Технологическая карта урока Табличные информационные модели

Дидактическая структура урока ( этапы урока)

Деятельность

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

предметные

УУД

учителя

учеников

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Подготовка учащихся к уроку.

Организует

Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

На доске запущена презентация.

• В каком виде представлена информация в вашем дневнике?

• Удобно ли такое расположение и почему?

• Где еще можно встретить расположение информации виде таблицы?

Личностные:

Личностные УУД:

-устанавливать связь между

целью деятельности и ее

результатом;Регулятивные: - высказывать свое

предположение на основе

учебного материала;

-проговаривать

последовательность действий

на уроке; работать по плану,

инструкции;

-осуществлять самоконтроль.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Формулируют (уточняют) тему урока

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

На слайде тема урока. Учитель сообщает тему урока, его цели, задачи, ключевые понятия, конечный результат, который необходимо достигнуть в процессе работы.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

III. Открытие новых знаний

(10 мин)

Цели:-выявление обучающимися новых знаний, построение табличной модели представления информации, выявление проблемных вопросов,подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

Знакомятся с основными структурными элементами таблицы, правилами оформления таблиц, составляют план достижения цели и определяют алгоритм решения.

Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой. Формулирует задание по теме урока. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Таблица – универсальное средство представления информации.

Учащимся предлагается найти решение проблемы в учебнике.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

Количесво строк в таблице завитит от количества имеющихся объектов, а количество столбцов – от количества рассматриваемых свойств.

В таблице типа ООО фиксируется одно свойство пары объектов, поэтому в ее ячейках всегда содержится значение одного типа: или числа, или слова, или графические изображения.

IV. Закрепление нового (15 мин)

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Решают типовые задания.

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Рассмотреть примеры таблиц с пояснением стр. 64-65.

Физ. минутка

Учитель предлагает на несколько минут закрыть глаза.

Позновательные:

умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания Коммуникативные:контроль, коррекция, оценка действий, ответа других учащихся.

V. Контролирующее задание (12 мин)

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.

Контролирует выполнение работы.

Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу, связывая результаты урока с его целями.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;

Учащимся ответить на вопросы анкеты :

Понравился ли урок ________

Что именно понравилось (не понравилось) ______________

Домашнее задание (2 мин)

Учитель озвучивает домашнее задание, ученики записывают домашнее задание в дневник.

Учитель подводит итог урока, выставляет оценки. Урок окончен, до свидания.