|
Время
|
Содержание урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
2 мин
|
1.Организационный момент:
- проверка готовности к уроку
- приветствие учеников
2.Психологический тренинг: «Подари подарок ».
(создание ситуации успеха на уроке)
|
Полезные советы – запоминай.
Познавай и исследуй природу.
Будь наблюдательным, ведь природа – это наш дом.
- Сегодня мы с вами побываем в гостях у природы.
На этом уроке нам предстоит расширить и углубить свои знания.
С этой замечательной ноты и начнём наш урок.
Для коллабративной среды в классе я провела тренинг «Подари подарок».
|
Ученики построились в круг. По просьбе учителя включаются в деятельность:
повторяя движения за учителем, и дарят друг другу подарки.
|
|
1 мин
|
3. Деление на группы
|
Деление детей на группы «1,2,3».
|
Далее путём рассчитывания на 1,2,3- делятся и рассаживаются на три группы. Повторение правил работы в группе, распределение ролей в команде по желанию учащихся.
|
|
2мин
|
4.Проверка домашнего задания.
Игра «Кубик»
(вопросы разного порядка)
|
1.На какие группы делятся все растения?
2.Какой вывод мы сделали на прошлом уроке и можем повторить сейчас?
3.Что мы называем подземной частью растений? Почему?
4.Какие органы является надземной частью растения?
5.Что такое стебель?
6.Какую пользу приносят листья растению?
|
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
|
|
3мин
|
5.Актуализация знаний
«Загадочная поляна»
(работа в парах)
|
Ребята, сегодня на уроке мы узнаем много интересного. И так ребята мы попадаем в «Загадочную поляну». Там у нас интересные загадки ждут. Вы должны подумать и угадать, о чём мы будем говорить на уроке. Вы должны отгадать загадки и соотнести стрелками, найти правильный ответ.
Задание на карточках.
А затем мы вместе проверим . ( слайд)
Организовать работу в паре.
Оценивать правильность выполнения задания.
|
Уметь работать в парах, слушать друг друга.
Контролировать правильность ответов и аккуратность собственных записей.
Участвуют в обсуждении, аргументировать свой ответ.
|
|
2мин
1мин
|
6. Изучение новой темы.
а) Определение темы, цели урока.
(объявление темы урока, развитие письменности)
(включить учащихся в постановку учебных задач)
б) Пополнение словарного запаса.
|
-Как одним соловом можно назвать все, то что вы перечислили?
-И так, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
- Верно! Тема нашего урока: Плоды. Семена. Овощи. (слайд)
- Что вы хотели узнать по данной теме?
Сегодня мы поговорим о плодах, семенах, овощах, и о том, как распространяются семена.
Плоды, семена, сочные, сухие, приспособление.
|
Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации.
Участвуют в обсуждении вопроса, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Записывают в маршрутных листах.
|
|
3 мин
|
7. «Блиц – опрос»
|
Вопрос классу:
1. А из чего образуют плоды?
2. А что находится внутри каждого плода?
3. Как распространяются семена?
4. А для чего растению семена?
5. Овощи, к какому группу растений относится?
Молодцы! И так, вы сами дали определение, что такое плод, семена, овощи.
- А сейчас пришло время отдохнуть: физминутка.
|
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
|
|
1 мин
|
8. Физминутка
|
Музыкальное движения под плюсовку.
|
Учащиеся повторяют танцевальные движения.
|
|
5мин
|
9. Закрепление урока.
а) Работа по учебнику.
|
Работа по учебнику.
Чтение текстов «А», «В», «С»
1гр. «А» - плоды;
2гр. «В» - семена;
3гр. «С» - овощи.
(индивидуальная работа)
|
Работают с информацией, представленной в учебнике.
|
|
3мин
3 мин
|
б) «Обсуди»
Выполнить задания к тексту по учебнику.
(групповая работа)
в) Передать содержание текста другой группе.
|
Обсуждение текста. Выполнение заданий по учебнику. Организовать работу в группе.
Вспомним правила совместной работы. (Работать дружно: быть внимательным друг к другу, вежливым, не отвлекаться, не мешать друг другу).
Вы добры, спокойны, вы уверены в себе. У вас всё получится.
Передать содержание текста другой группе.
|
В группе обсуждают, задают вопросы,
дополняют ответы друг друга.
Учащиеся, совещаясь, предлагают идеи друг другу, капитан выбирает одного ученика.
Ученик передаёт содержание своего текста другой группе.
Взаимооценивание другой группы при помощи «Поднятый вверх большой палец».
|
|
2 мин
|
10. Игра «Викторина»
|
Вопрос классу:
1.Какие бывают плоды?
2.Посмотрим, на иллюстрации в учебнике. К каким группам растений относим данные растения на стр.39?
3.Плоды, каких растений относятся к сухим?
4.Назовите сочные плоды на иллюстрации стр. 41.
|
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
|
|
3мин
2 мин
|
11. Игра «Пазлы»
(работа в группах )
б) «План»
|
- А сумеете вы угадать самые полезные витаминные продукты ? Вот здесь на парте лежат конверты разного цвета. Вы должны открыть и собрать картинки .
Затем рассказать по плану:
1.Овощ или фрукт?
2.Цвет, форма.
3.Вкус.
4.Где растёт (в саду или в огороде)?
5.Как применяют? Что можно приготовить?
|
В конвертах разного цвета, дети собирают картинки овощей и фруктов, затем кратко рассказывают о них по плану.
Учащиеся, совещаясь, предлагают идеи друг другу, капитан выбирает одного ученика.
Докладчик защищает презентацию своей работы.
Взаимооценивают групп методом дополнений и комментариев.
|
|
3мин
2мин
|
12. У нас в гостях «Витамины»
(опережающее задание для талантливых и одаренных учеников)
б) «Обмен мнениями»
|
Почему нужно употреблять в пищу разные овощи и фрукры?
Давайте познакомимся с витаминами.
Витамин А.
Если вы хотите хорошо расти,хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен Я. Я помогаю предупредить инфекцию. Я содержусь в молоке, яичном желтке,в печени, а также в салате, моркови, шпинате, капусте.
Витамин В
Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчать и плакать по пустякам, вам нужен Я! Я содержусь во всех свежих фруктах и овощах.
Витамин С
Если вы хотите реже простужаться , быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезнях, вам нужен Я! Витамин С прячется в чесноке, капусте, луке.
-Для чего нужны человеку витамины?
-Назовите свои любимые овощи.
-Почему нужно обязательно есть овощи и фрукты?
|
Участвуют в обсуждении вопроса, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Ученики предоставляют информацию о витаминах.
Участвуют в обсуждении вопросов, аргументируют свой ответ.
|
|
3мин
2 мин
2мин
|
13. Разноуровневая работа по карточкам.
(дифференцированный подход в обучении)
«Проверка работы»
14. Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.
б) Домашнее задание.
|
Следующее задание надо выполнить самостоятельно. Работа с карточками.
Карточка А.
1.Буквы в словах перемешались, подумай и отгадай.
2. «Угадай». О каком времени года говорится в этих описаниях? Объясни свой выбор.
Карточка В.
- Выбери правильный ответ.
(работа по картинке)
Карточка С.
- Какой из этих овощей нельзя есть сырым?
Проверка работы. Прослушивание учеников индивидуально.
Кто справился с заданием и собой доволен, поставьте ( +).
А кто выполнил и сделал неправильно,
Поставьте ( -).
Подведение итогов.
1.Какие знания пригодились?
2.Что было интересно узнать?
-Напишите отзывы о уроке на стикерах. Прикрепите на дерево пожеланий.
3.Я предлагаю заполнить таблицу «Светофор» .
(За урок я …. активно – красный цвет.
Материал урока мне был…. трудным – зелёный.
Материал урока мне был… бесполезен – жёлтый.)
стр.38-42 нарисовать рисунки как размножаются
растения.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют работу.
Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный вывод.
Учащиеся отвечают на вопросы, 1 и 2 вопрос ориентированы на то, что дети усвоили.
(пишут на стикерах)
3 вопрос оценивают эмоциональное состояние с помощью смайликов, закрасить светофор.
Запись в дневник.
|
616
93 448 
