Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Архангельской области
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №5»
ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
4 «А» класс
Учитель: Дорофеева Татьяна Вячеславовна
| РАССМОТРЕНО: руководитель ПЦК начальных классов __________________ О.Ю. Пермиловская
| СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР _________ М.Н. Некрасова | УТВЕРЖДЕНО: директор ГБОУ АО «СКОШ №5» _________________ Н.Ф. Байкова
|
Новодвинск
2022–2023 учебный год
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
Пояснительная записка.
Рабочая программа коррекционного курса «Сенсорное развитие» разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)1.
Цель образовательно-коррекционной работы заключается в обогащении чувственного опыта в процессе целенаправленного систематического воздействия на сохранные анализаторы.
Основными задачами коррекционной работы являются:
формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;
коррекция недостатков познавательной деятельности детей путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;
формирование пространственно-временных ориентировок;
развитие слухоголосовых координаций;
формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);
совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;
исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации;
формирование точности и целенаправленности движений и действий;
предоставление возможности для развития художественно-творческих способностей детей.
Описание места коррекционного курса в учебном плане
В соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ АО «СКОШ №5», коррекционный курс «Сенсорное развитие» в четвёртом классе рассчитан на 2 ч. в неделю, 68 ч. в год (34 учебные недели).
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Всего в год |
| 18 часов | 14 часов | 20 часов | 16 часов | 68 часов |
Материально-техническое оснащение
Материально-техническое оснащение включает: оборудованную сенсорную комнату, сухой (шариковый) бассейн, игрушки и предметы со световыми, звуковыми эффектами, образцы материалов, различных по фактуре, вязкости, температуре, плотности, сенсорные панели, мозаика, пазлы, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины; конструкторы, раскладные пирамидки, матрешки, звучащие музыкальные инструменты.
Календарно-тематическое планирование
Сенсорное развитие
68 часов, 2 часа в неделю
| № п/п | Тема урока | Дата |
| План | Факт |
| I четверть – 18 часов |
| Обучение целенаправленным действиям по инструкции педагога, состоящей из 3–4 звеньев. | 01.09.22. |
|
| Координация движений. Игры с мячом. | 2.09.22. |
|
| Координация движений. Игры с обручем. | 8.09.22. |
|
| Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. | 9.09.22. |
|
| Обводка и рисование по трафарету. Овощи. | 15.09.22. |
|
| Обводка и рисование по трафарету. Фрукты. | 16.09.22. |
|
| Штриховка в разных направлениях. Игрушки. | 22.09.22. |
|
| Штриховка в разных направлениях. Транспорт. | 23.09.22. |
|
| Обводка по трафарету орнамента из геометрических фигур. | 29.09.22. |
|
| Вырезание ножницами из бумаги по шаблону прямоугольных, квадратных, треугольных форм. | 30.09.22. |
|
| Синхронность работы обеих рук (шнуровка, нанизывание). | 6.10.22. |
|
| Дорисовывание симметричной половины изображения. Овощи. | 7.10.22. |
|
| Дорисовывание симметричной половины изображения. Насекомые. | 13.10.22. |
|
| Дорисовывание симметричной половины изображения. Игрушки. | 14.10.22. |
|
| Определение на ощупь величины предмета (большой – маленький – самый маленький). Волшебный мешочек. | 20.10.22. |
|
| Определение на ощупь предметов с разными свойствами (мягкие, жесткие). | 21.10.22. |
|
| Определение на ощупь предметов с разными свойствами (холодные, теплые). | 27.10.22. |
|
| Итоговый урок четверти. | 28.10.22. |
|
| II четверть – 14 часов |
| Определение на ощупь формы предметов. Д/игра «Волшебный мешочек». | 10.11.22. |
|
| Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином (твердое и мягкое состояние). | 11.11.22. |
|
| Игры со средней мозаикой. Выкладывание простых фигур по образцу. | 17.11.22. |
|
| Кинестетическое и кинетическое развитие Сочетание движений и поз различных частей тела. Игра «Море волнуется». | 18.11.22. |
|
| Движения и позы всего тела. Дидактическая игра «Зеркало». | 24.11.22. |
|
| Имитация движений и поз (повадки зверей, природных явлений). | 25.11.22. |
|
| Выполнение воображаемых действий (вдеть нитку в иголку, подбросить мяч, наколоть дров, прополоскать белье и т.д.). | 1.12.22. |
|
| Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов Сравнение и группировка предметов по форме. | 2.12.22. |
|
| Сравнение и группировка предметов по величине. | 8.12.22. |
|
| Сравнение и группировка предметов по цвету. | 9.12.22. |
|
| Составление сериационных рядов по выделенным признакам из 4—5 предметов. | 15.12.22. |
|
| Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по высоте). | 16.12.22. |
|
| Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по длине). | 22.12.22. |
|
| Итоговый урок четверти. | 23.12.22. |
|
| III четверть – 20 часов |
| Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по ширине). | 12.01.23. |
|
| Выделение геометрических фигур в конструкции предметов. | 13.01.23. |
|
| Конструирование предметов из геометрических фигур (4—6 деталей). Девочка. Мальчик. | 19.01.23. |
|
| Конструирование предметов из геометрических фигур (4—6 деталей). Рыбка. | 20.01.23. |
|
| Конструирование предметов из геометрических фигур (4—6 деталей). Собака. Кошка. | 26.01.23. |
|
| Конструирование предметов из геометрических фигур (4—6 деталей). Цветок. | 27.01.23. |
|
| Составление орнаментов из геометрических фигур по образцу (в полосе). | 2.02.23. |
|
| Составление орнаментов из геометрических фигур по образцу (в квадрате). | 3.02.23. |
|
| Различение цветов и оттенков. Дидактическая игра «Подбери предмет такого же цвета». | 9.02.23. |
|
| Цветовой спектр. Смешение цветов (оттенки). | 10.02.23. |
|
| Составление целого из частей (4—6 детали) на разрезном наглядном материале. Дикие животные. | 16.02.23. |
|
| Составление целого из частей (4—6 детали) на разрезном наглядном материале. Домашние животные. | 17.02.23. |
|
| Составление целого из частей (4—6 детали) на разрезном наглядном материале. Посуда. | 2.03.23. |
|
| Составление целого из частей (4—6 детали) на разрезном наглядном материале. Одежда. | 3.03.23. |
|
| Выделение и различение частей знакомых предметов (стул — спинка, ножки, сиденье; шкаф — дверцы, стенки и т. д.). | 9.03.23. |
|
| Узнавание предмета по словесному описанию. Дидактическая игра «Узнай по описанию». | 10.03.23. |
|
| Развитие зрительного восприятия, зрительной памяти Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение двух картинок). Времена года. Осень. Зима. | 16.03.23. |
|
| Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение двух картинок). Времена года. Весна. Лето. | 17.03.23. |
|
| Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение двух картинок). Времена года. | 30.03.23 |
|
| Итоговый урок четверти. |
|
|
| IV четверть – 16 часов |
| Развитие зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось?» (5—6 предметов). | 31.03.23 |
|
| Восприятие особых свойств предметов Развитие дифференцированных осязательных ощущений (сухое — влажное — мокрое и т. д.). | 6.04.23 |
|
| Дифференцированное восприятие ароматов (запах фруктов, цветов, парфюмерии). Дидактическая игра «Угадай предмет по запаху». | 7.04.23 |
|
| Определение противоположных качеств предметов (чистый — грязный, темный — светлый, вредный — полезный). | 13.04.23 |
|
| Развитие слухового восприятия Определение на слух звучания различных музыкальных инструментов. Дидактическая игра «Угадай, что звучит». | 14.04.23 |
|
| Звуковая имитация (различение звуков окружающей среды). | 20.04.23 |
|
| Восприятие пространства Ориентировка на листе бумаги (выделение всех углов). Дидактическая игра «Расположи верно». | 21.04.23 |
|
| Ориентировка в помещении, движение в заданном направлении, обозначение словом направления движения. | 27.04.23 |
|
| Восприятие времени Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Последовательность частей суток. | 28.04.23 |
|
| Неделя. Семь суток. | 4.05.23 |
|
| Порядок дней недели. | 5.05.23 |
|
| Дидактическая игра «Весёлая неделя». | 11.05.23 |
|
| Порядок месяцев в году. | 12.05.23 |
|
| Соотнесение месяцев с временем года. | 18.05.23 19.05.23 |
|
| Дидактическая игра «Когда это бывает?» | 25.05.23 |
|
| Итоговый урок. | 26.05.23 |
|
Планируемые результаты освоения коррекционного курса
Личностные:
инициативные эмоционально-положительные проявления в разных ситуациях взаимодействия с учителем и сверстниками на основе доступных действий (совместных, по подражанию, по показу и по инструкции);
положительное отношение к участию в практических заданиях.
Предметные:
целенаправленно выполняет действия по трех- и четырехзвенной инструкции педагога;
дорисовывать незаконченные изображения;
группирует предметы по заданным признакам формы, величины или цвета, обозначает их словом;
составляет цветовую гамму от темного до светлого тона разных оттенков (с помощью взрослого);
конструирует предметы из 4-6 деталей, геометрических фигур;
определяет на ощупь поверхность предметов, обозначать в слове качества и свойства предметов / с помощью пиктограмм;
зрительно дифференцирует 4—5 предметов по ярко выраженным качествам, определяет их словом / с помощью пиктограмм;
классифицирует предметы и явления на основе выделенных свойств и качеств;
различает запахи и вкусовые качества, называет их / показывает с помощью пиктограмм;
действует по звуковому сигналу;
ориентируется на плоскости и в пространстве;
умеет следовать инструкции педагога;
соотносит звук с его источником;
адекватно реагирует на соприкосновение с материалами, различными по температуре, фактуре, вязкости.
Условные обозначения оценки достижения результатов освоения АООП
| Оценочные показатели | Условные обозначения |
| Выполняет действие самостоятельно | с |
| Выполняет действие |
ви ни |
| Выполняет действие по образцу | о |
| Выполняет действие с частичной физической помощью | чп |
| Выполняет действие со значительной физической помощью | зп |
| Действие не выполняет | - |
| Узнает объект | + |
| Не всегда узнает объект | + - |
| Не узнает объект | - |
| Применяет на практике (активно, адекватно, самостоятельно) | + |
| Не всегда применяет на практике (активно, адекватно, самостоятельно) | + - |
| Не применяет на практике (активно, адекватно, самостоятельно) | - |
1 Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Архангельской области для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №5», 2016
4 251
15 357 
