Технологическая карта урока русского языка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный момент.

Л

2. Актуализация знаний.

- Сегодня мы отправимся в .... (загадка)

- Кто был в зоопарке?

- Что такое зоопарк?

- Давайте посмотрим определение этого слова в словаре В.И.Даля?

- Первый зоопарк открылся в России в Москве в 1864 году.

-

На какие группы можно разделить все звуки этого слова?

- Произнесите только согласные.

- Что о них можете сказать?

- Исключите «лишний» звук. - Почему?

- Что можете сказать про остальные звуки?

зоопарк

Ученик открывает по закладке словарь, читает.

Отвечают (гласные и согласные)

Произносят звуки: з, п, р, к.

(согласные, твердые, можно разделить на две группы звонкие и глухие)

Звук р- непарный.

Они парные по звонкости-глухости

П Л

3. Постановка учебной проблемы.

- Наше путешествие начинается,

П Р

Вот царь зверей могучий лев.

А тут жираф с длиннющей шеей.

Ушастый ёж. Чем не хорош?

Верблюд красавец смотрит вниз.

И потянулась сладко рысь.

2 ученика будут моими помощниками, они работают у доски, а все остальные в тетрадях.

- Запишите только названия животных, постарайтесь правильно написать согласные на конце слов.

Читает текст.

-Задание было одинаково?

-Сколько же в нашем классе мнений?

-Почему же написали разные согласные на конце слов?

- Какова тема нашего урока?

- А как называются эти согласные?

Уточните тему.

2 ученика пишут на доске.

Остальные самостоятельно в тетрадях.

Проверяют.

Да

2, много, несколько.

Не знаем, как писать правильно, не умеем писать согласные на конце слов, не учили.

Научиться писать правильно согласные на конце слов.

Парные.

Правописание парных согласных на конце слов.

4.Поиск решения.

-Давайте попробуем разобраться и решить вставшую перед нами проблему.

-Ой, смотрите, кто резвится в вольерах напротив?

-Запишите слова в столбик.

- Вызвало ли написание этих слов затруднение?

А почему?

- Подчеркните в слове медведи согласную -д, а в слове голуби – б.

Какие звуки обозначают эти буквы?

- Почему их написание не вызвало затруднений?

-Произнесите слова. Что позволяет услышать звук четко?

Подчеркните эти гласные буквы.

Сделайте вывод, почему парный согласный слышится четко?

- Посмотрите, а это кто?

- Чтобы им не было скучно, давайте запишем эти слова в соседний столбик.

-Произнесите слова...

-Какие буквы запишем на конце слов?

-А почему в написании слов первого столбика не было сомнений?

-Сделайте вывод, как правильно написать слово с парным согласным на конце?

-Продолжите фразу: «В слове медведь...,

а в слове голубь...

- Как проверить слово с парным согласным на конце?

Записывают:

медведи

голуби

Произносят слова.

Подчеркивают.

Записывают.

Продолжают фразу за учителем.

Формулируют правило.

К Р П

5.Первичное закрепление.

- Откройте учебники по закладке. Прочитайте правило, подтвердились ли наши выводы?

- Вернемся к началу урока. Проверим, так ли мы написали слова (не забывайте исправлять, если это требуется)

• Вывод: как проверить написание парных согласных на конце слов?

• Составьте опору к правилу.

Читают правило.

Да.

Проговаривают правило друг другу.

Работа в группах.

П

6. Закрепление.

• 1) Вставьте пропущенные парные согласные

• 2) Запишите только согласную на конце слова (диктует: лев, крот, верблюд, еж, носорог.)

• Проверка с объяснением.

• Вывод: как же проверить парную согласную на конце слов?

В группах:1 и 2 группы — 1 задание.

Записывают ученики 3 и 4 групп

Р К