Технологическая карта урока. Обстоятельство места и времени.

Тема

Хәл. Урын, вакыт хәлләре.

Максат

Хәлнең җөмләнең фигыль белән белдерелгән кисәген ачыклавы;

• хәлне җөмлә эчендә таный, таба белү күнекмәләрен булдыру.

• аралашу күнекмәләрен камилләштерү, укучының үзенә генә хас сыйфатларын аңлавы, сыйныфташларына акарата, ихтирам, игътибарлылык тәрбияләү.

Планлаштырыл-ган нәтиҗәләр

Предмет буенча: Урын, вакыт хәлләрен җөмлә эчендә таный, таба белү күнекмәләрен булдыру;

Танып-белү УУГ: җөмләнең башка кисәкләреннән аермасын таптыру, җөмләләрнең схемасын төзү, тест чишү;

Коммуникатив УУГ: балаларга синтаксис буенча бер-берсенә сораулар әзерләтү, бер-берсенә биреп карыйлар; күнегү эшләтеп, дәфтәрләрен алышып тикшерттерү;

Регулятив УУГ: күнегүләрне тикшергәндә үз хаталарын таптыру;

Шәхси УУГ: балалар ия, хәбәр, аергыч, тәмамлыклар кулланып бер –берсе турында хикәя төзиләр

Дәреснең тибы

Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

Төп төшенчәләр

Синтаксик берәмлекләр

Предметара бәйләнеш

Рус телендәге җөмлә кисәкләре белән чагыштыру.

Эшне оештыру

Фронталь, төркемдә, парларда, индивидуаль

Чыганаклар

Дәреслек, интернет челтәре

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

Оештыру

Мотивлаштыру (1-2 мин)

Исәнләшү. Уңай пси хологик халәт туды- ру, дәреснең максаты белән танышу, өй эшен тикшерү;

Исәнләшү. Дәрескә әзерлек не күрсәтү.

Регулятив УУГ

Белемнәрне актуальләштерү

Үткәннәрне системага сала. Балаларның үз- ләштергән белемнәрен

бәяли. Теманы ныгыта. “Ул нинди укучы? уенын оештыра.

Сораулар буенча әңгәмә.

Балалар ия, хәбәр, аергыч, тәмамлыклар кулланып бер –берсе турында хикәя төзиләр.

Айзат-тырыш,ышанычлы, әдәпле, эшчән укучы. Ул

икенче чирекне “4”, “5” билгеләренә генә тәмамла-

ды. Айзат- ышанычлы дус. Ул һәрвакыт безгә ярдәм итәргә әзер.

Нәтиҗә ясыйлар

Регулятив УУГ(Үз эшеңә контроль ясау)

Шәхси УУГ

Проблемалы ситу ация булдыру.

Уку мәсьәләсен кую

Укытучы проблемалы сорау куя.

167,170-күнегү

Җөмләләрне укыйлар, күне- гү ахырындагы сорауларга җавап бирәләр, нәтиҗә

ясыйлар.

Шәхси УУГ

Тема, максат, бурычларны билгеләү

Димәк, бүгенге тема ничек дип атала? Безнең максат нинди?

Теманы атыйлар. Дәреснең максатын билгелиләр.

Танып белү УУГ

Яңа теманы өйрәнү

Яңа теманы мөстә- кыйль өйрәттерегә тырыша.

Дәреслектәге кагыйдә бе- лән танышалар һәм укытучының биремнәрен үтиләр, яттан сөйләп карый лар, кагыйдәләр дәфтәренә язып куялар.

Бер-берсенә сөйлиләр.

Танып –белү УУГ

Коммуника-тив УУГ

Ял минуты

Яңа теманы ныгыту

(Яңа белемнәрне беренчел ныгыту)

Укытучы белемнәр- нәрне ныгытуга кү -негүләр бирә.

Укучылар күнегүләрне эшлиләр.168-күнегү, 171-телдән.

Парларда чиратлап, аңлатып эшләп карыйлар.

Танып –белү УУГ

Коммуника-тив УУГ

Мөстәкыйль эш

169-күнегү мөстә -кыйль эш итеп бире лә

Эшләп бетергәч, балаларга нәтиҗә ясаттырыла. Күнегү ахырында бирелгән биремнәр үтәлә

Регулятив УУГ

Өй эше

Өй эше биремен аңлату.172 -күнегү

Өй эше биременең аңлашылып бетмәгән өлешен ачыклыйлар.

Регулятив УУГ

Рефлексия, бәяләү, үзбәя

Рефлексияне оештыра. Һәр укучының максатка ирешү дәрәҗәсен билгели.

Укучыларның дәрестәге эшен бәяли.

Сорауларга җавап бирәләр, әңгәмәгә катнашалар.

Максат һәм нәтиҗәләрдән чыгып, үз-үзләрен бәялиләр.

Шәхси УУГ