Еременко Татьяны Павловны.
- распознавать условия применения понятий «нагреватель», «рабочее тело», «холодильник», «коэффициент полезного действия» при анализе ситуаций, связанных с процессами в тепловых двигателях;
- способам обозначения физических величин и методам расчётов, связанных с тепловыми двигателями;
- сравнивать между собой различные типы тепловых двигателей по эффективности их работы;
Этап мотивации к учебной деятельности (2 мин.) |
| Деятельность учителя (объяснения, вопросы, выводы) | Деятельность учащихся (ответы, выполнение заданий) |
| Предлагает ответить на вопрос: Какую
пользу принесла термодинамика людям?
(слайд 1). | Предлагают свои варианты ответов.
|
| Методический комментарий. Обсуждение позволяет ещё раз задуматься над мыслью, что исследования и открытия в физике играют важную роль в научно-
техническом прогрессе. |
Этап актуализации знаний и пробного учебного действия
(2 мин.) |
| Деятельность учителя (объяснения,
вопросы, выводы) | Деятельность учащихся (ответы, выполнение заданий) |
| Задаёт вопрос: Какие физические величины,
понятия, законы можно использовать для
создания теории тепловых двигателей и
практической её реализации?
| Называют прежде всего
основные величины: работа
газа, внутренняя энергия,
количество теплоты, первый
закон термодинамики. |
| Методические комментарии. Обсуждение позволяет заострить внимание на главных направлениях изучения темы. |
Этап постановки проблемы (3 мин.) |
| Деятельность учителя (объяснения,
вопросы, выводы) | Деятельность учащихся (ответы, выполнение заданий) |
| Задаёт вопрос-проблему: С чем надо разобраться и что надо учесть, чтобы создать
тепловой двигатель? | Высказывают свои мысли, происходит обмен мнениями.
|
Этап построения проекта выхода из затруднения (3 мин.) |
| Деятельность учителя (объяснения,
вопросы, выводы) | Деятельность учащихся (ответы, выполнение заданий) |
| Предлагает предварительные идеи | Высказывают свои суждения,
обмениваются гипотезами и
предположениями.
Записывают предварительные
варианты в тетради. |
Этап реализации построенного проекта (8 мин.) |
| Деятельность учителя (объяснения,
вопросы, выводы) | Деятельность учащихся (ответы, выполнение заданий) |
| Предлагает поработать с учебником и найти ответы на поставленные вопросы . | Работают над выполнением задания, делают соответствующие записи. |
| После выполнения работы с учебником
предлагает варианты ответов (слайд 2-9):
| Сравнивают свои записи с
информацией учителя. |
Этап первичного закрепления во внешней речи (4 мин.) |
| Деятельность учителя (объяснения,
вопросы, выводы) | Деятельность учащихся (ответы, выполнение заданий) |
| Предлагает к обсуждению и изучению
темы (частные познавательные задачи)
| Устно отвечают на вопросы,
используя результаты работы с учебником. |
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
(5 мин.) |
| Задание: Записать в тетради ответы на вопросы, которые обсуждали | Выполняют задание, используя
учебник |
Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания (10 мин.) |
| Деятельность учителя (объяснения,
вопросы, выводы) | Деятельность учащихся (ответы, выполнение заданий) |
| Организует дискуссию по содержанию и уточнению ответов. (слайд 9-12)
| Участвуют в дискуссии.
Предлагают свои варианты ответов, опираясь на свои знания и жизненный опыт. |
Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности (3 мин.) |
| Деятельность учителя (объяснения,
вопросы, выводы) | Деятельность учащихся (ответы, выполнение заданий) |
| Предлагает выполнить работу по тестам.
| Работают индивидуально,
записывают ответы, сверяют с
образцом. |
745
75 000 
