"Тестовый метод контроля знаний учащихся на уроках трудового обучения в коррекционном учреждении"

«Тестовый метод контроля знаний обучающихся на уроках трудового обучения»

Деятельность - это система,

имеющая свое строение, внутренние переходы

и превращения, развитие.   Л.С. Выготский

Подготовила учитель I квалификационной категории

ГКОУ С(К)Ш г.Выкса, Нижегородской обл.

Захарова Юлия Вячеславовна

• Тест – это система заданий специфической формы, определенного содержания, возрастающей трудности, позволяющая качественно оценить структуру и измерить уровень знаний, умений и навыков обучающихся.
• Тестирование – является популярным в настоящее время технологическим инструментом измерения результатов педагогического процесса. В ходе педагогического процесса тест выполняет следующие функции: диагностическую, обучающую и воспитывающую.

• Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически, исключая субъективизм преподавателя, поэтому введение тестового контроля существенно повышает мотивацию обучения и заинтересованность обучаемого.

Существует несколько классификаций тестов:

• тест на выбор ответа;
• тесты по методу исключения понятия;
• тесты по принципу неоконченных слов, предложений;
• тесты с созданием схем, графиков .

• Тесты предлагаются на специальных карточках отдельным (индивидуальное повторение) или всем учащимся (фронтальное повторение) класса, а также в групповой деятельности.

• Организация деятельности учащихся с тестами позволяет осуществлять контроль со стороны учителя и приучает их к самоконтролю.

• Варианты заданий должны учитывать все индивидуальные особенности каждого обучающегося

.

Требования к тестам:

• 1. Валидность (или адекватность целям проверки).
• 2. Определённость.
• 3. Простота.
• 4. Однозначность.
• 5. Равнотрудность.

Тесты могут применяться на разных этапах урока:

• при повторении ранее изученного и закреплении нового материала

(работа с тестами в этих случаях должна занимать не более 15-20 минут);

• в конце изучения раздела (может занимать и целый урок)

Цель тестирования: получение объективной информации по усвоению учащимися знаний, умений, навыков, выяснение возникших затруднений.

Задачи :

• 1. Создавать каждому ученику ситуацию успеха,
• 2. Вовлекать каждого ребенка в активную познавательную деятельность.
• 3. Предоставить ученику возможность работать (в своем темпе, на своем уровне сложности).

Принципы составления тестов:

• Познавательность.
• Разноуровневость в изучения материала:

1 уровень – репродуктивный,

2 – аналитический,

3 – творческий.

• Успешность : первое задание в любой самостоятельной работе составлено так, что его может выполнить даже самый слабый ученик.
• Логичность и последовательность.
• Многовариантность.
• Полнота и всесторонность подачи материала.

Проверка и оценка тестов.

• Критерии оценок:

- 90 – 100 % правильных ответов – оценка «5»,

- 70- 90 % - «4»,

- 50- 70 % - «3»,

- менее 40 %- «2».

Тест выбора верных ответов из общего числа предложенных в задании.

Например: Ткань с рисунком это:

• 1)Ткань, окрашенная в один цвет 2)Ткань, выработанная из нитей разного цвета 3) Ткань, имеющая печатный рисунок
• 1)Ткань, окрашенная в один цвет
• 2)Ткань, выработанная из нитей разного цвета
• 3) Ткань, имеющая печатный рисунок

Тест на установление истинности (ложности) утверждения.

Например:

Выбери правильный ответ:

• Рабочее место освещено с левой стороны

да нет

• Расстояние от глаз до изделия 30-40 см

да нет

Тест на заполнение пропусков в истинном утверждении (тест на дополнение).

Например:

• 1. Кромка направлена вдоль нитей .............................................

• 2. У хлопка используют…………………для изготовления ткани.

  Тест, решение которого приводит к созданию схем, графиков

• Соедини правильно стрелкой:

Прядение

процесс получения ткани из пряжи

Ткачество

процесс получения пряжи из волокон

• Укажите на рисунке цифрой 1 рычаг обратной строчки бытовой швейной машины?

Использование тестов дает возможность:

• осуществлять реальную индивидуализацию и дифференциацию обучения;
• вносить обоснованные изменения в процессе преподавания;
• достоверно оценивать и управлять качеством обучения.

Достоинства тестирования:

• 1) учитывать индивидуальные особенности учащихся в ходе проверки результатов обучения;
• 2) проверить качество усвоения учащимися теоретического и практического материала;
• 3) оживить процесс обучения, вводя не только новую для учащихся форму контроля, но и различные виды тестов;
• 4) сэкономить учебное время, затраченное на опрос, и личное время учителя, идущее на проверку результатов выполненной работы;
• 5) обеспечить оперативность проверки выполненной работы.

Недостатки:

• большая вероятность выбора ответа наугад,
• проверка лишь конечных результатов действий,
• невозможность проследить логику рассуждений учащихся;
• категоричность оценки выполнения

• СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!