Технологическая карта по русскому языку

Ход урока.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Организационный момент.

Приветствует учащихся. Проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя. Показывают готовность к уроку

Минута чистописания

Предлагает отгадать загадку.

- Какая буква спряталась, подсказка в загадке.

Взялись за руки друзья

И сказали: «Ты да я,

Ты да я», а между тем

Получилась буква … М

Прописать М мм М мм

Прописывают букву «М» в тетрадях, анализируя результат.

Постановка темы урока.

С помощью загадки предлагает учащимся самостоятельно поставить тему урока.

Отгадайте загадку: Давно живу я в мире этом, даю названье всем предметам.

- О какой части речи на уроке пойдёт речь?

Сегодня на уроке мы продолжим открывать тайны имён существительных. Узнаем, каким

ещё постоянным признаком они обладают.

А теперь приготовились делать открытие!

-Что это? – ПЕНАЛ (чей?) – он мой.        Пенал      Он мой – м. р.

-Кто это? – ЛИСА    (чья?) – она моя        Лиса        Она моя – ж. р.

-Что это? – МОЛОКО (чьё?) – оно моё    Молоко    Оно моё – ср. р.

- Какова же тема сегодняшнего урока?

Формулируют тему урока.

Об имени существительном.

Выполняют задание на карточках.

Род имен существительных.

Открытие нового знания.

Объясняет новую тему.

1. Работа с правилом. Учебник, с. 19.

Прочитайте правило самостоятельно.

- Какого рода бывают имена существительные?

- Какие слова можно подставить к словам мужского рода?

- Какие слова можно подставить к словам женского рода?

- Какие слова можно подставить к словам среднего рода?

Прочитайте правило ещё раз.

Просит рассказать правило друг другу.

Это же правило поэт заключил в стихотворении. Прочитаем его.

Женский род запомню я и скажу «она моя»

И запомню род мужской, и опять скажу «он мой». 

Средний род – «оно моё» - это правило моё.   

Предлагает выучить стихотворение.   

Работа по учебнику. Работа по рядам.   Упр. 404.

1 ряд – М. р.: ..., …, …,

2 ряд – Ж. р.: …, …, …,

3 ряд – Ср. р.: .., …, …,

Проверка.  – Как определить род имён существительных?

Читают правило. Отвечают на вопросы.

Рассказывают правило соседу.

Учат стихотворение.

Задать вопрос.

Первичное закрепление изученного материала.

Предлагает выполнить ряд заданий для закрепления материала.

1. Работа по группам.

1 группа: надписать род имён сущ.

Без терпенья – нет уменья. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Без хозяина дом – сирота. Ученье – лучшее богатство.

2 группа: выписать из словаря по 3 слова мужского, женского и среднего рода.

3 группа: определить род имён существительных.

Понедельник, рассказ, вторник, отец, доска, басня, тыква, задача, сестра, пение, задание, молоко.

Проверяет полученный результат.

Выполняют задания для закрепления материала.

Работают в группах.

Вместе с учителем проверяют ответы.

Рефлексия учебной деятельности.

Задает вопросы.

- Что для вас было самым интересным на уроке?

- Что было сложным?

- Справились ли мы с задачей урока – научиться определять род имён сущ.?

Вы сегодня хорошо поработали, молодцы!

Отвечают на вопросы учителя.

Домашнее задание

Просит записать домашнее задание в дневник.

-Выучить правило, с 19.

-Упр.405 и 406

Записывают домашнее задание в дневник.