Теоретическая готовность к педагогической деятельности

Теоретическая готовность к педагогической деятельности

Работу подготовила: студента Ш-11 группы – Бондаренко Эльвира

• Теоретическая готовность к педагогической деятельности проявляется в обобщенном умении педагогически мыслить или, по другому, в конструктивных и гностических умениях, которые относятся к группе внутренних умений

• Конструктивная и гностическая деятельности могут быть осуществлены при наличие у педагога:
• Аналитических умениях
• Прогностических умениях
• Проективных умениях
• Рефлексивные умения

Аналитические умения:

• Умения расчленять педагогические явления на составляющие элементы
• Умения осмысливать каждое педагогическое явление в ходе педагогического процесса
• Умения правильно диагностировать педагогические явления
• Умения вычленять основную педагогическую задачу и определять способы ее решения

Прогностические умения:

• Умения прогнозировать развитие коллектива, развитие системы взаимоотношений
• Умения прогнозировать развитие личности ,ее качеств,чувств воли и поведения
• Умения прогнозировать ход педагогического процесса: образовательные, воспитатльные и развивающие возможности учебного материала

Проективные умения:

• Умения переводить цели и содержание образования в конкретные педагогические задачи
• Умения определять комплекс доминирующих и подчиненных задач для каждого этапа педагогического процесса
• Умения отбирать содержание, выбирать формы, методы и средства педагогического процесса в их оптимальном сочетании

Рефлексивные умения:

• Умения правильности постановки целей, их перевода в конкретные задачи
• Умения соответствия содержания деятельности воспитанников поставленным задачам
• Умения эффективности применявшихся методов, приемов и средств педагогической деятельности
• Умения понимать причины успехов и неудач ,ошибок и затруднений в ходе реализации поставленных задач обучения