Технологическая карта урока в технологии развивающего обучения

Этап технологии развивающего обучения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Умения

Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку.

Делит класс на группы из 4-5 человек.

Приветствие учителя.

Рассаживаются по группам.

1.Естественное действие.

1. Актуализация знаний

Учащимся предлагается выполнить задание на умение находить в предложении однородные члены, правильно расставлять знаки препинания.

Задание . Запишите предложения и объясните графически, почему в одних случаях перед союзом И стоит запятая, а в других ее нет.

1.Однажды он гулял по городу и забрел в поле.

2.Он сослепу налетел на Незнайку и ударил его по затылку.

3.Жук в ту же минуту улетел и скрылся вдали.

4.У него были разные музыкальные инструменты, и он часто играл на них.

5.Шипение смолкло, и сейчас же раздался дружный взрыв смеха

(Нескольким ученикам предлагается выполнить задание на доске для проверки.)

Формулирует тему урока.

Индивидуально выполняют задание. Проверяют и уточняют непонятные моменты.

ПР. –уметь находить в тексте однородные члены предложения и правильно расставлять знаки препинания при них. Уметь отличать предложения с однородными членами от сложных предложений.

Р.-принимать и сохранять учебное задание

П.- предъявлять информацию в различных формах.

1. Самоопределение к деятельности

Предложение учащимся проблемной ситуации.

« Представьте себе, что вы работаете над изданием учебника русского языка для 5 класса. Вам необходимо составить параграф учебника на тему «Однородные члены предложения и обобщающие слова» и изготовить его эскиз. » Давайте подумаем над тем, что необходимо знать и уметь для создания параграфа учебника?»

Как вы думаете, пригодятся ли нам созданные вами параграфы? Где мы сможем ими воспользоваться?

Рассматривают параграфы учебника. Обсуждают структуру параграфа ( тема, теоретический материал, задания от простого к сложному). Осознают недостаточность своих знаний для выполнения задания.

Говорят о том, что параграфы можно будет использовать при повторении темы в конце четверти или года.

Л.-проявлять готовность к сотрудничеству, определять потребность в освоении новой темы

Р.- принимать и сохранять учебное задание

К.-достаточно полно определять свои мысли, участвовать в диалоге

2. Освоение информации по проблеме.

1. Учебно-познавательная деятельность

(обучение)

Понятие однородных членов и обобщающего слова.

Вспомните и сформулируйте признаки однородных членов предложения. Запишите их на специальных карточках для теоретического материала (Приложение 2)

Можете ли вы записать теоретический материал об обобщающих словах? Почему? Давайте откроем параграф в вашем учебнике и выясним, что же такое обобщающие слова при однородных членах. Запишите , пожалуйста, теоретический материал об обобщающих словах, который вы поместите в свой параграф.(Приложение 2)

Отбор материала, необходимого для выполнения практикоориентированного задания.

Рассмотрите, пожалуйста, карточки с упражнениями, которые лежат у вас на столах. Вам нужно отобрать тот практический материал, который вы поместите в свою работу. Вы видите, что заданий к упражнениям нет. Вам самим придётся их придумать. (Приложение 1)

Формулировка заданий к отобранным упражнениям, распределение заданий от простого к сложному.

Давайте подумаем, какие задания можно предложить к упражнениям. Для этого нужно внимательно прочитать материал упражнения .

Что вы заметили?

( Приложение 3).

Расположите упражнения по уровню сложности.( от простого к сложному)

Записывают теорию по данной теме, знакомятся с новым теоретическим материалом.

Отбирают необходимый им материал, формулируют задания к отобранным упражнениям.

Составляют перечень заданий к упражнениям.

ПР. –уметь объяснять основные термины, уметь применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, уметь отличать предложения с однородными членами от сложносочинённого предложения с союзом И

Р. – вносить необходимые дополнения и корректировать план и способы действий

Л. –проявлять готовность к сотрудничеству

К. –работать в группе,

П.- Осуществлять отбор информации в соответствии с учебным заданием, определять значение и смысл терминов, формулировать адекватные вопросы и задания, предъявлять информацию в различных формах.

1. Учебно-познавательная деятельность

(диагностика освоения содержания темы)

Письменный контроль освоения содержания темы.

Выберите из своего параграфа одно из упражнений, выполните его.

.

Выполняют задание. Представляют учителю результаты своей работы для проверки.

Р. – принимать и сохранять учебное задание, оценивать собственные возможности для выполнения задания

1. Улучшенное действие.

1. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Давайте оформим эскиз вашего параграфа. Вам необходимо дописать новый теоретический материал, подписать задания к упражнениям, распределить упражнения от простого к сложному. Разместите ваш материал по порядку на листе А3

Кому сложно выполнить работу самостоятельно, вы можете обратиться к материалу параграфа , который предлагают вам авторы вашего учебника и к приложению №3.

Тем, у кого возникают трудности при выполнении работы, я подойду и помогу.

Оформляют параграф на листах А3: приклеивают тему параграфа, размещают теоретический материал по теме, упражнения с заданиями от простого к сложному.

ПР. –уметь формулировать понятия однородных членов и обобщающего слова, правильно расставлять знаки препинания в простом осложнённом предложении. Отличать предложение с однородными членами от сложных предложений.

Р. – устанавливать последовательность действий при выполнении задания

Л. –проявлять творчество при выполнении задания,

П. – создавать творческий продукт

Рефлексивная деятельность.

1. Рефлексия

Подведение итогов.

Вы хорошо поработали. Давайте посмотрим , какие параграфы у вас получились.

А теперь оценим работу каждого из вас. У вас на столах лежит лист самооценки. Запишите, пожалуйста, в него напротив своей фамилии ту работу, которую вы выполняли в своей группе, а рядом нарисуйте смайлик, который покажет нам, насколько довольны вы своей работой на уроке.(Приложение 4 )

Оценивают свою роль в работе группы.

К.- достаточно полно выражать свои мысли

Р.- оценивать результат деятельности

Л.- проявлять желание к самооценке

Домашнее задание

Составьте для своих товарищей упражнение по изученной теме, которое можно будет поместить в параграф учебника.

Записывают домашнее задание, уточняют непонятные моменты.

Р.- принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения, планировать дальнейшие свои действия.