Конспект урока: «Музыка зимы»

Тема урока: «Музыка зимы»

Задачи:

Образовательные

• Продолжать формировать у учащихся представление о временах года.

• Знакомить учащихся с музыкальными произведениями о зиме.

• Учить детей слушать классическую музыку.

• Совершенствовать певческие навыки воспитанников.

Коррекционно-развивающие

• Развивать эмоциональную отзывчивость и реагирование на классическую музыку.

• Развивать слуховое и зрительное восприятие.

• Корригировать и развивать произвольное устойчивое внимание путём выполнения творческих заданий.

• Корригировать и развивать долговременную память.

• Корригировать и развивать мыслительную деятельность через операции анализа, выявление главной мысли, установление логических связей.

• Корригировать и развивать связную устную речь учащихся, пополнять и обогащать пассивный и активный словарь детей.

• Развивать и активизировать творческие способности учащихся.

Воспитательные

• Воспитывать эстетический вкус и чувство прекрасного.

• Воспитывать любовь к музыке.

• Стимулировать проявление лучших качеств и черт характера воспитанников.

• Воспитывать чувство коллективизма и взаимопонимания.

Тип урока – комбинированный

Оборудование:

- портрет П.И. Чайковского, портрет А. Вивальди;

- табличка с темой урока «МУЗЫКА ЗИМЫ», таблички с

надписями( П.И. Чайковский «Декабрь. Святки», А. Вивальди

«Зима», П. И. Чайковский «Зимнее утро»);

- конверт с табличками со словами: зима, белый, вьюга,

снежинки, завывает, холодно, уснули, злится, громко, замёрзли,

хрустальные, покрывало, стучит, метель, летят, кружатся;

- фонограммы названных произведений.

Ход урока

1. Организационный момент

Вход в класс под музыку.

Взаимное приветствие.

Настрой учащихся на работу.

Проверка готовности к уроку: рабочее место, рабочая поза, внешний вид.

Чтение под музыку стихотворения о зиме педагогом.

Сообщение темы урока.

У: О каком времени года это стихотворение?

По каким признакам вы узнали это время года?

Это зима. И тема нашего сегодняшнего урока «МУЗЫКА ЗИМЫ».

II. Объяснение нового материала

а) выявление личного опыта учащихся

У: Кто из вас любит зиму?

Почему, за что вы её любите? Какая она?

Д: Холодная, морозная, студеная, снежная, белая, красивая,

колючая, пушистая, искрящаяся, серебристая, волшебная.

У: Да, зима бывает очень разной, погода часто меняется, порой

даже в течение одной недели: то солнечная, то пасмурная, может

быть легкий снежок, морозец, а может бушевать вьюга и

метель. А если бы вы были художниками, - какими бы красками

вы нарисовали зиму?

Д: Голубой, белой, серебристой.

У: Какие слова вы можете подобрать к слову «снег»?

Д: Белый, пушистый, искристый, сверкающий, хрустящий.

У: Какие звуки можно услышать зимой?

Д: Скрип снега, треск и звон льда, шум ветра, вой вьюги.

У: Отличаются звуки зимы от звуков весны, лета, осени?

А теперь для вас вот такое творческое задание: представьте,

что вы стали композиторами, какую музыку вы написали бы

для изображения зимы?

Д: Быструю, весёлую, медленную, грустную, спокойную,

неторопливую и др.

У: Объясните, почему именно такую музыку вы бы написали.

Д: Весёлую - для игр, зимних забав, катания на санках; медленную

и спокойную -для описания тишины и безмолвия зимнего леса,

падающего снега.

У: Каждый из вас по-своему представляет и рисует музыкой

зимушку-зиму. Как вы думаете, почему?

Назовите, пожалуйста, по порядку зимние месяцы.

(уточняем сколько месяцев в каждом времени года и сколько времен года)

б) уточнение образовательного объекта

У:История музыки знает четырёх композиторов, которые своей

музыкой описали все четыре времени года. Их произведения так

и называются «Времена года». Это русские композиторы

Чайковский и Глазунов, итальянский композитор Вивальди и

австрийский композитор Гайдн.

Как вы считаете, из скольких частей может состоять

произведение «Времена года»?

Д: 4, 12.

У: Мы с вами сейчас прослушаем одну из двенадцати пьес,

Входящих в цикл «Времена года» композитора

П.И.Чайковского), которая называется «Декабрь».

(показ портрета композитора)

в) слушание и анализ музыкальных произведений

(звучит «ДЕКАБРЬ» П. И. Чайковского)

У: В исполнении какого музыкального инструмента звучит это

произведение?

Д: фортепьяно.

У: Какой характер музыки?

Д: спокойный, светлый.

У: В каком ладу написана музыка, в мажорном или минорном?

Д: Мажорной музыки мы услышали больше.

У: В каком темпе написано это произведение?

Д: Неторопливом.

У: Что, по вашему, выражает музыка?

Д: Настроение человека, его чувства при виде красот зимы;

спокойствие, радость, размышление.

У: Хотелось бы у вас спросить: какое утро вы видите зимой, когда

просыпаетесь? А сегодня?

г) рисование устных картин зимнего утра

У: А какое зимнее утро нарисовал своей музыкой Петр Ильич

Чайковский?

(звучит «ЗИМНЕЕ УТРО» П. И. Чайковского)

У: Какое утро увидел Чайковский из своего окна?

Д:хмурое, вьюжное, тёмное, тревожное, метельное, ненастное,

холодное, неприветливое.

У:Какими музыкальными красками Чайковский это сделал?

Каков характер музыки?

Д: характер музыки тревожный.

У: А темп?

Д: И быстрый, и медленный.

У: Как бы вы назвали это утро?

Д: Хмурое.

(ПРОВОДИТСЯ ФИЗМИНУТКА)

У: Сегодня мы познакомимся с творчеством еще одного

композитора, итальянского скрипача и дирижера Антонио

Вивальди. (показ портрета).

Сейчас вы услышите музыкальную пьесу «ЗИМА», которая

состоит из трёх частей. Мы прослушаем первую часть этой

пьесы под названием «ДЕКАБРЬ».

(слушание произведения А.Вивальди «ЗИМА» ч I)

У: Как композитор передаёт настроение зимы? Какую вы

услышали музыку?

Д: Музыка тревожная.

У: Зима бывает не только яркой, красочной, волшебно красивой, спокойной, тихой, но и морозной, ветреной, вьюжной.

У: Что бы вы нарисовали под эту музыку? С помощью какого инструмента Вивальди изобразил картины зимы?

Д: Скрипка.

У: Да, этот человек сам был великим мастером-скрипачом.

ВЫВОД: Вот так русский и итальянский композиторы своей

музыкой изобразили картины зимы.

Одинаково или по-разному передали настроение зимы Чайковский и Вивальди? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

д) творческое задание

У: В конверте вы найдёте несколько слов. Я предлагаю вам составить из этих слов одно или несколько предложений о зиме. А музыка Чайковского вам в этом поможет.

(СЛОВА: зима, белый, вьюга, снежинки, завывает, холодно, уснули, злится, громко, замёрзли, хрустальные, покрывало, стучит, метель, летят, кружатся)

(ПОКА ДЕТИ СОСТАВЛЯЮТ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЗВУЧИТ МУЗЫКА)

(Все составленные учащимися предложения зачитываются под тихую музыку П. И. Чайковского).

1. Повторение изученных ранее песен

У: Но мы знаем зиму ещё и с другой стороны…

ПРИШЛА ЗИМА ВЕСЁЛАЯ, С КОНЬКАМИ И САЛАЗКАМИ,

С ЛЫЖНЁЮПРИПОРОШЕННОЙ, С ВОЛШЕБНОЙ СТАРОЙ СКАЗКОЮ…

НА ЁЛКЕ РАЗУКРАШЕННОЙ ФОНАРИКИ КАЧАЮТСЯ,

ПУСТЬ ЗИМУШКА ВЕСЁЛАЯ ПОДОЛЬШЕ НЕ КОНЧАЕТСЯ!

У: Почему зиму можно назвать весёлой? Да, наша зима – это ещё

и новогоднее веселье, игры, песни. Вот и я вам предлагаю

исполнить уже известную нам песню «ПРИШЛА ВЕСЁЛАЯ

ЗИМА».

(ОТМЕЧАЮТСЯ ЛУЧШИЕ ИСПОЛНИТЕЛИ ПЕСНИ)

IV. Рефлексия деятельности учащихся

У: Какова была тема нашего урока? (МУЗЫКА ЗИМЫ)

Что каждый из вас сегодня делал на уроке?

Д: Слушал, фантазировал, представлял, сравнивал, пел.

У: Что каждый из вас понял? Что запомнил? Чему каждый научился? Что нового узнал?

1. Итог урока

Оценка деятельности учащихся на уроке.

Д/З: подобрать стихотворение о зиме, соответствующее музыке П. И. Чайковского и А. Вивальди.

Организованно окончить урок.

Привести организм ребёнка в относительно спокойное состояние.

Дать установку на отдых.