Тематическое планирование по предмету "Математические представления"

№

Тема

Виды деятельности

Кол-во часов

Дата

Пров

Факт

I четверть (8 часов) - Тема: «Знакомство с сенсорными эталонами. Один и много»

1

«Разные и одинаковые»

Игры с парными предметами (два одинаковых мяча, два разных носка). Нахождение «такого же». Умение сравнивать и подбирать пару на основе зрительного и тактильного сходства.

1

2-3

«Большой и маленький»

Сравнение игрушек-копий разной величины (большая и маленькая машинка, кукла). Действие: «Дай большой мяч». Формирование понятий «большой»/ «маленький» на основе контраста.

2

4

«Громкий-тихий»

Игра на барабане (громко-тихо). Действие: топаем ногами громко, шагаем тихо.

Развитие слухового восприятия и умения различать силу звука.

1

5

«Один»

Манипуляции с одним предметом. Инструкция: «Возьми один». «Дай один». (Пример: один грибок, один мяч).

Формирование представления о единичности предмета.

1

6

«Много»

Манипуляции с множеством одинаковых предметов (кубиков, камушков). Насыпаем, перекладываем, бросаем. «Здесь много». Формирование представления о множестве как о целостной группе.

1

7

«Один и много»

Сравнение двух коробок: в одной один шарик, в другой – много. Игра: «Собери в корзинку много листочков». Умение различать и соотносить понятия «один» и «много».

1

8

Обобщающее занятие.

Сенсорная коробка. Игры в сенсорной коробке с крупами, где спрятаны «один» большой мяч и «много» маленьких шариков.

Закрепление пройденных тем в свободной игре.

1

II четверть (8 часов) - Тема: «Величина и форма. Пространство вокруг меня»

9

«Большой-маленький» (закрепление)

Сортировка: раскладываем предметы в две корзины – большую и маленькую. Игра с матрешкой (открываем, находим маленькую). Закрепление понятий на основе действия сортировки.

1

10

«Круглый»

Знакомство с формой на тактильном уровне: катаем круглый мяч, шарик. Обводим руками круглый обруч. Ищем круглое в комнате.

Формирование образа формы «круг» через движение и прикосновения.

1

11

«Квадратный»

Знакомство с кубиком. Учимся ставить его (у него есть «сторонки»). Тактильное исследование граней. Сортер с квадратным отверстием. Формирование образа формы «квадрат» через тактильные и 1зрительные ощущения.

1

12

«На» и «Под»

Выполнение инструкций: «Положи кубик НА стол». «Посмотри, что лежит ПОД стулом». Игра в прятки с игрушкой (на столе/под столом). Формирование понимания простых пространственных предлогов.

1

13

«В» и «Из»

Выполнение действий: «Положи мяч «В» коробку». «Достань Из коробки». Опыты с водой (опускаем предметы «В» воду). Формирование понимания пространственных отношений на основе предметно-практических действий.

1

14

«Вверху» и «Внизу» (на примере тела)

Игра: «Потрогай, что у тебя ВВЕРХУ (голова)». «Потрогай, что ВНИЗУ (ноги)». «Повесь бант ВВЕРХУ на елку». Освоение пространственных понятий по отношению к собственному телу.

1

15

«Сначала-Потом» (как последовательность)

Проигрывание простых алгоритмов из 2-х действий: «Сначала возьми мыло, ПОТОМ мой руки». «Сначала надень носки, ПОТОМ туфли». Формирование первоначальных временных представлений о последовательности.

1

16

Обобщающее занятие.

Игры с сортером. Игры с сортером (форма и величина): «Брось большой кубик в большое отверстие».

Развитие зрительно-моторной координации и закрепление знаний о форме и величине.

1

III четверть (10 часов) - Тема: «Количество и сравнение. Закрепление»

17

«Мало» и «Много»

Сравнение двух емкостей: в одной «мало» крупы (2-3 зернышка), в другой – «много». Дифференциация понятий «мало» и «много» на наглядном материале.

1

18

«Столько же» (Одинаково)

Соотнесение предметов один к одному: «Раздай куклам по одному печенью». «Поставь каждой матрешке по чашке».

Формирование представления о взаимно-однозначном соответствии как основе счета.

1

19

«Пустой» и «Полный»

Опыты с водой, крупой, песком. Наполняем стакан – «полный», высыпаем – «пустой». Формирование понятий на основе практического действия.

1

20

«Длинный» и «Короткий»

Сравнение ленточек, карандашей, полосок бумаги. Прикладывание друг к другу. «Покажи длинный шарф».

Формирование понятий «длинный»/ «короткий» через зрительное и тактильное сравнение.

1

21

Сравнение по величине: «Больше-меньше»

Сравнение двух предметов (например, двух мячей). Накрывание большим предметом маленького. «Покажи, какой больше».

Умение сравнивать два предмета по величине и обозначать результат словесно/жестом.

1

10.02

22

Закрепление: Сортировка по величине

Раскладывание предметов (шишек, камушков) в две коробки: для больших и для маленьких. Закрепление умения группировать предметы по заданному признаку (величина).

1

23

Закрепление: Сортировка по форме

Раскладывание предметов в две коробки: круглые (шарики) и некруглые (кубики).

Закрепление умения группировать предметы по заданному признаку (форма).

1

24

Пространство: «Справа-Слева» (от себя)

Игры с уточнением, в какой руке предмет. «Возьми ложку в правую руку». «Потрогай левое ухо». Формирование ориентировки в правой и левой сторонах собственного тела.

1

25

Время:

«Утро-Вечер»

Соотнесение действия с временем суток: «Утро – умываемся», «Вечер – ложимся спать». Рассматривание соответствующих картинок. Формирование элементарных временных представлений, связанных с режимом дня.

1

26

Обобщающее занятие.

Игра «Разложи по коробочкам». Сортировка предметов по 1-2 признакам (например, все большие в красную коробку, все маленькие – в синюю). Развитие умения классифицировать предметы по разным признакам.

1

IV четверть (7 часов) - Тема: «Закрепление и применение. Игровая математика»

27

Повторение: «Один-много-мало»

Игры с водой: «Поймай одну рыбку», «Налови много камушков».

Закрепление количественных представлений в новой игровой ситуации.

1

28

Повторение: «Большой-маленький»

Строим башню: сначала большой кубик, потом маленький. Рисуем большие и маленькие следы на песке/бумаге. Закрепление представлений о величине в продуктивной деятельности.

1

29

Повторение: «Круглый-квадратный»

Аппликация: наклеиваем на лист круглые и квадратные детали. «Найди все круглые пуговицы». Закрепление представлений о форме в продуктивной деятельности.

1

30

Практика: накрываем на стол

Расставляем чашки: «Одну чашку для Кати», «Много чашек для всех». Ставим «большую» чашку для учителя. Применение математических представлений в бытовой ситуации.

1

31

Практика: раздаём материал

Выполнение поручений: «Раздай всем по одному листочку». «Принеси много карандашей». Применение математических представлений в учебной ситуации.

1

32

Игры на внимание: «Найди все большие предметы»

Охота за сокровищами в сенсорной коробке или в комнате: найти все предметы по заданному признаку (величина, форма). Развитие внимания и умения выделять заданный признак.

1

33

Итоговое праздничное занятие «Математика вокруг нас»

Прохождение ряда игровых станций: сенсорная коробка, сортировка, строительство башни. Поощрение всех участников.

Создание положительного эмоционального опыта, связанного с математическими действиями.

1