­сказывать текст по вопросам; само­стоя­тельно читать продолжение расска­за, отвечать на вопросы; участвовать в диалоге.

Пересказать I часть рассказа “Слон. Зад. 10 (письменно). Написать небольшое сочинение “В цирке”.

28.

§ 40. Друзья.

Тема: “Слон”.

Слова и типовые фразы для усвоения: цирк, акробаты, фокусники, дрессировщики, наездники, клоуны.

I. Беседа о том, является ли желание Нади капризом или мечтой (зад. 1).

II. а) Работа над II частью рассказа “Слон”: вос­приятие текста на слух, ответ на вопрос, предваряющий чтение, отработка правильного произношения, словарная работа, выборочное чтение (зад. 2-4). б) Выполнение заданий на согласование прилагательных с существительными (зад. 5).

I. Знать: лексику по теме, анто­ни­мы к словам из текста. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; подбирать анто­ни­мы к словам; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; участвовать в диалоге.

II.Знать: тематическую лексику; анто­ни­мы и синонимы к словам из текста..

Читать текст, самостоятельно продолжение рассказа. Зад. 7 (письменно).

29.

§ 40. Тема: “Слон”.

Винительный падеж личных местоимений.

I. Групповая работа: каждой группе пред­лагается описать и охарактеризовать од­ного из героев рассказа.

II. а) Работа над пересказом: деление текста на части, составление плана, опи­са­ние рисунка к тексту, пересказ содержания по плану. б) Введение и активизация вин. п. личных местоимений (зад. 10,11).

III. Выполнение зад.14-17 под рубрикой “Да­вайте поговорим!”

I. Знать: тематическую лексику, вин. п. личных местоимений. Уметь: упот­реб­лять лексику по теме в речи; читать и пересказывать текст по вопросам; участвовать в диалоге.

II. Знать: тематическую лексику; вин. п. имен сущ. Уметь: употреблять те­ма­тическую лексику в речи; читать и пересказывать текст; уметь высказы­вать свое мнение.

Пересказывать рассказ “Слон”. Зад. 12 (письменно).

30.

§ 41. Язык музыки понятен всем.

Тема: “На все цвета радуги”.

Слова и типовые фразы для усвоения: цвета и оттенки, окрашивать в разные цвета.

Винительный падеж неодушевленных существительных (множественное число).

I. Беседа о музыке, любимом музыкаль­ном произведении (зад. 1) .

II. а) Работа над текстом “Все цвета ра­дуги”: чтение текста, ответ на вопрос, пред­варяющий чтение, отработка правиль­ного произношения, словарная работа, вы­борочное чтение, выражение согласия или возражения (зад. 2-5). б) Введение и акти­визация вин. п. неодушевленных суще­стви­тельных во мн. ч. (зад. 9, 10).

III. Выполнение зад.12 под рубрикой “Да­вайте поговорим!”

I. Знать лексику по теме, вин. п. неоду­шевленных имен сущ-ных (мн. ч.); ан­то­нимы к словам из текста. Уметь: упо­треблять лексику по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; участвовать в диалоге.

II. Знать: лексику по теме; вин. п. не­оду­шев­ленных имен сущ. (м. ч.); антонимы и синонимы к словам из текста. Уметь: упо­треблять лексику по теме в речи; читать; составлять вопросы к тексту; участ­вовать в диалоге; уметь выска­зы­вать свое мнение.

Читать и отвечать на вопросы по содержанию текста. Зад. 6 (письменно).

31.

§ 41. Язык музыки понятен всем.

Тема: “На все цвета радуги”.

Винительный падеж неодушевленных существительных (множественное число).

I. Беседа о цветах радуги, какие ассо­циа­ции (чувства) вызывает у людей тот или иной цвет.

II. а) Работа над пересказом текста “Все цвета ра­дуги”: деление текста на части, озаглавливание каждой части, пере­сказ. б) Акти­визация вин. п. неодушевленных суще­­стви­тельных во мн. ч., составление предложений с глаголами, требующими вин. п.

III. Групповая работа. Каждая группа представляет свой вариант какого-либо музыкального произведения в цвете.

I. Знать лексику по теме, вин. п. неоду­шевленных имен сущ. (мн. ч.); ан­то­нимы к словам из текста. Уметь: упо­треблять лексику по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; участвовать в диалоге.

II. Знать: лексику по теме; вин. п. не­оду­шев­ленных имен сущ. (м. ч.); антонимы и синонимы к словам из текста.

Читать и пересказывать текст. Зад. 11 (письменно).

32.

§ 42. Первое выступление.

Тема: “Маленький артист”.

Слова и типовые фразы для усвоения: цирковой номер, цирковые артисты, выступление, трюки.

Винительный падеж одушевленных существительных.

I. Вводная беседа о цирке (можно ис­пользовать рисунки в учебнике).

II. а) Работа над текстом “Маленький артист”: чтение текста, ответ на вопрос, предваряющий чтение, отработка пра­виль­ного произношения, словарная работа, выборочное чтение (зад. 2-6).

в) Введе­­ние и активизация вин. п. одушевленных сущ. во мн.ч. (зад. 10).

III. Чтение и комментирование пословиц (зад.13).

I. Знать: тематическую лексику, вин. п. одушевленных им. Сущ. (мн. ч. ); антонимы к словам из текста. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать текст. Зад. 19 (письменно).

33.

§ 42. Первое выступление.

Тема: “Маленький артист”.

Винительный падеж одушевленных существительных.

I. Вводная беседа о том, какие качества необходимы артисту цирка.

II. а) Работа над пересказом: деление текста на части, составление плана, пересказ со­держания по плану (зад. 8). в) Активизация вин. п. одушевленных сущ. во мн.ч. (зад. 11).

III. Выполнение заданий под рубрикой “Давайте поговорим!” (зад. 14).

I. Знать: тематическую лексику, вин. п. одушевленных им. сущ. (мн.ч.); антонимы к словам из текста. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать текст. Зад. 12 (письменно).

34.

§ 43. Юный музыкант.

Тема: “Слепой музыкант”.

Слова и типовые фразы для усвоения: подножие холмика, походка, напевать вполголоса, играть на дудке, ощупывать, незнакомые черты, горько заплакать.

Винительный падеж прилагательных и притяжательных местоимений.

I. Беседа о музыке и музыкальных инструментах (зад. 1).

II. а) Работа над текстом “Слепой музыкант”: восприятие текста на слух, ответ на вопрос, предваряющий чтение, отработка правильного произношения, словарная работа, выборочное чтение (зад. 2-4). б) Введение и активизация вин. п. прилагательных и притяжательных место­имений (зад. 7). в) Обучающая рабо­та.

III. Прогнозирование продолжения рас­сказа (зад. 5).

I. Знать: тематическую лексику, антонимы к словам из текста, вин. п. прилагательных и притяжательных местоимений. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; вин. п. прилагательных и притяжательных местоимений; подбирать антонимы к словам; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; участвовать в диалоге.

Читать текст. Зад. 8 (письменно).

35.

§ 43. Юный музыкант.

Тема: “Слепой музыкант”.

Винительный падеж прилагательных и притяжательных местоимений.

I. Класс делится на две группы. Ученики описывают внешность и характер одного из героев.

II. а) Работа над пересказом текста “Слепой музыкант”: деление текста на части, составление плана, пересказ содержания по плану. б) Закрепление винительного падежа прилагательных и притяжательных местоимений (зад. 9).

III. а) Самостоятельное чтение текста “Театр Синей птицы”. в) Обобщение темы (зад. 14).

I. Знать: тематическую лексику, анто­нимы к словам из текста, вин. п. прилагательных и притяжательных местоимений. Уметь: употреблять лек­си­ку по теме в речи; прилагательные и притяжательные местоимения в вин. п.; подбирать антонимы к словам; читать и отвечать на вопросы по содержанию текста; читать незнакомый текст и понимать общее содержание; участво­вать в диалоге.

Читать и пересказывать текст.

Зад.11 (письменно).

36.

Тематическая работа.

VIII. Ветер странствий (§ 49- 54)

37.

§ 44. Отправляемся в путешествие.

Тема: “Ветер странствий”. “Кругосветное путешествие”.

I. Вводная беседа о путешествиях и приключениях, о великих путе­шест­вен­ни­ках.

II. Работа над (зад. 1-4). б) Работа над текстом “Путешествие Христофора Колумба”: чтение текста (по методу Знаю – хочу узнать – узнал), словарная работа, выборочное чтение, ответы на вопросы по содержанию текста (зад. 5-9).

III. Выполнение зад. 10.

I. Знать: лексику по теме, согла­со­вание прилагательных с существительными. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать текст и отвечать на вопросы; самостоятельно читать не­зна­комый текст и понимать общее со­дер­жание; участвовать в диалоге.

Читать тексты, составить план текста “Ветер странствий”.

“Путешествие “Христофора Колумба ”. Зад. 9 (письменно).

Подготовить небольшое сообщение о каком-либо известном путешественнике.

38.

§ 44. Отправляемся в путешествие.

Тема: “Ветер странствий”. “Путешествие Христофора Колумба”.

Правописание окончаний существительных в творительном падеже после шипящих.

I. а) Беседа о великих географических открытиях. б) Представление сообщений о путешественниках.

II. а) Работа над пересказом текстов: деле­ние текста на части, составление плана, пересказ содержания по плану.

б) Объяснение правописания окон­чаний существительных в твори­тельном падеже после шипящих (зад. 14).

III. а) Выполнение задания 16 под рубрикой “Давайте поговорим!” б) Чтение текста о Магеллане (по методу Знаю – хочу узнать – узнал).

I. Знать: тематическую лексику, творительный падеж имен существительных. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать и пересказывать текст по вопросам; самостоятельно читать не­зна­комый текст и понимать общее содержание; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать тексты. Зад. 15 (письменно).

39.

§ 45. Тема: “Индейское зерно”.

Творительный падеж существительных.

I. Беседа о великих географических от­крытиях; о животном и растительном мире новых стран.

II. а) Работа над текстом “Индейское зерно”: чтение текста, ответ на вопрос, предваряющий чтение, словарная работа, выборочное чтение, ответы на вопросы (зад. 1,3-5). б) Самостоятельное чтение текста о Колумбе по методу Знаю – хочу узнать – узнал (зад. 6).

I. Знать: лексику по теме, названия животных и птиц; твор. п. им. существительных. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать текст, отвечать на вопросы; самостоятельно читать незнакомый текст и понимать общее содержание; участвовать в диалоге.

Читать текст. Зад. 7 (письменно).

40.

§ 45. Тема: “Индейское зерно”.

Творительный падеж существительных (множественное число).

I. Класс делится на две группы. Одна на­зывает растения, другая – животных раз­ных частей света.

II. а) Работа над пересказом текста “Индейское зерно”: деление текста на час­ти, составление плана, пересказ содер­жа­ния по плану. б) Активизация существительных в творительном падеже (зад. 11). в)

Обучающая работа (зад. 12).

I. Знать: тематическую лексику, названия животных и птиц; твор. п. имен существительных. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать и пересказывать текст по вопросам; самостоятельно читать незнакомый текст и понимать общее содержание; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать текст.

Зад.13 (письменно).

41.

§ 46. Тема: “Красавица пустыни”.

Творительный падеж притяжательных местоимений.

I. а) Беседа о том, какие ассоциации у де­тей связаны со словом “пустыня”. Уча­щиеся составляют кластер “пустыня”. б) Описание пальмы (зад. 3).

II. а) Работа над текстом “Красавица пустыни

III. Выполнение задания 10 под рубрикой “Давайте поговорим!”

I. Знать: лексику по теме, твор. падеж притяжательных местоимений. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать текст, отвечать на вопросы; участвовать в диалоге.

Читать текст и отвечать на вопросы. Зад. 4 (письменно).

42.

§ 46. Тема: “Красавица пустыни”.

Творительный падеж притяжательных местоимений.

I. Описание рисунка к тексту (зад. 8).

II. Работа над пересказом текста “Краса­вица пустыни”: деление текста на части, составление плана, пересказ содер­жания по плану.

III. Самостоятельное чтение текста по методу Знаю – хочу узнать – узнал (зад. 9).

I. Знать: тематическую лексику, твор. падеж притяжательных местоимений. Уметь: употреблять слова и словосочетания по теме в речи; читать и пересказывать текст по вопросам; самостоятельно читать незнакомый текст и понимать общее содержание; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать текст, зад.7 (письменно).

43.

§ 47. Тема: “Первая вилка”.

Творительный падеж прилагательных.

I. Беседа о бытовых предметах, которые нас окружают.

II. а) Работа над текстом “Первая вилка”: чтение текста, ответ на вопрос, предва­ряющий чтение, словарная работа

III. Выполнение задания 6 под рубрикой “Давайте поговорим!”

I. Знать: тематическую лексику, твор. п. имен прилагательных. Уметь: упо­треб­лять лексику по теме в речи; читать текст, отвечать на вопросы; участвовать в диалоге.

Читать текст. Зад. 9 (письменно).

44.

§ 47. Тема: “Первая вилка”.

Творительный падеж прилагательных.

I. Беседа об этикете за столом.

II. а) Работа над пересказом текста “Первая вилка”: деление текста на смысловые час­ти, оза­главливание каждой части. б) Активизация творительного падежа прилагательных (зад. 8). В) Обучающая работа.

III. а) Самостоятельное чтение текста по методу Знаю – хочу узнать – узнал (зад. 10).

I. Знать: тематическую лексику, твор. п. прилагательных. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать и пере­сказывать текст по вопросам; самостоятельно читать незнакомый текст и понимать общее содержание; участвовать в диалоге.

.

Читать и пересказывать текст. Зад. 9 (письменно).

45.

§ 48. Тема: “Прыжок

Слова и типовые фразы для усвоения: корабль, мачта, перекладина, палуба; дразнить, забавлять, взбираться на мачту; замереть от страха; взобраться до самого верха.

Творительный падеж личных местоимений.

I. Беседа о творчестве Л.Н.Толстого.

II. а) Словарная работа (используется рисунок парусного корабля) (зад. 1,2). б) Работа над текстом “Прыжок”:

Введение и активизация творительного падежа личных местоимений (зад. 10, 11).

III. Выполнение задания 17 под рубрикой “Давайте поговорим!”

I. Знать: тематическую лексику, твор. п. личных местоимений. Уметь: упот­реблять лексику по теме в речи; читать текст, отвечать на вопросы; участвовать в диалоге.

Читать текст “Прыжок”.

Зад.12 (письменно).

46.

§ 48. Тема: “Прыжок”.

I. Учащиеся характеризуют героев рас­ска­за, указывают качества и черты характера.

II. а) Работа над пересказом рассказа “Прыжок”:

I. Знать: лексику по теме, твор. п. личных местоимений. Уметь: употреб­лять слова и словосочетания по теме в речи; читать и пересказывать текст по вопросам; участвовать в диалоге.

Пересказ текста “Прыжок”.

Зад.14 (письменно).

47.

Тематическая работа

IX. Стать настоящим человеком (§ 55-58)

48.

§ 49. Кто о чём мечтает?

Тема: “Пичугин мост”.

Слова и типовые фразы для усвоения: подвиг, крутой берег, короткая дорога, рубить дерево, обрубить ветви, пойти в обход, деревянный мост.

Предложный падеж имен существительных.

I. Беседа о том, кого можно назвать настоящим человеком; кто о чем мечтает.

II. а) Работа над текстом “Пичугин мост”: III. Выполнение задания 14 под рубрикой “Давайте поговорим!”

I. Знать: тематическую лексику, пред. п. им­. существительных. Уметь: употреблять лек­сику по теме в речи; читать текст, отвечать на вопросы; участвовать в диалоге.

Читать текст. Зад. 10 (письменно).

49.

§ 49. Кто о чём мечтает?

Тема: “Пичугин мост”.

Предложный падеж имен существительных.

I.а) Учащиеся сначала в группе, затем всем классом (в форме кластера) подбирают качества и черты характера, свойственные Сёме Пичугину.

II. а) Работа над пересказом текста “Пичугин мост”:

III. а) Самостоятельное чтение текста по методу Знаю – хочу узнать – узнал (зад. 13). б) Выполнение задания 15 под рубрикой “Давайте поговорим!”

I. Знать: тематическую лексику, пред. п. им. сущ-ных. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать и пересказывать текст по вопросам; участвовать в диалоге.

II. Знать: тематическую лексику; пред. п. сущ­-ных; сино­нимы и антонимы.

Читать и пересказывать текст. Зад. 12 (письменно).

50.

§ 50. Друзья познаются в беде.

Тема: “Надежный человек”. I часть.

Слова и типовые фразы для усвоения: отважный лётчик, защищать слабого, примириться. Предложный падеж имен существительных..

I. Составление кластера “Настоящий друг”.

III. а) Работа над I частью текста “Надёжный человек”:

III. Чтение и толкование пословиц (зад. 14).

Знать: тематическую лексику, пред. п. сущ-ных. Уметь: употреблять лексику по теме в речи; читать и пересказывать текст по вопросам; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать I часть текст. Зад. 6 (письменно).

51.

§ 50. Друзья познаются в беде.

Тема: “Надежный человек”. I часть. Предложный падеж прилагательных.

I. Учащиеся описывают внешность и чер­ты характера героев рассказа.

II. Работа над пересказом I части текста “Надёжный человек”: составление плана, пе­ре­сказ по плану. б) Введение и активизация предложного падежа прилагательных (8, 9).

III. Выполнение заданий 11-13 под рубрикой “Давайте поговорим!”

Знать: тематическую лексику, пред. п. прилагательных. Уметь: употреблять лексики по теме в речи; читать и пересказывать текст по вопросам; согласовывать прилагательные с существительными в пред. п.; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать I часть текст. Зад. 10 (письменно).

52.

§ 51. Настоящий друг.

Тема: “Надежный человек”. II часть.

Предложный падеж притяжательных местоимений.

I. Учащиеся высказывают предположение, каким должно быть продолжение рассказа.

II. а) Работа над II частью текста “Надёжный человек”:

. б) Введение и активизация предложного падежа притяжательных местоимений (зад. 6).

III. Чтение и толкование пословиц (зад. 11).

Знать: тематическую лексику, пред. п. притяжательных местоимений. Уметь: употреблять слова и словосочетания по теме в речи; читать и пересказывать текст по вопросам; согласовывать притяжательные местоимения с сущ-ными в пред. п.; участвовать в диалоге.

II. Знать: лексику по теме; синонимы и антонимы; пред. п. притяжательных местоимений.

Читать II часть текста. Зад. 7 (письменно).

53.

§ 51. Настоящий друг.

Тема: “Надежный человек”. II часть.

Предложный падеж прилагательных и притяжательных местоимений.

I. Беседа о профессии лётчика (зад. 5).

II. а) Работа над пересказом текста “Надёжный человек”: составление плана, пересказ текста по плану. б) Обучающая работа. в) Самостоятельное чтение текста по методу Знаю – хочу узнать – узнал (зад. 10).

III. Обобщение темы.

Знать: лексику по теме, пред. п. при­ла­гательных. Уметь: употреблять лекси­ку по теме в речи; читать и пере­сказывать текст по вопросам; согла­со­вывать прилагатель­ные с существи­тельными в пред. п.; участвовать в диалоге.

Читать и пересказывать I текст. Зад. 8 (письменно).

54.

Итоговая работа.

55-57

Повторение.