Тема по самообразованию "Метод проекта"

Реализация методов проекта

с использованием информационно-коммуникативных технологий.

В моём понимании Учитель – это личность. Дети, особенно младшие школьники, берут с него пример. Учитель мудр, но он должен уметь говорить и «устами младенца».Учитель строг, но не слишком. Основа его деятельности – любовь к детям. Можно и должно гневаться, но не ненавидеть. Учитель несет знания, а знания не стоят на месте. Поэтому учитель всегда учится. Он учится вместе со своими учениками.

Я работаю над темой «Реализация методов проекта с использованием информационно-коммуникативных технологий». Актуальность данной темы состоит в том, что проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия. Перед собой поставила цель: формирование ключевых компетенций учащихся.

Определила следующие задачи:

Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

• Исследовать актуальность проблемы в рамках своего класса;

• Выявить наиболее продуктивную технологию для достижения поставленной цели.

• Изучить теоретические основы новой технологии;

• Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;

• Ознакомить учащихся с проектной деятельностью через разработку коллективных учебных проектов во внеклассной работе;

• Исследовать результативность применения метода проектов через внеклассную деятельность;

• Использовать метод проектов в классно-урочной деятельности.

• Определила, что проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приемов, который позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих уроков.

Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

Возможности метода проектов для развития личности и социализации школьников выявляются через анализ структуры деятельности учителя и школьника, представленная таким образом в таблице.

Возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности учащихся младших классов, однако начинать вовлекать их нужно обязательно. Именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений.

При организации проектной деятельности в своём классе я учитываю возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников.

Темы детских проектных работ выбираю из содержания учебных программ или из близких к ним областей, например, обучение решению задач.

Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.

Длительность выполнения проекта ограничиваю одним уроком или одной-двумя неделями в режиме урочно-внеурочных занятий.

Ставлю пред младшими школьниками и учебные цели по овладению приёмами проектирования как общеучебными умениями. Например, задаю ученикам такие вопросы: Какие умения понадобятся для выполнения этого проекта? Владеете ли вы этими умениями в достаточной мере? Каким образом сможете приобрести нужные вам умения? Где еще вы сможете впоследствии применять такие умения?

Своим ученикам «не навязываю» информацию, а стараюсь направить их на самостоятельный поиск.

В процессе работы над проектом провожу экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции. В этом контексте представляют интерес опросы, интервьюирование учащимися отдельных лиц, для которых предназначен детский проект.

Особого внимания требует завершающий этап проектной деятельности - презентация (защита) проекта.

Для этого помогаю ученикам произвести самооценку проекта, затем помогаю оценить процесс проектирования с помощью вопросов. Также обязательно помогаю ученикам подготовить проект к презентации. Защита проектов осуществляется в форме выставки, небольших выступлений с рассказом о своем проекте.

Выделяю несколько этапов работы над проектом:

• погружение в проблему (выбор и осознание проблемы)

• сбор и обработка информации.

• разработка собственного варианта решения проблемы.

• актуальность и важность данной проблемы;

• анализ разнообразной информации;

• программа действий;

• разработка варианта реализации своей программы

• реализация пана действий (проекта)

• подготовка к защите проекта (учащиеся делятся на группы)

• презентация проекта ( доклад-защита, инсценировка, электронная презентация)

Таким образом, мне удалось повысить степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности; способствовать развитию навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательско-творческой деятельности.