Смотрите запись вебинара для учителей о современных инструментах, повышающих эффективность обучения в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 26.01.2024 01:32

Магомедов Михаил Сергеевич

учитель физической культуры

37 лет

905

54 807

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Братск

Специализация

Физкультура

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры

Категория: Физкультура

22.03.2020 16:37

Задачи модернизации образования выдвигают новые требования к системе физического воспитания в общеобразовательной школе. В настоящее время не только в нашей стране, но и в других странах учёные и специалисты-практики ставят вопрос о необходимости существенной перестройки системы физического воспитания детей и молодежи, о переориентации целей и задач физического воспитания, ведутся интенсивные поиски научно-обоснованных подходов по совершенствованию преподавания учебного предмета «Физическая культура», его направленности и содержания, разработки основ методики его преподавания на соответствующих ступенях обучения в школе. Задачи модернизации образования выдвигают новые требования к системе физического воспитания в общеобразовательной школе. В настоящее время не только в нашей стране, но и в других странах учёные и специалисты-практики ставят вопрос о необходимости существенной перестройки системы физического воспитания детей и молодежи, о переориентации целей и задач физического воспитания, ведутся интенсивные поиски научно-обоснованных подходов по совершенствованию преподавания учебного предмета «Физическая культура», его направленности и содержания, разработки основ методики его преподавания на соответствующих ступенях обучения в школе. Задачи модернизации образования выдвигают новые требования к системе физического воспитания в общеобразовательной школе. В настоящее время не только в нашей стране, но и в других странах учёные и специалисты-практики ставят вопрос о необходимости существенной перестройки системы физического воспитания детей и молодежи, о переориентации целей и задач физического воспитания, ведутся интенсивные поиски научно-обоснованных подходов по совершенствованию преподавания учебного предмета «Физическая культура», его направленности и содержания, разработки основ методики его преподавания на соответствующих ступенях обучения в школе. Задачи модернизации образования выдвигают новые требования к системе физического воспитания в общеобразовательной школе. В настоящее время не только в нашей стране, но и в других странах учёные и специалисты-практики ставят вопрос о необходимости существенной перестройки системы физического воспитания детей и молодежи, о переориентации целей и задач физического воспитания, ведутся интенсивные поиски научно-обоснованных подходов по совершенствованию преподавания учебного предмета «Физическая культура», его направленности и содержания, разработки основ методики его преподавания на соответствующих ступенях обучения в школе. Задачи модернизации образования выдвигают новые требования к системе физического воспитания в общеобразовательной школе. В настоящее время не только в нашей стране, но и в других странах учёные и специалисты-практики ставят вопрос о необходимости существенной перестройки системы физического воспитания детей и молодежи, о переориентации целей и задач физического воспитания, ведутся интенсивные поиски научно-обоснованных подходов по совершенствованию преподавания учебного предмета «Физическая культура», его направленности и содержания, разработки основ методики его преподавания на соответствующих ступенях обучения в школе. Задачи модернизации образования выдвигают новые требования к системе физического воспитания в общеобразовательной школе. В настоящее время не только в нашей стране, но и в других странах учёные и специалисты-практики ставят вопрос о необходимости существенной перестройки системы физического воспитания детей и молодежи, о переориентации целей и задач физического воспитания, ведутся интенсивные поиски научно-обоснованных подходов по совершенствованию преподавания учебного предмета «Физическая культура», его направленности и содержания, разработки основ методики его преподавания на соответствующих ступенях обучения в школе. Задачи модернизации образования выдвигают новые требования к системе физического воспитания в общеобразовательной школе. В настоящее время не только в нашей стране, но и в других странах учёные и специалисты-практики ставят вопрос о необходимости существенной перестройки системы физического воспитания детей и молодежи, о переориентации целей и задач физического воспитания, ведутся интенсивные поиски научно-обоснованных подходов по совершенствованию преподавания учебного предмета «Физическая культура», его направленности и содержания, разработки основ методики его преподавания на соответствующих ступенях обучения в школе.

Просмотр содержимого документа
«Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры»

МБОУ «СОШ №30 им. М.К. Янгеля»

Теоретическая подготовка учащихся

на уроках физической культуры

Учитель физической культуры Магомедов Михаил Сергеевич

Введение

"Не следует ложиться спать прежде,

чем не скажешь себе,

что за день ты чему-то научился..."

Г.Лихтенберг

Практика показывает, что отсутствие у школьников теоретических знаний по физической культуре резко снижает эффективность обучения и воспитания, уменьшает интерес к занятиям физическими упражнениями, мешает привитию учащимся положительного отношения и потребности в систематических самостоятельных занятиях физической культурой.

Обучение двигательным действиям и воспитание физических качеств должно опираться на уже имеющиеся и вновь приобретаемые школьниками учебные знания. Источниками, из которых ученики приобретают знания, являются предшествующий двигательный опыт, словесное, наглядное восприятие действий и объяснений учителя, а также систематическое расширение и углубление специальных знаний, содержание которых определяется школьной программой по предмету «Физическая культура».

Теоретический материал учебного предмета

«Физическая культура» в общеобразовательной школе

по признаку однородности содержания может быть разделён

на три группы:

фундаментальные знания общетеоретического характера;

инструктивно-методические знания;

элементарные и узкоспециальные знания, относящиеся к отдельным видам упражнений.

К первой группе относятся: общие вопросы истории, теории и методики физической культуры, физиологии физических упражнений, социологии и т.п.

Ко второй - знания об основах методики организации различных форм занятий физическими упражнениями, основах методики развития отдельных физических качеств и обучения конкретным двигательным действиям, методики организации самостоятельных занятий физическими упражнениями и т.п.

К третьей группе относятся знания об особенностях техники и правилах выполнения конкретных упражнений, правилах судейства соревнований по видам спорта, оборудовании и инвентаре для занятий и проведения соревнований, требования техники безопасности, правила личной и общественной гигиены, специальная терминология, сведения об уровне достижений в отдельных видах спорта и т.п.

Таким образом, приобщение к активной самостоятельной физкультурной деятельности оказывается невозможным без усвоения теоретических, инструктивно-методических знаний и умений, без овладения способами самовоспитания и физического самосовершенствования.

Для контроля и самоконтроля за качеством приобретаемых знаний необходимо иметь представление о трёх уровнях их усвоения.

^ Первый уровень проявляется в осознанном восприятии учебной информации и запоминании её содержания.

Достижение второго уровня усвоения знаний обеспечивает умение применять их в практической деятельности по тому образцу, который продемонстрирован другими (педагогом).

^ Третий уровень характеризуется сформированностью умений применять полученные знания творчески, самостоятельно, в изменяющихся нестандартных условиях.