Технологическая карта урока русского языка 1 класс

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык.

Класс: 1 .

Учитель:Прилука Наталья Михайловна.

УМК:Школа XXIвек.

Тема урока: алфавит.

Тип урока: закрепление знаний и выработка умений.

Урок русского языка

Тема: Алфавит.

Цель: учить правильно называть буквы и использовать их.

Задачи:

1. Закрепить знание алфавита (предметная задача).

2. Учить принимать и сохранять учебную задачу (метапредметная задача).

3. Формирование привычки к рефлексии (личностная задача).

I. Постановка учебной задачи.

- Сегодня у нас необычный урок. Чтобы узнать тему урока, нужно отгадать загадку.

Буквы - значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется он … (алфавит).

На доске: Тема урока: Алфавит.

- Что такое алфавит?

- Где можно узнать точное значение этого слова? (В толковом словаре или в букваре на стр. 116).

- Кто назовѐт буквы в алфавитном порядке?

- Откройте прописи на стр. 48, 49.

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

- Я не буду спрашивать, надо ли знать алфавит. Вы, конечно, подтвердите. А вот можете ли вы сказать, кого можно назвать знатоком алфавита?

На доске: Кого можно назвать знатоком алфавита?

Чтобы ответить на этот вопрос, нужно пройти ряд испытаний, и кто с успехом пройдѐт их, тот и может назвать себя знатоком алфавита.

II. Закрепление знаний по теме: «Алфавит». Работа над каллиграфией.

1. Буквы алфавита и их звуки.

- Начинаем первое испытание.

- Откройте прописи на стр. 48. Прочитайте слово вверху. (Алфавит.)

- Посмотрите на значки ниже. Как вы думаете, о чем вас просят авторы.

( Записать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.)

- Назовите буквы гласных звуков. Что вы о них знаете?

- 1 человек будет писать на доске, а остальные в тетрадях, затем мы проверим правильность написания букв и каллиграфию в парах.

Запись под диктовку: а, о, у, я, и, ы, ю, ѐ, е, э.

- Обменяйтесь тетрадями, возьмите простые карандаши в руки, если вы довольны написанной буквой, поставьте сверху «+», если не довольны «-».

(1 человек проверяет у доски.)

- Какие буквы ещѐ просят вас написать авторы? Что вы знаете о них?

Запись под диктовку: б, д, х, ж, з, й, с, н.

- 1 человек будет писать на доске, а остальные в тетрадях, затем мы проверим правильность написания букв и каллиграфию в парах.

- О каких буквах мы ещѐ не говорили на уроке? Что вы о них знаете?

- Итак, с первым заданием вы справились. Исходя из этого задания ответьте:

- Кого можно назвать знатоком алфавита? (Кто правильно и красиво пишет буквы.)

2. Порядок букв в алфавите.

- Начинаем второе испытание.

- Запишите слова под диктовку: гриб, аист, белка, ветка. (Для записи по одному человеку выходят к доске, остальные учащиеся пишут в тетрадях.)

- Распределите слова в алфавитном порядке. Для этого покажите над словом порядковый номер.

- Зачем нужно уметь распределять слова в алфавитном порядке? Где эти знания используются?

( Оформление списка в классном журнале, порядок книг в библиотеке и т. д.)

- Итак, со вторым заданием вы справились. Исходя из этого задания ответьте: Кого можно назвать знатоком алфавита? (Кто в нужном порядке располагает слова.)

3. Использование строчных и прописных букв.

а) Строчные и прописные буквы в стихотворении.

- Продолжаем. Третье испытание самое трудное и большое. Оно состоит из трѐх заданий.

Первое задание.

- Прочитайте стихотворение, вставив пропущенные буквы. Выберите подходящий к нему рисунок.

Чтение: Собирала Маргаритка

Маргаритки на горе.

- Что заметили? (Маргаритка - может быть имя девочки и цветок. Собственное имя девочки пишем с прописной буквы. Название цветка будем писать тоже с прописной буквы, т. к. оно стоит в начале строки стихотворения.)

1 человек вставляет пропущенные буквы у доски, а остальные – в тетрадях.

б) Строчные и прописные буквы в собственных именах и названиях животных.

Второе задание.

- Прочитайте словосочетания под картинками. Объясните, какую букву нужно вставить и почему? (Слово Скворцов в первом случае - фамилия, поэтому начинается с прописной буквы, а во втором случае слово скворцов сообщает, чей домик и пишется со строчной буквой.)

1 человек вставляет пропущенные буквы у доски, а остальные – в тетрадях.

Третье задание.

- Рассмотрите картинки и подпишите их. ( Название города Орѐл пишется с большой буквы, а название птицы – с маленькой.)

Учащиеся самостоятельно вставляют пропущенные буквы, затем один ученик объясняет как записал в тетради.

Итак, вы справились с третьим испытанием. Исходя из него, ответьте:

- Кого можно назвать знатоком алфавита? (Кто умеет правильно использовать прописные и строчные буквы.)

III. Итог урока.

- Какова была тема нашего урока?

- Какой мы поставили вопрос?

- Чтобы ответить на него, мы прошли ряд испытаний. Назовите все ответы.

На доске: