| Предмет | Окружающий мир |
| Класс | 4 |
| Учитель | Нагимова Мария Хайдаровна |
| Авторы учебника | А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. УМК «Школа России» |
| Тема урока | «Наши подземные богатства» |
| Тип урока | Открытие новых знаний |
| Цели деятельности учителя | Сформировать представления о подземных богатствах; ознакомить с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств. Формируемые УУД: Познавательные – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой; Коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения; Личностные – выражать положительное отношение к процессу познания. |
| Планируемые результаты | Предметные: способствовать формированию понимания учащимися разнообразия полезных ископаемых; их свойств, значения для людей; развитию навыков определения свойств полезных ископаемых по характерным признакам, самостоятельному изучению основных особенностей подземных богатств; созданию благоприятных условий для развития совместного поиска ответа на поставленные вопросы и задачи. Личностные (продолжить формировать): умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности. Метапредметные (продолжить формировать): Регулятивные – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные – умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные – умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже известного, находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее. |
| Основные понятия | Полезные ископаемые, геолог, гранит, известняк, песок и глина, торф, уголь, антрацит, железная руда, чугун, сталь, нефть, природный газ, шахта, штольня, буровая вышка, скважина, цистерна, танкер, экспортёр и экспорт, плавкость, пластичность, керамика |
| Ресурсы | А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Окружающий мир» 4 класс, Москва «Просвещение» 2015; Т.Н.Максимова «Поурочное планирование по курсу окружающий мир», Москва «Вако» 2015, Ю.Ф. Сухарев «Природоведение. Учебно-методическое пособие к учебникам Плешакова А.А. Самарская область, г.Чапаевск, 2003. |
| Организация пространства | Фронтальная, групповая, парная работа |
|
|
|
| Этап урока | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Деятельность ученика |
| Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к учащимся с позиции учебной деятельности; -создать условия для формирования внутренней потребности учащихся во включении в учебную деятельность; | Настрой на учебный процесс - Меня зовут Мария Хайдаровна. Сегодня я у вас проведу урок окружающего мира.
Объяснение работы с пультами КОКЗ
У каждого из вас свой индивидуальный пульт. Оборудование надо беречь и после использования положить на край парты. | - Покажите свое настроение. Выберите себе смайлик и нажмите соответствующую кнопку на пульте.
А – у меня отличное настроение; В – мне хорошо; С – мне грустно.
| Слушают, размышляют, делают выводы. Пробуют использовать пульты в работе. |
| Постановка проблемы Цель: - включение учащихся в учебную деятельность | Показать значки полезных ископаемых |
| Принимают учебную задачу |
| Открытие детьми нового знания. Работа в паре Цель: - повторить изученный материал прошлых и связать с новой темой; - выяснить определение терминов; - знакомство с новым понятием. | Что же вы там увидели? Значки на карте. А что эти значки обозначают? (полезные ископаемые)
ОРГАНИЗУЕТ САМООЦЕНИВАНИЕ Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (познакомиться с полезными ископаемыми и их свойствами.) Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать в парах, группах, использовать информацию учебника) Почему они полезные? Почему ископаемые? Вот это мы сегодня и должны выяснить, может пользы от них и нет совсем. Если они ископаемые, значит где они находятся? Если под землей – значит они подземные. С каким полезным ископаемым вы уже знакомились во 2 классе? (гранит), из каких минералов он состоит? (полевой шпат, кварц и слюда). Что еще вы помните про этот камень? Как называют людей, изучающих недра Земли и отыскивающих полезные ископаемые? (геологи)Для выполнения следующего задания, нам нужно объединиться в группы. | Рассмотреть знаки и предположить зачем они нужны, открыть учебник и выяснить задание
- Один ученик в паре должен выбрать знак, другой найти месторождения на карте. (5 штук)
- Какие из представленных на доске знаков не встретили на карте? Почему? | Исследуют карту на стр. учебника. Отвечают на вопросы
Работают по заданию учителя. |
| Работа в группах Цель: - способствовать изучению нового материала; - сопровождать работу групп
| Делит класс на 7 групп. Выдает инструктивные карточки, карты Московской области. Проверяет работу групп.
Сопровождает ответы детей в сопровождении презентации Группы: Гранит Известняк Песок и глина Торф Уголь Железная руда Нефть и природный газ
| - Какие литературные герои занимались добычей полезных ископаемых? -Сегодня к вам в гости пришли гномы и каждый принес с собой полезные ископаемые. Вам нужно определить свойства и для чего используется это ископаемое. Заполнить инструктивную карточку. Выбрать со стола изделие из данного ископаемого. Вспомните правила работы в группе: Уважай своего товарища. Выслушивай мнение не перебивая. Работай сообща. Найдите на карте Московской области полезное ископаемое, над которым вы работали в группе. В Московской области добывают глину (Гжель), известняк (Воскресенск и Егорьевск), торф (Талдом, Шатура, Орехово-Зуево), кварцевые пески (Люберецкий район в районе г.Котельники), песко-гравийные смеси. | Работают в группах по плану.
Выбирают изделие, связанное с полезным ископаемым из представленных группой. Работают с картой.
Защищают свою работу с сопровождением презентации.
|
|
| Организует выступления групп.
ОРГАНИЗУЕТ САМООЦЕНИВАНИЕ
|
| Физминутка | Организует физминутку |
| Выполняют физминутку |
| Первичное закрепление нового материала. Работа с текстом. Цель: - выяснить причины для охраны подземных ископаемых | Организует просмотр ролика «Как добывают нефть» | -Посмотрите небольшой ролик о добыче нефти. | Смотрят фильм |
| Организует работу с текстом.
| - Задайте вопросы по тексту своим одноклассникам | Читают текст «Охрана подземных богатств» Придумывают вопросы и отвечают на них. |
| Введение нового знания в систему изученного материала Цель: - проверить знания учащихся | Организует работу с КОКЗ | Задания в уроке по системе Interwrite | Отвечают на вопросы |
| Итог урока и оценивание Цель: - подвести итог и оценить работу класса. | Организует итог урока | - Какие богатства есть в нашей стране? А какое экономически самое важное?
- Как вы сегодня поработали? Чтобы изменили в своей работе? Могли бы вы работать лучше? Что вам помешало? | Оценивают себя и своих товарищей |
| Рефлексия Цели: -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности | Организует рефлексию при помощи КОКЗ | Понравился вам урок? Оцените свое настроение. | Оценивают свое эмоциональное состояние |
2 793
22 028 
