2.1 Знакомство с правильными глаголами.
3.2 Рефлексия.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Информационное пространство | Деятельность учащихся, режим работы | УУД |
| 1. Начальный этап 1.1 Организационный момент (приветствие)
| Проверяет готовность учащихся к уроку; приветствует учащихся.
| Good morning, boys and girls! It’s time to say “Hello” It’s time to say “Hello” It’s time to say “Hello” And our lesson start. How are you today? I'm fine thank you. Sit down, please.
| Отвечают на приветствие в форме рифмовки. Отвечают хором на вопрос учителя и задают тот же вопрос.
фронтальный
|
|
| 1.2 Речевая разминка | Выясняет кто сегодня дежурный и предлагает задать вопросы классу. | Who is on duty today?
Thank you, sit down please. | Дежурный отвечает на вопрос и задает вопросы. What is the date today? What day of the week is today? What’s the weather like today? Who is away? Учащиеся отвечают на вопросы, а затем дежурный подводит итоги и делает вывод.
Индивидуальный Парный |
|
| 1.3 Постановка учебной задачи (слайд 1,2)
| 1. Представляет презентацию сказочного города и просит детей описать картинку.
2. Делает вывод и предлагает детям посмотреть на доску и сформулировать цели урока
| 1. Look at the picture and say what you can see in this picture.
2. Today we are going to visit the magic city, Past Simple. It's a very beautiful city. What shall we learn, do and talk about in this city?
| Дети смотрят на картинку и описывают ее.
2. Дети смотрят на доску и формулируют цели и задачи урока с опорой на записи на доске.
индивидуальный фронтальный | Личностные |
| 1.4.Фонетическая зарядка ( cлайд 3)
| Рассказывает стихотворение и предлагает прослушать и затем отработать произношение новой лексики
Побуждает учащихся соотнести русский перевод с английским новых слов.
| Some people live in the country where the houses are very small. Some people live in the magic city, where the streets are wide and long.
Let’s listen to the names of this streets. And say after me. Well done! And now try to guess the translation of thеsе words .Read in turn ,please. | Слушают, а затем тренируются в произношении слов, хором, потом по очереди
Смотрят на доску и заполняют таблицу.
фронтальный индивидуальный | Познавательные
|
| 1.5 Динамическая пауза
| Предлагает выполнить зарядку в игровой форме.
| I think you are tired. Let’s do exercises. Hands up, hands down. Hands on hips, sit down. Hands up, to the side, Bend left, bend right. One, two, three, four, One, two, three, stop! Stand still!
| выполняют движения зарядки, проговаривают слова вместе с учителем
фронтальный
|
|
| 2. Основной этап 2.1 Знакомство с правильными глаголами (слайд 4)
| 1. Предлагает познакомиться с жителями волшебного города, правильными глаголами. 2. Предлагает посмотреть на доску и сказать что общего у этих глаголов. 3. Затем предлагает прослушать и найти различия. 4. Предлагает прослушать еще раз и сделать вывод почему –ed произносится по- разному 5. Побуждает учащихся правильно прочитать правильные глаголы. | 1. I think it’s high time to make friends with the citizens of this magic city. 2. Look at the screen and say what they have in common. 3. And now listen and say if there are some differences between them.
4. Listen and say when we pronounce the ending –ed as[ t], [d], [id].
5. And now you’ll read these verbs. | Смотрят и отвечают на вопрос учителя. Слушают и делают вывод, чем отличаются эти глаголы. Слушают еще раз, говорят почему окончание произносится по разному. Читают глаголы.
Индивидуальный фронтальный | коммуникативные |
| 2.2.Динамическая пауза
| Предлагает выполнить зарядку в игровой форме. Читает список правильных глаголов. Когда услышат звук [t] – хлопают в ладоши; когда услышат звук[d] – прыгают; когда услышат звук [id] - произносят “Wow”
| I think you are tired. Stand up , please. Let’s have a break. If you hear the sound [t] – clap your hands. If you hear the sound [d] – jump If you hear the sound [id] – say “Wow”
| Слушают внимательно учителя и выполняют задания. фронтальный
|
|
| 2.3 Закрепление и систематизация нового материала | Предлагает разделиться на 3 группы. Каждая группа получает небольшой текст, в котором нужно найти и выписать на доску правильные глаголы. Предлагает проверить глаголы .
| Let’s divide into 3 groups. Each group will get the text. The task is to find the regular verbs and rewrite them on the board. And now let’s check. Is everything correct?
- Look at the board, listen to me, read after me
| Делятся на 3 группы, читают текст и переписывают глаголы из текста на доску. Затем проверяют и исправляют ошибки.
Читают глаголы еще раз за учителем.
фронтальный индивидуальный | познавательные |
| 3. Заключительный этап 3.1 Объяснение домашнего задания | Объясняет домашнее задание. | Your home task is to read and learn regular verbs.Write down your home | Записывают домашнее задание в дневник.
фронтальный |
|
| 3.2 Рефлексия | Подводит итоги урока, спрашивает, чему научились, что узнали нового; что получилось хорошо, в чём были затруднения. Предлагает оценить свою работу с помощью цветных карточек. Оценивает работу обучающихся Прощается. | Что мы делали на уроке? Чему научились? Что у вас получилось хорошо? Что было трудно? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Show me red, green or yellow cards. I give you marks…. Thank you for your work. Goodbye, children!
| Отвечают на вопросы, Формулируют итоги. Оценивают свою работу
Прощаются. | Регулятивные |
628
92 255 
