| 1.Организационный момент( 2 мин)
2.Проверка домашнего задания, индивидуальная работа. Тестирование. Работа в парах. (3 мин)
3.Целеполагание. (2мин) 4.Словарная работа. Индивидуальное задание. 5.Изучение нового материала.(7 мин.)
6.Выступление ученика. Работа в тетрадях.стр.27
7.Презентация группамии своих работ.
Физкультминутка - 2 мин.
8.Продолжение работы над новой темой.
9. Закрепление изученного материала (2мин)
10. Подведение итогов урока.(2 мин)
11. Рефлексия- 2 мин.
12. Домашнее задание- (2мин) | - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Чтобы все удавалось нужно каждое дело начинать с хорошим настроением. А какое настроение сейчас у вас ребята? У каждого из вас на столах по две снежинки, поднимите вверх ту, которая соответствует вашему настроению.
Ребята, скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке? Предлагаю вам поработать с карточкой и проверить свои знания. В течении 3 минут вы должны ответить на поставленные вопросы. Отметьте верные высказывания (+) и неверные (-). Приступайте. Поменяйтесь с соседом по парте работами. 1 вариант 1. В степной зоне жаркое засушливое лето. 2. Степная зона известна плохой, неплодородной почвой. 3. В степной зоне растут разнообразные травянистые растения. 4. В степной зоне очень мало грызунов, птиц, насекомых. 5. Зона степей занимает больше половины территории России. 6.В степях встречаются животные, занесённые в Красную книгу. вариант 1.Степной хорек и орел – это хищники степной зоны. 2.В степной зоне бедный растительный мир. 3.Распашка степей – главная экологическая проблема этой зоны. 4.В красную книгу степи занесены: журавль - красавка, орел, дрофа, пион тонколистый. 5.Насекомые степной зоны разнообразны. 6.В степной зоне расположены заповедники: Ростовский, Оренбургский, Даурский.
На доске готовые ответы:
I вариант:+ - + - - +
II вариант:+ - ++++ В лист самоконтроля поставьте отметку.
- Покинув бескрайние степные просторы, мы с вами отправляемся на югюго-запад России. Солнечный, жаркий Желтый поток Льется на желтый, гарячий necок. В воздухе желтом И плотном, как мед, Желтая птица неслышно плывет. -Кто догадался, о какой природной зоне России будет идти речь? Какие задачи вы можете поставить перед собой.
Что такое пустыня нам расскажет … она работала по индивидуальному заданию со словарем .
Вот так выглядят пустыни (показ картинки «Пустыня»), Какой вы увидели пустыню? (Пустыня - это песок, много песка, и голубое безоблачное небо. Кажется, что тебя окружают пустота и жара.) - Сегодня мы с вами будем исследовать природную зону пустыни – в роли ученых исследователей – это группы ботаников, зоологов и экологов, а роль географа у нас выполнит Настя - она готовила доклад по теме. Откройте свои тетради во время выступления уч-ся фиксируйте записи в тетрадь ( таблица). Проверте. - Пора включаться в работу нашим ботаникам, зоологам, экологам.
Далее работа ведется в группах. У каждой группы на столах лежат: учебник, карточка – помощница, дополнительный материал и задание. На работу у вас будет 7 минут.
Выступление групп ботаников, зоологов.
- Наверное, зной и жара утомили вас. Предлагаю немного отдохнуть! Потрудились – отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. - Продолжим нашу работу. Заслушаем экологов.
-Ваше задание подойти к столу и выбрать только, то описание, которое подходит к зоне пустынь. И прикрепить на доску. - С какой природной зоной познакомились на уроке? - Каковы особенности её климата? - Назовите типичных представителей растительного и животного мира? Как они приспособились к жизни в условиях пустынь? -Что нужно делать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в пустыне?
На доске вывешивается заранее заготовленное елочка. У детей- разноцветные шарики на магнитной основе( желтые и красные). - Прикрепите, пожалуйста, к дереву шарики. Кому всё понятно-желтого цвета, если возникли какие-либо трудности- красного цвета. Давайте подарим нашей елочке снежинки с нашим настроением. Дети по очереди (по рядам) выходят к доске, прикрепляют листочки. 1гр. «3»- чит. стр.118-125, уметь отвечать на вопросы; 2гр. «4» - чит. стр.118-125, подготовить сообщение об особенностях пустынь мира; 3гр. «5» - чит. стр.118-125, Стр. 125 задание 2
| Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем.
Дети демонстрируют свое настроение с помощью карточек- снежинок.
Учащиеся выполняют работу по карточкам.
Взаимопроверка. Учащиеся проверяют, работы сверяя данные с доской.
Формулируют тему и образовательные цели урока.
Размышляют.
Предполагаемый ответ детей. Пустыня.
По словарю Ожегова. Пустыня - это обширная область с крайне засушливым климатом и скудной растительностью.
Дети находят необходимую информацию в учебнике, доп. литературе, выполняют задания, применяя способы решения задач творческого и поискового характера
Выполняют физические упражнения
Ответы детей. Защита детьми своих проектов.
Коллективная работа детей. Выборочно.
Дети по очереди (по рядам) выходят к доске, прикрепляют шарики.
Оценивают свои достижения на уроке.
Дети записывают д/з в дневники.
| Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.
Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
Личностные: учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Предметные: отвечать на вопросы, обобщать собственные представления
Предметные: уметь находить на карте изучаемые природные зоны
Метапредметные: развитие кругозора детей, устной монологической речи.
Коммуникативные: развитие умения сотрудничать в коллективе
Коммуникативные: развитие умения сотрудничать в коллективе
Метапредметные: формирование самоконтроля и самооценки учебных действий
| Организовать детей. Проверить готовность к уроку.
Создать позитивное настроение.
Проверить закрепить знания учащихся.
Учить взаимодействию.
Развивать речь детей
Актуализиро-вать знания детей о видах пустынь и их особенностях.
Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.
|
1 802
27 911 
