Тема по самообразованию

План самообразования Кашиповой Г.З на 2016-2017 учебный год на тему:

«Развитие речи детей через театрализованную деятельность»

Театр – это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир.

С.И.Мерзлякова.

Актуальность темы.

Эта тема для меня важна, потому что театральная игра ребенка является ключевым моментом в его развитии.

Успехи воспитанников в игре обеспечивают в будущем и в большей мере определяют успех, способствуют формированию полноценного навыка. Мне, как педагогу, это очень импонирует. Ведь работа по театральной деятельности- это умение выбирать нужные слова и правильно употреблять их в речи, строить предложения и связную речь.

Я добиваюсь, чтобы дети показали отношение к тому, что они видели, что им особенно понравилось, заинтересовала их и почему, какие выводы они сделали. Все это побудило меня значительно больше уделять внимания развитию театрально-игровой деятельности детей.

          Работая с детьми, я обратила внимание на то, как детям играя, в различные игры, подвижные, сюжетно-ролевые  театрализованные, очень нравится перевоплощаться в разные образы, меняя голос, используя мимику, жесты, различные атрибуты и костюмы. Игра – ведущий вид деятельности ребенка, это известно всем. Но среди многочисленных игр у наших детей наибольший интерес вызывают игры в «театр», драматизации. Но самое главное то, что театральная деятельность - это эффективный способ развития ребенка, формирования личности и имеет огромное воспитательное значение. В любой сказке дети видят примеры дружбы, доброты, справедливости, учатся сопереживать происходящему, совершать правильные поступки.

Огромное значение имеет театральная деятельность и для развития речи ребенка, ее выразительности. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в ребенке путем привлечения его к выступлению перед аудиторией.

  Цель театрально - игровой деятельности – через театр научить ребенка видеть прекрасное, в жизни и в людях, зародить стремление самому нести в жизни прекрасное и доброе.

 Развитие творчества в детях – дело сложное, но чрезвычайно важное и нужное, творчество театрально- игровой деятельности проявляется в трех направлениях:

1.Как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов)

2.Исполнительское (речевое, двигательное).

3.Оформительское (декорации и изготовление атрибутов).

Цель:

Повышение профессиональной компетентности в развитии творческих способностей детей через театрализованную деятельность.

Задачи:

1.Изучение методической литературы по данной теме.

2.Применить полученные знания в работе с детьми.

3. Обобщить опыт работы по данной теме.

План работы по самообразованию.

Направление работы по самообразованию.

Список используемого материала:

1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду:пособие для работников дошкольного учреждения-М.: ТЦ Сфера, 2013 г.

2. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду «школьная пресса» -2000 г

3. Патрушева Е.А.»Театр и дети»- М.: ТЦ Сфера, 2015 год.

4.Щмаков С.А. «От игры к самовоспитанию».- М.: Новая школа, 2006 г.

5.Побединская Л.А. «Жили-были сказки»- М.: Сфера, 2016 г.

Отчет по самообразованию за 2016-2017 учебный год
Воспитатель  Кашипова Г.З.

Актуальность темы:

Игра – ведущий вид деятельности ребенка, это известно всем. Но среди многочисленных игр у детей наибольший интерес вызывают игры в «театр», драматизации. Но, самое главное то, что театральная деятельность - это эффективный способ развития ребенка, формирования личности и имеет огромное воспитательное значение. В любой сказке дети видят примеры дружбы, доброты, справедливости, учатся сопереживать происходящему, совершать правильные поступки.
Огромное значение имеет театральная деятельность и для развития речи ребенка, ее выразительности. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке путем привлечения его к выступлению перед аудиторией с детства.
       Цель театрально - игровой деятельности – через театр научить ребенка видеть прекрасное, в жизни и в людях, зародить стремление самому нести в жизни прекрасное и доброе.

Цель:
 Повышать профессиональную компетентность в развитии творческих способностей детей через театрализованную деятельность.

Задачи:
1.Изучение методической литературы по данной теме.
2.Применять полученные знания в работе с детьми.
3. Обобщать опыт работы по данной теме

Свою работу по самообразованию я начинала  с самоанализа профессиональной компетентности. Определила тематику, стала подбирать  литературу по теме. Теоретически изучала  методические наработки по данной теме.  Готовила пособия и подбирала материала для драматизации сказок, для развития артикуляционного аппарата и мелкой моторики.

В работе над произношением использовала «Артикуляционную гимнастику», и также упражнения по звукопроизношению, дыхательную гимнастику, скороговорки, пальчиковую гимнастику.

Были изготовлены  и приобретены атрибуты для настольного театра, маски для театрализованной деятельности, реставрированы  игрушки для кукольного театра.

Знакомились с потешками, сказками, разучивали и репетировали роли.   Диалогическая речь в потешках очень хорошо помогает выделять интонацию, регулировать силу голоса, развивает память.

Положительно влияет  театрализованная деятельность на все факторы развития речи ребенка.
Разнообразные виды красочных театров в сочетании с недлинными, но колоритными  фольклорными текстами побуждают детей проявлять все свои речевые   знания, эмоциональные качества

Детям очень нравится выступать в роли артистов. Они стараются обыграть свои роли, пытаются выдерживать интонацию, подражают голосу птиц и зверей.

Театрализацию использую не только в свободное время, но и во время занятий. Предлагаю детям помочь мне рассказать сказку, или обыграть какой-нибудь сюжет.

Сейчас готовимся к показу драматизации сказки «Лиса и заяц».

Вывод:

Таким образом, я пришла к выводу, что театр занимает особое место в развитии речи и воспитательно - образовательном процессе. При организации игр - театрализации необходимы следующие условия: создание уголка театра, оснащение его разнообразными видами кукольного театра.

Анализ работы

 Таким образом, изучив современную психолого - педагогическую и методическую литературу, я пришла к выводу, что театр занимает особое место в воспитательно - образовательном процессе. При организации игр - театрализации необходимы следующие условия: создание уголка театра, оснащение его разнообразными видами кукольного театра.

 Дети 4-15 лет способны самостоятельно организовывать театрализованные игры, использовать средства выразительности, владеть приемами кукловождения при игре в настольный театр. К концу года дети овладели техникой управления куклами различных видов театра, научились внимательно слушать своего партнера, вовремя подавать реплики, сочинять небольшие сказки, в которых сопровождают кукол песенкой. Через театрализованную игру дети освоили:

 1.Невербальные средства общения (жесты, мимику, движения).

 2.Речь детей стала более связной, выразительной, обогатился словарный запас, уровень коммуникативных способностей стал выше по сравнению с началом года

 3.Дети научились выражать свои эмоции и понимать чувства других.

 4.У детей появился интерес к театру как к виду искусства.

Список используемого материала:

 1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду:пособие для работников дошкольного учреждения-М.: ТЦ Сфера, 2001 г.

 2. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду «школьная пресса» -2000 г

ния Патрушевой Е.А. на 2008-2009 учебный год