Тематическое планирование и рабочие программы

02.04

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Золотухинская средняя общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области

Рассмотрена	Утверждена
на заседании педагогического	приказом №____
совета протокол №_1__	от_____________2017 г.
	Директор школы
от «_30__»_августа__________2017 г.
	____________В.В. Перьков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Русский язык»

для 5 А класса

основное общее образование

2017 - 2018 учебный год

Составлена учителем

I квалификационной категории

Крюковой Л.К

2017г.

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

1. Содержание учебного предмета, курса.

1. График контрольных работ.

1. Тематическое планирование (с указанием количества часов, отводимых на освоение на освоение каждой темы)

1. Лист корректировки рабочей программы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (2010г). Программа

детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на УМК:

Русский язык. 5 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./: ч.1 (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2013.-191 с.

Русский язык. 5 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./: ч.2 (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2013.-182 с.

Место учебного предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану МБОУ «Золотухинская средняя общеобразовательная школа» на 2017-2018 учебный год на изучение учебного предмета «Русский язык» в 5 классе отводится 6 часов в неделю (210 часов)

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группой личностных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности этих результатов. Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

1. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,

1. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

1. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

1. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

1. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни

1. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

1. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

1. Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные

понятияи универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

1. Смысловое чтение

1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

1. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

• сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать

• отстаивать свое мнение.

1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

1. Предметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группами результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют их.

Русский язык Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому

типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение,

текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной

структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного

• выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные

гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных

• познавательных задач.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Язык - важнейшее средство общения

(3 ч)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.

Будет знать основные особенности устной и письменной речи; приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

Научится устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели

высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный; разграничивать устную речь и

слушание, письменную речь и чтение.

Получит возможность научиться осознавать роль родного языка в жизни человека и общества,

основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности.

Повторение пройденного материала в начальных классах

(28 ч)

1. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. Текст. Тема текста. Стили.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о том, как правильно писать слова с изученными орфограммами Будет знать о соотношении произношения и правописания;. Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают части речи.

Научится с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста, пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста.

Получит возможность научиться применять способы проверки правильности написания.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

(40ч)

1. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сл ожного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

1. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о единицах синтаксиса Будет знать по синтаксису: определять вид предложения по цели высказывания,интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения.

– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, Научится выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова, производить синтаксический разбор предложения. Получит возможность научиться правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными, различать простое и сложное предложение; определять однородные члены; определять

вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно).

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

(16 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

1. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

1. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языко вых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о фонетических единицах и законах.

Будет знать по фонетике и графике буквы, звуки, правила их произношения и написания.

Научится производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

пользоваться орфоэпическим словарем;

Получит возможность научиться свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не

смешивать буквы и звуки.

Лексика. Культура речи

(12 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

1. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых язык овых средств.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о лексическом богатстве языка.

Будет знать по лексике: толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы.

Научится пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов.

Получит возможность научиться давать элементарный анализ лексического значения слова.

Морфемика. Орфография. Культура речи

(24 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове, чередование гласных и согласных в слове.Бегл ость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Чередование звуков. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; б уквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-/ -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

1. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения. Тема, основная мысль, план текста. Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов.Правописание гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения.

Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы. Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь

представление о морфемах и способах словообразования.

Будет знать по морфемике и словообразованию: как выделять морфемы на основе

словообразовательного анализа слова; выделять основу слова.

Научится образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ.

Получит возможность научиться производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор.

Морфология. Орфография. Культура речи

(60ч)

Имя существительное

(21 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

1. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь

представление о существительном как части речи.

Будет знать и уметь образовывать формы изученных частей речи; производить

морфологический разбор изученных частей речи;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами,

правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания.

Научится различать части речи по наличию у слова определённых морфологических

признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных

частей речи.

Получит возможность научиться находить и исправлять орфографические ошибки;

правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями.

Имя прилагательное

(10 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

1. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

1. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о прилагательном как части речи Будет знать и уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами,

правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; Научится различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; Получит возможность научиться находить и исправлять орфографические ошибки;

правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями.

Глагол

(29 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).

Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, - мер- / -мир-, - nep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел- / -стил-. Правописание не с глаголами.

1. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь

представление о глаголе как части речи

Будет знать и уметь образовывать формы изученных частей речи; производить

морфологический разбор изученных частей речи;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами,

правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания;

Научится различать части речи по наличию у слова определённых морфологических

признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных

частей речи;

Получит возможность научиться находить и исправлять орфографические ошибки;

правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

Повторение и систематизация пройденного материала в 5 классе

(27ч)

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№

Вид и тема работы

Дата

п/п

проведения

(по плану)

1

Контрольный диктант №1по теме «Повторение»

2

Р.р. Контрольное сочинение №1«Памятный день».

3

Контрольный диктант №2по теме «Синтаксис. Пунктуация».

4

Р.р. Контрольное сочинение №2 Описание предмета.

5

Контрольный диктант №3 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

6

Контрольный диктант №4 по теме «Лексика. Культура речи».

7

Контрольный диктант №5 по теме «Морфемика»

8

Р.р. Контрольное изложение №1 (по упражнению 547).

9

Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное».

10

Р.р .Контрольное изложение №2.

11

Контрольный диктант №7 по теме «Имя прилагательное».

12

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Тема урока

Количест

Дата

Дата

во часов,

проведени

факти-

отводимы

я (по

ческого

х на

плану)

проведени

освоение

я

темы

Язык - важнейшее средство общения

3

1

Язык и человек

01.09

01.09

2

Общение устное и письменное.

01.09

3

Р/Р Стили речи

04.09

Повторение изученного в начальных

28

классах

4

Входной диагностический тест

05.09

5

Анализ диагностического теста. Звуки и

06.09

буквы. Произношение и правописание

6

Орфограмма.

07.09

7

Правописание проверяемых и

08.09

непроверяемых безударных гласных в корне

слова.

8

Правописание проверяемых и

08.09

непроверяемых безударных гласных в корне

слова.

9

Правописание проверяемых и

11.09

непроверяемых согласных в корне слова.

10

Правописание проверяемых и

12.09

непроверяемых согласных в корне слова.

11	Правописание непроизносимых согласных в			13.09
	корне слова.
12	Правописание непроизносимых согласных			14.09
	в корне слова.
13	Буквы и, у, а после шипящих			15.09
14	Разделительные ъ и ь			15.09
15	Раздельное написание предлогов с другими			18.09
	словами.
16	Р/Р Текст			19.09
17	Р/Р Изложение с изменением лица (упражнение 70)			20.09
				21.09
18	Анализ изложения. Части речи			21.09
19	Глагол			22.09
20	Правописание -тся и -ться в глаголах			22.09
21	Тема текста. Основная мысль.			25.09
22	Личные окончания глаголов.			26.09
23	Личные окончания глаголов.			27.09
24	Личные окончания глаголов. Не с глаголами			28.09
25	Имя существительное			29.09
26	Склонение имени существительного			02.10
27	Имя прилагательное			03.10
28	Р/Р Обучающее сочинение по картине А.А.			04.10
	Пластова «Летом».
29	Анализ сочинения. Местоимение.			06.10
	Подготовка к контрольному диктанту №1.
30	Контрольный диктант №1по теме			06.10
	«Повторение»
31	Анализ контрольного диктанта.			07.10
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ			40
32	Синтаксис и пунктуация.			09.10
33	Словосочетание			10.10
34	Разбор словосочетания			11.10
35	Предложение			12.10
36	Р/Р Сжатое изложение (по упражнению			13.10
	144).
37	Анализ изложения. Виды предложений по			14.10
	цели высказывания
38	Восклицательные предложения			16.10
39	Члены предложения. Подлежащее			17.10
40	Сказуемое			18.10
41	Тире между подлежащим и сказуемым			19.10
42	Нераспространенные и распространенные			20.10
	предложения. Второстепенные члены
	предложения.
43	Р.р. Контрольное сочинение №1 «Памятный			20.10
	день».(Упражнение 157)
44	Анализ сочинений. Дополнение			21.10

45	Определение		23.10
46	Обстоятельство		24.10
47	Предложения с однородными членами		25.10
48	Знаки препинания в предложениях с		26.10
	однородными членами
49	Знаки препинания в предложениях с		27.10
	однородными членами
50	Обобщающие слова при однородных членах		27.10
	предложения
51	Предложения с обращениями
52	Предложения с обращениями
53	Письмо
54	Синтаксический и пунктуационный разбор
	простого предложения
55	Синтаксический и пунктуационный разбор
	простого предложения
56	Р/Р Устное сочинению по картине Ф.П. Ре-
	шетникова «Мальчишки!»
57	Простые и сложные предложения
58	Простые и сложные предложения
59	Простые и сложные предложения
60	Простые и сложные предложения
61	Синтаксический разбор сложного предложе-
	ния
62	Прямая речь
63	Пунктуация при прямой речи
64	Диалог
65	Пунктуация при диалоге
66	Систематизация и обобщение изученного в
	разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура
	речи».
67	Систематизация и обобщение изученного в
	разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура
	речи».
68	Подготовка к контрольному диктанту №2.
69	Контрольный диктант №2 по теме «Синтак-
	сис. Пунктуация».
70	Анализ контрольного диктанта.
71	Р/Р Выборочное изложение ( по
	упражнению 261).
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА.		16
ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
72	Анализ изложения. Фонетика. Гласные
	звуки
73	Согласные звуки. Изменение звуков в
	потоке речи.

74	Согласные твердые и мягкие
75	Р/Р Повествование
76	Согласные звонкие и глухие
77	Графика. Алфавит
78	Р.р. Контрольное сочинение №2 Описание
	предмета. (Упражнение 302)
79	Анализ сочинений. Обозначение мягкости
	согласных с помощью мягкого знака
80	Обозначение мягкости согласных с
	помощью мягкого знака
81	Двойная роль букв е, ё, ю, я
82	Орфоэпия
83	Фонетический разбор слова
84	Р/Р Сочинение по картине Ф.Толстого
	«Цветы, фрукты, птица».
85	Анализ сочинения. Систематизация и об-
	общение изученного материала в разделе
	«Фонетика. Орфоэпия. Графика»
86	Повторение и обобщение изученного
	материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия.
	Графика». Подготовка к контрольному
	диктанту.
87	Контрольный диктант №3 по теме
	«Фонетика. Орфоэпия. Графика»
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ		12
88	Анализ контрольного диктанта. Слово и его
	лексическое значение
89	Слово и его лексическое значение
90	Однозначные и многозначные слова
91	Прямое и переносное значение слов
92	Омонимы
94	Синонимы
95	Синонимы
95	Р.р. Устное сочинение по картине И.Э.
	Грабаря «Февральская лазурь».
96	Антонимы.
97	Р.р. Подробное изложение (по упражнению
	375).
98	Анализ изложений. Систематизация и об-
	общение изученного материала в разделе
	«Лексика. Культура речи». Подготовка к
	контрольному диктанту.
99	Контрольный диктант №4 по теме
	«Лексика. Культура речи».
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ		24

1. Анализ контрольного диктанта. Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1. Окончание.

1. Основа.

1. Корень слова

1. Рассуждение

1. Суффикс

1. Приставка

1. Р/Р Выборочное изложение ( по упражнению 419)

1. Анализ изложений. Чередование звуков.

1. Беглые гласные

1. Варианты морфем. Морфемный разбор слова

1. Правописание гласных и согласных в при-ставках

1. Буквы з и с на конце приставок

1. Буквы з и с на конце приставок

1. Чередование букв о — а в корне –лаг-/ -

лож-

1. Чередование букв о — а в корне –раст - /-

рос-

1. Буквы ё—о после шипящих в корне

1. Буквы и — ы после ц

1. Р\Р Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине».

1. Анализ сочинений. Систематизация и об-общение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи».

1. Систематизация и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Ор-фография. Культура речи».

2. Подготовка к контрольному диктанту №5.

1. Контрольный диктант №5 по теме «Морфемика»

1. Анализ контрольного диктанта

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (60ч)

. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

21

1. Имя существительное как часть речи

1. Имя существительное как часть речи. Доказательства в рассуждении.

1. Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1. Имена существительные собственные и нарицательные

128	Род имён существительных
129	Морфологический разбор имени сущест-
	вительного
130	Имена существительные, которые имеют
	форму только множественного числа
131	Р.р. Сжатое изложение (по упражнению
	513)
132	Анализ изложений. Имена существи-
	тельные, которые имеют форму только
	единственного числа
133	Три склонения имен существительных
134	Падеж имен существительных
135	Правописание падежных окончаний
	существительных
	Правописание падежных окончаний
136	существительных
136	Правописание падежных окончаний
	существительных
138	Множественное число существительных
139	Р.р. Контрольное изложение №1 (по
	упражнению 547).
140	Анализ изложений. Правописание о — е
	после шипящих и ц в окончаниях существи-
	тельных
141	Систематизация и обобщение изученного
	материала об имени существительном.
142	Систематизация и обобщение изученного
	материала об имени существительном
	Подготовка к контрольному диктанту.
143	Контрольный диктант №6 по теме «Имя
	существительное».
144	Анализ контрольного диктанта
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ			10
145	Имя прилагательное как часть речи
146	Имя прилагательное как часть речи
147	Правописание гласных в падежных
	окончаниях прилагательных
148	Правописание гласных в падежных
	окончаниях прилагательных
149	Р.р .Контрольное изложение №2.
150	Анализ изложений. Прилагательные полные
	и краткие
151	Морфологический разбор имени при-
	лагательного

152	Систематизация и обобщение изученного
	материала об имени прилагательном.
	Подготовка к контрольному диктанту.
153	Контрольный диктант №7 по теме «Имя
	прилагательное».
154	Анализ контрольного диктанта.
	ГЛАГОЛ		29
155	Глагол как часть речи.
156	Не с глаголами
157	Р/Р Рассказ.
158	Неопределенная форма глагола
159	Неопределенная форма глагола
160	Правописание	-тся и -ться в глаголах
161	Виды глагола
162	Видовые пары
163	Буквы е — и в корнях с чередованием
164	Буквы е — и в корнях с чередованием
165	Р/Р Невыдуманный рассказ о себе.
166	Время глагола
167	Прошедшее время
168	Настоящее время
169	Будущее время
170	Спряжение глаголов
171	Как определить спряжение глагола с
	безударным личным окончанием
172	Как определить спряжение глагола с
	безударным личным окончанием
173	Как определить спряжение глагола с
	безударным личным окончанием
174	Морфологический разбор глагола
175	Мягкий знак после шипящих в глаголах во
	2-м лице единственного числа.
176	Мягкий знак после шипящих в глаголах во
	2-м лице единственного числа.
177	Р.р. Рассказы по сюжетным картинкам.
178	Р.р. Устное сочинение-рассказ по рисунку
	О.В. Попович «Не взяли на рыбалку».
179	Систематизация и обобщение изученного
	материала о глаголе.
180	Систематизация и обобщение изученного
	материала о глаголе.
181	Систематизация и обобщение изученного
	материала о глаголе. Подготовка к
	контрольному диктанту.
182	Контрольный диктант №8 по теме
	«Глагол».

183	Анализ контрольного диктанта.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ		27
ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
184	Разделы науки о языке
185	Орфограммы в приставках.
186	Орфограммы в корнях слов.
187	Орфограммы в корнях слов.
188	Орфограммы в корнях слов.
189	Орфограммы в окончаниях слов.
190	Орфограммы в окончаниях слов.
191	Употребление букв Ъ и Ь знак.
192	Раздельные написания.
193	Синтаксис. Пунктуация
194	Синтаксис. Пунктуация
195	Синтаксис. Пунктуация
196	Синтаксис. Пунктуация
197	Синтаксис. Пунктуация
198	Синтаксис. Пунктуация
199	Морфология. Орфография
200	Морфология. Орфография
201	Морфология. Орфография
202	Морфология. Орфография
203	Морфология. Орфография
204	Морфология. Орфография
205	Урок-консультация
206	Защита исследовательских проектов
207	Защита исследовательских проектов
208	Защита исследовательских проектов
209	Урок-игра
210	Итоги года.