Тест. Уровень методической компетенции педагога

Тест для проверки уровня методической компетенции педагога

1. Основная форма организации учебного процесса в школе:

лекция;

факультатив;

урок;

классный час.

2. Метод обучения - это:

система взаимосвязанных мер по решению образовательных проблем;

целенаправленные способы взаимодействия педагога и обучающихся по достижению определенных целей обучения;

внешнее выражение процесса обучения;

идеальный образ результата обучения.

3. Под «педагогической технологией» понимают:

системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей;

ценностные предпочтения, которыми руководствуется педагог в организации процесса обучения;

совокупность методологических подходов и теоретических идей, которая воплощается в научно-педагогической деятельности и практике образования на определенном историческом этапе.

4. Система педагогического мониторинга - это:

процесс передачи систематизированных знаний, умений и навыков, формирования предметно-практической компетентности;

процесс самодвижения личности к новому качественному состоянию, способность сохранять и совершенствовать свою собственную целостность на основе самоорганизации;

процесс целенаправленного отслеживания качества образования, предполагающий последовательное и регулярное наблюдение, управление, контроль, своевременное выявление изменений сложившейся ситуации и реагирование на них в виде образовательной тактики при сохранении ведущей образовательной стратегии

5. В понятие «качество обучения» НЕ входит ...

уровень нравственной культуры обучающихся;

степень успешности освоения учащимися образовательных программ;

мера реализации Государственного образовательного стандарта на личностном уровне;

уровень личностного взаимодействия учителя и обучающихся в процессе обучения.

6. Критерии эффективности современного урока:

обучение через открытие, наличие дискуссии, самоопределение, развитие личности;

инновационные технологии, авторитарность, развитие интеллектуальных способностей;

самореализация, развитие коммуникации, моделирование проблемных ситуаций, дифференциация, рефлексия.

7. Как построить урок, чтобы реализовать требования ГОС?

определить педагогическую технологию с помощью, которой будет реализован урок;

определить, какими должны быть критерии результативности урока;

четко спроектировать урок.

8. Принцип системно-деятельностного подхода - это...

четкая систематизация и структурированность урока и формируемых на нем знаний;

создание на уроке условий, при которых ученики не просто получают готовую информацию, а сами добывают ее.

метапредметность.

9. Основные компоненты современного урока:

организационный, побудительный, проверочный, содержательный, оценочный, рефлексивный;

организационный, проверочно-оценочный, репродуктивно-обобщающий, рефлексивный;

организационный, целевой, мотивационный, коммуникативный, технологичный, контрольно-оценочный, аналитический.

10. В связи с требованиями ГОС для эффективности познания нового учениками, учителю необходимо научиться создавать...

учебные ситуации;

модель урока;

ситуации успеха.

11. Что такое педагогическое моделирование урока?

это разработка общей идеи создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения;

это дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его к модели развернутого планирования урока;

это создание модели и доведение ее до уровня практического использования.

12. Обращение к проблематизации обучения, активизации познавательных интересов обучающихся характеризует педагогическую технологию:

проблемного обучения;

развивающего обучения;

кейс-технологию.

13. Технологическая карта урока - это...

способ графического проектирования урока;

технологизация учебного процесса;

заданный алгоритм отражающий тип урока.

14. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности на уроке по источнику передачи и восприятия учебной информации:

репродуктивные, проблемно-поисковые;

фронтальные, индивидуальные, парные;

словесные, наглядные, практические.

15. Виды организации деятельности учащихся на уроке:

рассказ, объяснение, выполнение упражнений;

лекция, ролевая игра, урок-экскурсия, самостоятельная работа;

работа в группах, работа в парах.