Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме Порядок действий в вычислениях

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1. Организационный этап

«Долгожданный дан звонок, начинается урок!»

«Здравствуйте! Я рада вас сегодня видеть!

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь так широко, как только вы можете.

Как светло стало вокруг от ваших улыбок!

И теперь с позитивным настроем продолжим путешествие по стране «Математика».

Приветствие учащихся, создание доброжелательной атмосферы.

Приветствуют учителя. Отвечают на приветствие учителя, улыбаются друг другу.

Самоопределение

Самоконтроль, организация своей учебной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, слушание учителя

Формирование положительной мотивации

Учитель проверяет готовность класса к уроку

1. Повторение изученного материала

«Мы с вами на предыдущих уроках проходили тему «Умножение и деление натуральных чисел».

Повторим основные понятия изученного материала с помощью игры «Вопрос-ответ» (работа в парах)

У вас на партах листочки слева вопрос, справа – ответ (но не на ваш вопрос). Начинает игру тот, у кого на карточке есть цифра 1, все внимательно слушают, кто нашёл ответ, читает его и так по кругу, пока не вернёмся к первому.

Приложение 1

Проверка изученного материала, организация игры (карточки заранее раздаются)- объяснение правил

Отвечают на вопросы карточек, задают вопросы с карточек.

Самоорганизация

Организация своей учебной деятельности

Контроль правильности ответов обучающихся

Сотрудничество с учителем и сверстниками

Построение логической цепи рассуждений

Взаимопроверка, оценивание учителем

На данном этапе уместна оценка обучающихся, так как ответы малы.

Устный счёт на интерактивной доске

Проверка изученного материала

Один учащийся решает, второй проверяет, затем второй решает у доски, а третий проверяет и так по цепочке.

Самоорганизация

Организация своей учебной деятельности

Контроль правильности ответов обучающихся

Сотрудничество с учителем и сверстниками

Построение логической цепи рассуждений

Взаимопроверка, оценивание учителем

На данном этапе уместна оценка и отметка обучающихся, так как ответы при устном счёте у доски существенны.

1. Постановка цели и задач урока

Прочитайте высказывание над доской

«СЧЁТ И ВЫЧИСЛЕНИЯ –

ОСНОВА ПОРЯДКА В ГОЛОВЕ»

Это слова великого швейцарского ученого, его фамилию мы узнаем позже.

Как вы понимаете это высказывание?

Где в математике мы встречаемся с порядком?

«Откройте свои тетради и запишем число и тему урока»

«Итак, какова тема урока?»

«Подумаем и поставим цели урока»

Выяснение темы урока и формулировка его цели.

Активизирует знания обучающихся, мотивирует учащихся.

Выводит на экран правильное решение.

Читают высказывание, анализируют его, высказывают своё мнение.

Записывают тему урока в тетрадь.

Отвечают на вопросы.

- порядок действий в вычислениях

- закрепить те знания, которые у нас уже есть и отработать их при решении примеров

Оценивание усваиваемого материала

Целеполагание,

контроль правильности ответов обучающихся

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Построение логической цепи рассуждений

Оценивание учителем.

1. Изучение нового материала и первичное закрепление

При вычислении значений необходимо соблюдать принятый порядок действий. При этом различают выражения, записанные без скобок, и выражения, содержащие скобки.

Давайте вспомним правила для выражений без скобок.

Проверим, прочитав правило в учебнике стр. 60.

А если в выражении есть скобки?

Проверим, прочитав правило в учебнике стр. 61.

Выполним устно № 226 на стр. 62

А теперь в тетрадях № 230(1 столбик)

(один ученик у доски, остальные в тетрадях, четыре примера – 4 ученика по очереди у доски)

Объясняет новый материал в соответствии с §3.3 , демонстрирует презентацию «Порядок действий в вычислениях». Организует беседу по теме урока.

Участвуют в беседе. Слушают объяснение учителя, формулируют правила, читают правила в учебнике, смотрят презентацию.

Выполняют номера № 226 (устно), № 230 (1 столбик)

Самоорганизация

Выделение важной информации. Контроль и самоконтроль правильности ответов обучающихся, умение слушать в соответствии с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слушать. Обсуждают выводы.

Умение структурировать знания; развитие представлений о порядке действий при вычислениях

Взаимопроверка. Оценивание учителем.

На данном этапе уместна оценка и отметка обучающихся, так как вычисления у доски существенны.

1. Физкультминутка

Видеофизкультминутка « Самолёт»

Показывает упражнения

Выполняют упражнения

Самоорганизация

Саморегуляция

Умение слушать и слышать

Оценивание учителем.

1. Закрепление полученных знаний (работа в группах)

В начале урока мы прочитали высказывание, а сейчас узнаем, кому принадлежат эти слова.

Для этого вы должны решить примеры, найти ответы в таблице и записать соответствующую букву.

Вам даны примеры, в которых каждое действие обозначено своим цветом.

Какой цвет соответствует сложению?

Какой цвет соответствует вычитанию?

Какой цвет соответствует умножению?

Какой цвет соответствует делению?

Ученики делятся на группы по 4 человека. Выдаются задания, лист ватмана, клей, листы разноцветной бумаги, фломастер (маркер).

Приложение 2

Задание № 1.

8000 – (398 + 132)∙15 =

Задание № 2.

(772 – 669) ∙(546 – 489)=

Задание № 3.

819 – 735∶21 + 206 =

Задание № 4.

256 + (2210 – 788)∶9 =

Задание № 5.

9∙(1030 – 579) + 941 =

Задание № 6.

(201 – 4590∶45)∙101 =

Итак, кто же прочтёт фамилию и имя философа?

Иоганн Генрих Песталоцци (1746–1827) – швейцарский педагог-демократ, посвятил свою жизнь воспитанию и обучению детей.

Формулировка условий задач и контроль за правильным их решением

Отвечают на вопросы:

-красный

-зелёный

-жёлтый

-синий

Работают в группах

Развитие логического мышления

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, принятие решения.

Развитие диалоговой и монологической речи; умение работать в группах, слушать чужое мнение, высказывать своё; понимать на слух ответы обучающихся.

Умение использовать порядок действий в вычислениях в примерах со скобками;

Взаимопроверка. Оценивание учителем.

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

6 группа

Итог работы в группах.

Песталоцци Иоганн

1. Закрепление полученных знаний (РТ)

Сейчас, ребята мы будем выполнять задания из рабочей тетради с печатной основой № 124

(для наглядности один ученик решает и объясняет ход решения на интерактивной доске)

Формулировка условий задач и контроль за правильным их решением

Решают, отвечают на вопросы

Развитие логического мышления

Выделение важной информации. Контроль и самоконтроль правильности ответов обучающихся, умение слушать в соответствии с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слушать. Обсуждают выводы.

Умение структурировать знания; развитие представлений о порядке действий при вычислениях

Взаимопроверка. Оценивание учителем.

На данном этапе уместна оценка и отметка обучающихся, так как вычисления у доски существенны.

72 :(12 – 3) =8

68 – 15*4= 8

72:12 – 3 = 3

Задание на смекалку: найдите сумму всех цифр на картинке

2*6+2*8+3*3+2*1=39

1. Домашнее задание

«Откройте дневники и запишем домашнее задание: п.3.3 №224 (а,б) № 232 (а,б)

Формулирует домашнее задание, инструктирует по его выполнению.

Слушают учителя, записывают домашнее задание. Работа с дневниками.

Самоопределение.

Развитие регуляции учебной деятельности.

Взаимодействие с учителем.

Взаимодействие с учителем.

1. Итог урока

«Итак, наш урок подходит к концу. Давайте подумаем, что нового вы узнали сегодня на уроке, что вам понравилось, что запомнилось, достигли ли поставленных целей?»

Формулирует вопросы.

Анализирует работу на уроке, выставляет отметки.

Отвечают на вопросы.

Смыслообразование.

Осознание качества и уровня усвоения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание того, что уже усвоено.

Оценка и отметка учителя.

1. Рефлексия

«Ребята, давайте оценим урок!»

Урок прошёл отлично.

Мне понравился.

Я активно работал.

Урок был интересным, но у меня возникли вопросы.

Урок мне не понравился.

Я не слушал и спал на уроке.

« Спасибо за урок!»

Проводит рефлексию, анализирует выбранные «значки»

Рефлектируют. Оценивают урок.

Степень правдивости при рефлексии.

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний

Умение формулировать собственное мнение.

Умение оценивать совё самочувствие.

Самооценка