Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 04.06.2024 10:26

Печерская Екатерина Шакиржановна

учитель начальных классов

23 126

947

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Сызрань

Специализация

Начальные классы

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока обучения письму в 1 классе

Категория: Начальные классы

09.12.2016 19:45

Технологическая карта урока обучения письму в 1 классе

УМК «Школа России»

авт. В.Г. Горецкий

Тема: Строчная и прописная буква ж, Ж. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока обучения письму в 1 классе»

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МБОУ «СОШ №18» Г.АСТРАХАНИ

ХЛЯМИНА САЖИДА ЖАКСЛЫКОВНА

Технологическая карта урока обучения письму в 1 классе

УМК «Школа России»

авт. В.Г. Горецкий

Тема: Строчная и прописная буква ж, Ж. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Цель: Научить писать буквы, обозначающие согласные звуки; слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2.Действовать по плану и планировать свои действия;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).

Ресурсы: Пропись № 4; методическое пособие; наглядный и раздаточный материал; тетрадь для учащихся в узкую линейку; ПК; экран; проектор.

Организация пространства: фронтальная, в парах, индивидуальная, самостоятельная.

Ход урока:

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.	ФУУД у учащихся
Мобилизующее начало	Учитель настраивает детей на работу.	Л1. Ученики проверяют готовность к уроку.
2. Мотивация к деятельности	- С какой буквой познакомились на уроке чтения? - Что узнали об этой букве? - Кто умеет её писать? - Хотите ли вы красиво научиться писать?	Р1. Свободные высказывания детей.
3.Восприятие наглядно-образного изображения печатного и письменного образца согласных букв	- Рассмотрите внимательно образец строчной и прописной буквы. - Из каких элементов они состоят? - На что похожи эти буквы? - Трудные ли они? -Сможете ли вы написать их красиво? Учитель обращает внимание на то, что в прописях есть помощники: точки-ориентиры. Они показывают, где буква меняет своё направление. Можно приучить детей писать под счёт.	П7. Ученики анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве и прописной. Сравнивают буквы с печатной.
4. Письмо согласных букв	Самостоятельная работа, с.6 (пропись № 4) Образец написания буквы на доске, на экране. Прописывание слогов. Аналогичная работа, с. 7	Л4; Р2, 4; П4, 7; К2. Ученики учатся обводить элементы буквы безотрывно, не выходя за пределы строки; писать букву в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удачный вариант, ориентироваться на него. Ученики учатся соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом.
5.Работа с моделями слов	Фронтальная работа, с.7 - Прочитайте слова. - Подходят ли схемы к этим словам? Самостоятельная работа, с. 6, 7 Прописывание слогов и слов с изучаемой буквой.	П3, 4. Ученики работают с моделями слов самостоятельно. Проверка с доски.
6.Отработка навыка слитного написания букв	Самостоятельная работа, с.6, 7 Списывание предложений с печатного и прописного текста.	Р4; П7. Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.
7. Продолжение работы по теме	Фронтальная работа, с.8, 9 Какие буквы можно составить из данных элементов? Пропишите эти буквы. Самостоятельная работа, с. 8, 9 Списывание предложений с печатного и прописного текста. - Прочитайте слова. - Подходят ли схемы к этим словам? Прочитайте вопрос. Ответьте на него рисьменно.	Р4; П7. Свободные высказывания детей. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных). Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.
8.Итог урока	- Чему научились? - Что было трудно?	К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.
9.Рефлексия	- Оцените свою работу	Р3. Оценивать свои достижения. Ученики оценивают свою работу с помощью светофоров-«смайликов».