Технологическая карта урока. Русский язык (период обучения грамоте)

Этап урока

/учебная ситуация

Цель

этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Результаты этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Самоопределение к деятельности

Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке

Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

Управляю ситуацией самооценки.

-Ребята, сейчас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. Кто считает, что он готов?

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-эмоциональный настрой на урок.

Высказываются о своей готовности

- Я готов к уроку, потому что приготовил азбуку, пенал, конверт с элементами букв, на моей парте порядок, я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников.

Самоконтроль

2. Постановка учебной задачи

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения

Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.

- Откройте тетрадь на странице, где мы сегодня будем работать.

- На какой странице открыли?

Почему?

-Рассмотрите страницу, определите, тему нашего урока? (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением)

- Тема урока «Письмо строчной буква е».

Фиксирую тему урока (прикрепляю готовую карточку со строчной буквой е)

Организую ситуацию формулирования цели урока.

-Определите цель нашего урока. Чему нужно научиться?

-Я согласна с вами, необходимо научиться красиво и правильно писать строчную букву е.

Фиксирую учебную задачу (указываю на таблице с темой урока образец написания письменной строчную букву е)

- Для чего мы должны научиться ее писать?

Предлагаю спланировать нашу деятельность для того, чтобы достичь цели урока.

-Рассмотрите страницу 19, составьте план действий.

Предлагаю обсудить формы работы

-Какие задания можно выполнить в парах, а какие – всем вместе?

Предлагаю обсудить критерии.

-Что мы будем оценивать в течение урока?

-Поднимите руку, кто настроен только на успех.

-Ну, тогда за дело! Желаю всем удачи!

Находят страницу, отвечают на вопросы.

Рассматривают, высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками.

-Тема урока «Строчная буква е»

С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную задачу.

-Наша цель: научиться красиво и правильно писать строчную букву е.

-Если научимся писать строчную букву е, то сможем писать разные слова с буквой е.

Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый ранее опыт

-Мы выполним задание «Обводилки»

Выберем нужные элементы

Напишем букву под счёт в рамке, а после будем писать в

рабочей строке букву, слоги, слова и предложения.

Поработаем в парах.

Подумаем и выполним задание «Вопрос Вопросыча».

-Давайте в парах будем выбирать элементы и конструировать букву.

-Все вместе напишем букву под счет.

-Мы будем оценивать правильность и аккуратность написания.

-Реагируют на призыв учителя.

Сформулированная и зафиксированная с помощью модели учебная задача и тема урока.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

3. Пальчиковая гимнастика

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

- Проведем пальчиковую гимнастику.

Самостоятельно проводят пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики рук

4. Решение учебной задачи

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по анализу и алгоритму написания буквы З

Организую ситуацию решения учебной задачи, используя предложенный план действий

-Какое задание выполним в первую очередь?

Найдите и рассмотрите задание «Обводилки». Для чего нам нужно выполнить это задание?

-О чём обязательно нужно помнить при письме?

-Выполните самоконтроль и взаимоконтроль посадки и приступайте к выполнению задания.

Организую ситуацию текущей самооценки

-Поднимите руки, кто доволен своей работой. – Кто заметил, что допустил ошибки?

Организую ситуацию анализа буквы.

- А теперь поработаем на верхней части нашей странице.

-Рассмотрите письменную строчную букву е. Сравните с печатной буквой.

-Из скольких элементов она состоит?

-Как называются эти элементы?

В парах выберите нужные элементы и сконструируйте строчную букву е . Используйте «ключ» для проверки.

Организую ситуацию текущей оценки.

-Расскажите, как удалось поработать в парах. Как договаривались, что делали?

-Найдите и рассмотрите букву в рамке. В каком направлении нужно писать строчную букву е? Составим алгоритм написания буквы е.

-Прочитаем, как пишется буква под счёт.

Просмотр письма под счёт

Организую ситуацию письма элементов и целой буквы под счёт с проговариванием учителя в громко-речевой форме.

Организую ситуацию текущей оценки.

-Организую письмо в воздухе для повторения алгоритма, спине у соседа.

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.

Находят нужное задание.

Высказываются о его пользе

-Задание «Обводилки» помогает укрепить и разработать руку, чтобы буквы получились лучше.

-Необходимо проверить посадку, положение тетради.

Выполняют самоконтроль и взаимоконтроль посадки. Определяют действия и их последовательность (прямая спина, постановка ног, наклон головы, положение тетради и ручки).

-Подают сигналы.

Рассматривают, анализируют букву. Сравнивают печатную и письменную.

-Буква е состоит из одного элемента.

- Наклонная линия с петлей в верху и закруглением влево.

Выполняют задание в парах. Выбирают элементы и конструируют букву.

Проговаривают ход выполнения задания.

-Мы работали дружно. По «ключу» проверили работу.

Находят и рассматривают букву.

Определяют алгоритм написания буквы.

-Начинаем писать линию с петлей вверху, потом напишем наклонную линию внизу с закруглением вправо.

-Нужно писать букву снизу вверх.

Находят и читают алгоритм написания буквы под счёт. –и-раз-и е

Смотрят показ и считают.

Пишут букву под счёт с проговариванием учителя.

-Выполняют самооценку. Подают сигнал.

Пишут в воздухе, на спине соседа пальцем проговаривая алгоритм – и-раз-и

Сформулированные особенности строчной буквы е, способ (алгоритм) написания буквы

5.Динамическая пауза

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

- Давайте сделаем небольшую паузу в работе, отдохнем.

Под руководством ученика гимнастика для снятия утомления с туловища (смотреть СанПиН)

Отдых,

координация движений

6.

Первичное закрепление

(Применение алгоритма на практике)

Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.

Организую ситуацию первичного закрепления и применения алгоритма написания буквы.

Предлагаю следовать далее по плану.

-Какое действие нашего плана нужно выполнить сейчас?

-Выполните задание самостоятельно, проговаривая счёт.

Организую ситуацию оценки и взаимооценки.

-Ребята, оцените работу, подчеркните зелёным цветом самую удачную букву.

-Оцените соседа, подчеркните простым карандашом самую правильную и красивую букву.

-Расскажите о своей работе в парах. Какие действия выполнили? Как работали? (выслушиваю 2-3 пары)

-Подайте сигнал те пары, которые остались довольны своей работой.

Проговаривают следующее действие.

-Нужно написать букву е под счёт в рабочей строке.

Выполняют задание самостоятельно. Пишут букву под счёт, проговаривая.

Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах.

В парах осуществляют взаимопроверку.

Рассказывают о том, как осуществляли взаимопроверку и оценку.

-Подают сигналы.

Умение действовать по алгоритму написания буквы е

7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Формирование и развитие ЦО к умению применять алгоритм написания буквы е

Организую ситуацию отработки применения алгоритма написания буквы.

Предлагаю написать букву е в слогах, используя нужные соединения.

- Прочитайте и напишите слоги со строчной буквой е, обратите внимание на соединения.

Выполняют задание, читают и пишут слоги. Осуществляют самоконтроль.

Умение применять алгоритм написания буквы е в слогах

8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ЗУНов

Организую ситуацию обобщения усвоенного и включение его в систему ЗУНов

Предлагаю написать букву е в словах, используя нужные соединения.

- Прочитайте слова, напишите их, разделите на слоги и поставьте ударение.

- Что будите оценивать?

- Сравните свое написание с образцом.

- Кто доволен своей работой?

- Какое следующее задание нам нужно выполнить?

9. Итог занятий. Рефлексия деятельности

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.

- Ребята, назовите тему нашего урока?

- Какую цель мы поставили перед собой?

-Как вы считаете, достигли ли цели?

-Пригодилось ли вам умение писать букву е?

- Оцените свою работу по шкале успеха:

Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – в верхней точке.

Было трудно, с ошибками справился – в центре.

Не справился, не доволен собой – внизу.

-Объясните свой выбор оценки.

-Кто оценил себя на верхней планке? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят)

- Кто оценил себя на средней планке? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят)

Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.

- Новое знание и умение сделало вас еще умнее, более самостоятельнее!

На следующем уроке нас ждут новые открытия! Вы будете писать диктант, в котором встретится буква е. Вам поможет упорство и терпение! Урок окончен.

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.

-Тема урока «Строчная букву е»

-Мы научились писать строчную букву е правильно и красиво.

-Всё получилось, потому что мы работали старательно, сумели договориться в парах.

-Мы работали и в парах, и самостоятельно, и все вместе.

-Я научился писать еще красивее и другие буквы, я собой доволен!

Называют критерии оценки.

В тетради, а после в дневнике оценивают результаты, способы их достижения (закрашивают клетку самооценки по критериям)

Комментируют самооценку.

Поднимают руки.

В дневнике отмечают оценку учителя (закрашивают клетку оценки нужным цветом).

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности