Технологическая карта "Однокоренные слова"

Общая часть

Предмет

Русский язык

Класс,

ФИ учащегося

3

Тема урока

Однокоренные слова.

Тип урока

Постановка и решение учебных задач.

Цель

Формирование условий для актуализации знаний учащегося о признаках однокоренных слов, об одинаковом написании корня в однокоренных словах; способствовать развитию умений распознавать однокоренные слова в тексте
и самостоятельно их записывать.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать признаки однокоренных слов, писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных и самостоятельно составленных текстов, проверять написанное, ориентироваться
в целях, задачах.

владеет способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушает собеседника и ведут диалог, оценивает свои достижения на уроке; умеет вступать
в речевое общение, пользоваться учебником.

имеет мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества с учителем в разных ситуациях.

Коррекция нарушений развития ребенка

Развитие мелкой моторики, развитие слуховой памяти.

Оновные понятия и термины

Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Графическое обозначение корня. Слова с непроверяемыми написаниями.

Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Толковый словарь.

3. Интернет-ресурсы: http://nsc.1september.ru/2004/22/1.htm

Методы обучения

Словесный, наглядный, практический.

Организационная структура урока

Этап 1.

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности учащегося

Формируемые образовательные результаты

Орг. момент.

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащегося, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Слушает учителя, демонстрирует готовность к уроку.

К — планирует учебное сотрудничество с учителем.

Л — проявляет познавательный интерес к изучаемому предмету.

Постановка
учебной
задачи.

– Открой учебник на стр. 61.

- Тема урока «Однокоренные слова».

- Поставь учебную задачу.

- Мы продолжаем
работу над разделом «Слово в языке и речи».

– Сегодня на уроке повторим и систематизируем знания о признаках однокоренных слов, будем упражняться в распознавании однокоренных слов в тексте.

Слушает учителя.

Формулирует учебную задачу.

Р — принимает и сохраняет учебную задачу.

К — планирует учебное сотрудничество с учителем.

Минутка чистописания.

- Организация пальчиковой гимнастики.

- Чистописание

- Назови звук обозначающий буквой Ц.

- Дай характеристику этому звуку.

(Ц,ц, цапля)

Повторение упражнений за образцом учителя.

Работа в тетради с проговариванием.

К — проявляет готовность слушать.

Р — принимает и сохраняет учебную задачу.

Работа по теме урока.

- Какие слова называются однокоренными?

– Найди в учебнике на стр. 61 упр. 107. Прочитай стихотворные строки слева. Прочитай слова в правом столбике. Что обозначает каждое слово?

• Береза – лиственное дерево с белой корой
и с сердцевидными листьями.

• Березняк – березовый лес.

• Подберезовик – гриб, растущий под березой.

– Что общего в лексическом значении этих слов?

– Как называется общая часть однокоренных слов, которая «хранит» это общее значение?

– Как называются слова, записанные в правом столбике?

– В прочитанном предложении найди слова, однокоренные словам из правого столбика.
Докажи, что эти слова однокоренные.

– Выполни письменное задание упражнения.

– Прочитай определение.

- Скажи, какие слова называются однокоренными.

– Обрати внимание, что корень в однокоренных словах обычно пишется одинаково:

Слушает учителя.

Отвечает на вопросы учителя.

Работает с учебником.

Работа в тетради с комментированием.

К — проявляет готовность слушать.

Р — умеет находить способ решения учебной деятельности в устной и письменной форме.

Физ.минутка

Организация физ. минутки.

Выполнение упражнений по образцу учителя.

Словарная работа

- Прочитай слово:

картофель.

Запиши его в тетрадь. Подбери однокоренные слова. Составь предложение с этим словом.

Запись и работа со словарными словами.

К — проявляет готовность слушать.

Р — умеет находить способ решения учебной деятельности в устной и письменной форме;

Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Над какой темой работал на уроке?

– Что такое однокоренные слова?

– Какие задания вызвали у тебя затруднения?
Почему?

– Как оцениваешь свою деятельность на уроке?

Ответы на вопросы учителя.

П — ориентируется в своей системе знаний.

Р — оценивает собственную деятельность на уроке.

Л — проявляет познавательный интерес к изучаемому предмету.

Домашнее задание

Стр.61 правило, упр.111

Запись домашнего задания в дневник.

Р — принимает и сохраняет учебную задачу, осуществляет поиск средств ее выполнения.