Технологическая карта урока музыки в 3 классе "Опера "Снегурочка"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

1. Организация начала урока.

Приветствие. Музыкальная распевка.

Отвечают на приветствие. Готовятся к организации совместного творческого процесса.

Л.: Выражают эмоциональное отношение к процессу совместного творчества.

1. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности.

Предлагает музыкальные термины, значение которых надо объяснить. Увертюра, сопрано, музыкальный театр, солист, развитие образа, спектакль, ария.

Слайд №1.

-Какие термины вам не знакомы?

-С каким определением мы сегодня познакомимся?

Учащиеся объясняют значение знакомых им терминов, опираясь на свой жизненный опыт.

Вступают в диалог, в сотрудничество с учителем.

РУУД

Регулятивные, целеполагания, коммуникативные.

1. Актуализация знаний.

Организует фронтальный опрос по ранее изученному материалу.

- С каким жанром связаны все эти понятия?

-Как думаете, о каком жанре сегодня пойдёт речь?

Формулирование темы урока.

-Отгадайте загадку:

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко,

Слёзы льёт бедняжка!

-Кто это?

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Планируют пути решения проблемы.

Регулятивные, коммуникативные.

1. Первичное усвоение новых знаний.

Организует беседу об истории создания оперы, способствует активизации жизненного опыта детей.

(слайды №3, 4, 5)

Организует совместную практическую творческую, исполнительскую деятельность, слушание музыкального произведения.

(слайд №7, 8)

Слушание арии Снегурочки «С подружками по ягоды ходить».

Выражают своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого.

Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Принимают участие в беседе, выявляют общность истоков народной и профессиональной музыки.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Слайд №9, 10.

Работа с учебником. стр. 78-79.

Организует знакомство с элементами нотной записи, элементарный сравнительный анализ.

Способствует возникновению поисковой ситуации и направляет к решению данной проблемы.

-Как должна звучать музыка, записанная на стр. 78?

-совпали ли ваши представления о музыке с тем, что вы услышали?

- Дайте характеристику Снегурочке.

Работают с учебником, проявляют навыки элементарного анализа нотной записи.

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

(учитель консультирует)

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

(учитель консультирует, советует, помогает)

Регулятивные, контроля (самоконтроля), коммуникативные, коррекции.

1. Первичная проверка понимания. Работа с учебником на стр. 79.

-Как должна прозвучать музыка?

-Чем отличается эта нотная запись от первой?

Организует слушание и просмотр отрывка из м/ф «Снегурочка».

-Изменилась ли Снегурочка?

- Что произошло с ней?

- Отчего растаяла Снегурочка?

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой и индивидуальный методы)

(учитель консультирует)

Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные.

1. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Предлагает обучающимся решить кроссворд.

Способствует рефлексии.

- Что такое опера?

Решают кроссворд, находят спрятанное слово «ОПЕРА».

Отвечают на итоговый вопрос.

1. Оценка деятельности.

Организует работу с рисунком, способствует оценке и самооценке работы обучающихся.

Зарисовывают пальчики на рисунке ладошки.

Большой палец – для меня это важно и интересно

Указательный - мне понравилось

Средний – мне было трудно

Безымянный – узнали новое о музыке

Мизинец - мне было неинтересно.

Регулятивные саморегуляции, коммуникативные, познавательные, регулятивные оценивания (самооценивания).