Тема: Корень. Однокоренные слова. Технологическая карта урока

Этапы урока

1.Орг. момент.

2.Формулирова ние темы и цели урока.

3.Проверка домашнего задания.

4.Работа с учебником

5.Физминутка

6.Повторение материала.

7.Итог урока.

8.Домашнее задание.

Цели каждого этапа

Сконцентрировать внимание детей

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Повторить название частей слова и их знаковые обозначения.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний

Мотивация к повторению учебного материала. Упражнение на корреляцию крупной моторики с произвольным вниманием

Упражнять в осознанном применении полученных знаний

Мобилизовать учащихся на рефлексию своего поведения, мотивировать способы деятельности, общения; стимулировать навыки саморегуляции и сотрудничества.

Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания; проверить соответствующие записи в дневниках.

Деятельность учителя

- Ребята, вы готовы к уроку?

- Кто сегодня дежурный?

- Максим, подойди ко мне. Посмотри на доску и спроси ребят об уроке.

- Подумайте, как ещё можно сказать.

- Максим, помоги ребятам вспомнить, что нужно сделать сначала?

- Мы будем работать на доске?

Правильно. А теперь послушайте весь план урока и составьте по порядку на доске (ИД): проверять домашнее задание, учить правило, выполнять задание и упражнение

- Ребята, я буду показывать карточки, а вы быстро назовите части слова.

- Кто отвечал без ошибок?

- Кому надо ещё повторить?

- Что такое корень?

- Почему главная? - Завтра продолжим

- Откройте учебники на стр. 103 и прочитайте правило. - Кто понял, что такое родственные слова?

- Встаньте удобно. Будем читать слова. Если слова однокоренные, делаем наклоны головы вперёд. Если слова не однокоренные – повороты головы вправо (влево). - Кто был самым внимательным?

1)- Будем работать парами у доски. Придумайте однокоренные слова к данным.

Кто придумает больше слов?

- Прочитайте свои слова и докажите, что они однокоренные. - Ребята, вы согласны?

2)- Что нам осталось сделать на уроке? - Найдите упр. 234, прочитайте задание. Запишите в тетрадях.

- Что вы написали?

- У кого также? Правильно.

Можно выполнять. - Поменяйтесь тетрадями и проверьте работы.

- Урок закончился

- Повторите, что мы делали на уроке?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие слова называются однокоренными?

- Молодцы! Хорошо занимались!

- Откройте учебники.

- На стр. 106.

- Упр. 247.

- Что вы будете делать дома?

- Запишите задание в дневнике

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы без зрительной опоры

- Ребята, какая тема урока?

- Что мы будем делать на уроке?

- На уроке мы будем писать упражнения.

- На уроке мы будем выполнять упражнения.

- Что нужно сделать сначала?

- Проверить домашнее задание.

–Что ещё мы будем делать на доске? - Мы будем выполнять задание

Повторяют речевой материал (с опорой на словосочетания на ИД)

Дети по цепочке называют части слова по сигнальным карточкам.

- Я отвечал без ошибок.

- Мне надо повторить.

- Главная часть слова?

- Потому что помогает понимать слова.

- Я открыл учебник и нашёл правило.

- Я прочитал правило.

- Я (не) понял.

- Однокоренные.

- Есть общая часть. - Похожи по значению

Нос – носатый

Час – часовщик Дом – дым

Куст – кустик

Цирк – циркуль Боль – больница Врач – доктор

Река – плот

Кот – котик

Обед – стол

Рыба

Зима

Вода

- Мы придумали.

- Мы готовы.

- Мы не успели.

- Это однокоренные слова, потому что есть общая часть, они одинаковые по смыслу.

- Я (не) согласен. –

Выполнить упражнение. - Найти в тексте и выписать однокоренные слова.

- Я выписал.

(Дети отчитываются о взаимопроверке.)

- Сначала мы проверяли домашнее задание, затем учили правило, далее выполняли задание и упражнение.

- Слова бывают однокоренными.

- Слова, которые имеют общую часть и похожи по значению.

- На какой странице?

- Я открыл. Какой номер упражнения? - Мы будем подбирать однокоренные слова.

- Я записал

Педагогические приёмы

Развитие слухового восприятия

Создание проблемной ситуации.

Целепологание.

Повторяют речевой материал (с опорой на словосочетания на ИД)

Актуализация знаний детей. Использование сигнальных карточек. Рефлексия.

Работа с учебником. Актуализация знаний детей. Рефлексия

Релаксация. Использование ИД. Актуализация знаний детей. Рефлексия.

Работа парами

Рефлексия.

Актуализация знаний детей

Рефлексия

Анализ деятельности на уроке

Работа с учебником. Установка на выполнение домашнего задания

Система ожидаемых результатов УУД

Коммуникатив-

ные:

распознавать на слух вопросы и отвечать на них

Коммуникативн ые: формулировать вопросы о теме и ходе урока, опираясь на предыдущий опыт, подбирать вариативности ответов. Регулятивные: уметь проговаривать последовательно сть действий на уроке.

Познавательные: уметь перемещать готовый речевой материал на ИД. Коммуникативн ые: воспринимать на слух словосочетания

Интеллектуальн ые: знать части слова. Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативн ые: уметь отвечать на причинно-следственные вопросы

Познавательные: уметь находить информацию в тексте, выделять главное

Регулятивные: уметь соотносить правильность выполнения действия со словестной инструкцией и правильно оценить действия

Коммуникативн ые: уметь предлагать и отстаивать свою позицию.

Регулятивные: уметь объяснить правильность выполнения действия.

Интеллектуальн ые: уметь анализировать действия товарища.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательно сть действий на уроке, анализировать и оценивать результат работы. Коммуникативн ые: уметь обращаться с вопросом к учителю и сверстнику по подражанию

Познавательные: уметь самостоятельно работать с учебником, ориентироваться в своей системе знаний.