Россия, Миасс
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 15.05.2025 08:00
Азаренок Елена Викторовна
учитель физической культуры
59 лет
9 260
4 896 
Местоположение
Специализация
Тематическое планирование по физической культуре 5 класс
Категория:
Физкультура
13.12.2017 11:01
Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование по физической культуре 5 класс»
| № Урока
| Тема урока | Тип урока
| Технология | Виды деятельности | Планируемые результаты
| |||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД
| ||||||
|
| Легкая атлетика | |||||||
| 1 | ТБ. История легкой атлетики. Высокий старт от 10 до 15 м | Комбинированный | Здоровьесбережения, информационно-коммуникотивные, коллективного выполнения задания | Организационно-методические требованиями, применяемые на уроках ф/к, короткие отрезки, специально беговые упражнения, старт | Изучают историю легкой атлетики | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: демонстрируют технику беговых упражнений | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности. | |
| 2 | Бег с ускорением от 30 до 40 м Тестирование бег 30 м | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Бег по дистанции, финиширование, короткие отрезки, специально беговые упражнения | Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости | |
| 3 | Скоростной бег до 40 м Тестирование 4Х9 | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения и педагогики сотрудничества | Короткие отрезки, бег по дистанции в целом, специально беговые упражнения | Знать правила проведения тестирования челночного бега 4Х9 | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 4Х9 | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 4 | Контрольный урок. Бег на 60 м на результат Тестирование наклон туловища из положения сидя | Контрольный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Бег 60 метров на результат. М-10.0-10.6-11.2 Д -10.4-10.8-11.4 Специально беговые упражнения, наклон вперед -тест, игры | Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный образ жизни | |
| 5 | ТБ. Прыжок в длину с разбега Тестирование прыжок в длину с места | Комбинированный | Здоровьесбережения, информационно-коммуникотивные, коллективного выполнения задания | Подбор разбега, отталкивание, полет. приземление. специально беговые упражнения, игры. прыжок в длину с места - тест. | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места
| Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свобод | |
| 6 | Совершенствование прыжков в длину разбега Тестирование Подтягивание в висе на перекладине | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Прыжки в длину с разбега в целом, специально беговые упражнения. Подтягивание - тест. Игры | Знать правила проведения прыжка в длину с разбега.
| Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: применять прыжковые упражнения для развития физических способностей. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности | |
| 7 | Прыжок в длину с7 – 9 шагов разбега | Урок повторения и закрепление изученного материала | Здоровьесбережения, информационно-коммуникотивные | Прыжки в длину с разбега, специально беговые упражнения, игры | Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега,. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни. | |
| 8 | Контрольный урок. Прыжок в длину с разбега | Контрольный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Разминка. соревнования по прыжкам в длину | Знать технику прыжка в длину с разбега. правила соревнований по прыжкам в длину
| Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат . | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 9 | ТБ. Метание малого мяча в горизонтальную цель | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения | Разминка, специальные упражнения, метание мяча с трех шагов разбега, игры. | Знать, как выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 10 | Метание малого мяча в вертикальную цель | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения, проблемного обучения | Разминка, специальные упражнения, метание мяча с трех шагов разбега, игры. | Знать, как выполнять метание малого мяча в вертикальную цель | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: выполнять метание малого мяча в вертикальную цель | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 11 | Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения, проблемного обучения, индивидуально личностного обучения | Разминка, специальные упражнения, метание мяча с 4-5 шагов разбега, игры. | Знать правила проведения метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: метать мяч на дальность с разбега. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | |
| 12 | Контрольный урок. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов | Крнтрольный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Разминка, метание мяча на результат М-34-27-20 Д-21-17-14 Игры | Знать правила проведения тестирования метания мешочка на дальность, как выполнять метание мяча с разбега | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания мяча на дальность с разбега | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |
| 13 | ТБ. Бег в равномерном темпе до 10минут | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Бег в равномерном темпе 10 мин. Разминка, специальные упражнения, игры | Знать технику выполнения длительного бега | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 10 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 14 | Кроссовый бег до 12 минут | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Бег в равномерном темпе 12 мин. Разминка, специальные упражнения, игры | Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 12 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 15 | Кроссовый бег до 13 минут | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Бег в равномерном темпе по пересеченной местности. Разминка, специальные упражнения, игры | Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.13 мин | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 13 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 16 | Кроссовый бег до 14 минут | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий, разминка, игры | Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время. 14 мин | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 14 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 17 | Кроссовый бег до 15 минут | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий, разминка, игры | Уметь бегать в равномерном темпе до 15мин. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 15 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 18 | Кроссовый бег до 16 минут | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий, бег в гору, с горы, разминка, игры | Уметь бегать в равномерном темпе до 16мин. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 16 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 19 | Кроссовый бег до 17 минут | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий, бег в гору, с горы, разминка, игры | Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.17 мин | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 17 ми
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 20 | Контрольный урок Кросс по пересеченной местности 1000 | Контрольный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | М-4.30-5.00-5.30 Д-5.00-5.30-6.00 Игры | Знать технику кроссового бега, бежать кросс на время 1000м | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Бежать 1000м на время. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| Спортивные игры . Баскетбол | ||||||||
| 21 | ТБ .Основные правила игры в баскетбол. Стоики игрока и перемещения. | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего, проблемно го обучения | Стойка, б/та, передвижения, работа в парах. Баскетбольные салки. | Знать, стойки и перемещения в игрока.
| Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять стойки и перемещения | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
| |
| 22 | Ловля и передача мяча двумя руками от груды на месте и в движении
| Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего, проблемно го обучения | Передвижения в стойке, передачи мяча двумя руками от груди, работа в парах | Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера(контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 23 | Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте и в движении | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Передачи мяча одной рукой от плеча в парах, с шагом, передвижения | Знать, какие варианты бросков существуют, | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять передачи мяча одной рукой от плеча | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 24 | Контрольный урок. Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча в движении | Контрольный | Здоровьесбережения, развивающего, проблемно го обучения | Контроль изученных передач. передвижения, остановки. работа с мячом игры с элементами баскетбола | Знать, как выполнять ловлю и передачу мяча двумя руками. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | |
| 25 | Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Ведение мяча с изменением высоты отскока, направление движения, игры | Знать, какие варианты ведения существуют | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные выполнять ведение мяча в различных стойках | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 26 | Ведение мяча с изменением направления движения | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Ведение мяча с изменением высоты отскока, направление движения, игры, работа в парах, группах, командах | Знать, вести мяч с изменением направления | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: вести мяч с изменением направления. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |
| 27 | Ведение мяча с изменением направления движения и скорости | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Ведение мяча с изменением высоты отскока, направление движения, игры, работа в парах, группах, командах | Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | |
| 28 | Контрольный урок. Ведение мяча с изменением направления движения и скорости | Контрольный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Баскетбольный тест. ведение мяча "круги" Ритмическое ведение | Знать, как выполнять ведение мяча с изменением направления движения и скорости . | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Гонка мячей по кругу» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | |
| 29 | Броски в кольцо одной и двумя руками с места | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуальноличностного обучения | Разучить броски мяча в кольцо с ближних точек двумя руками от груди с использованием щита, игры | Знать, как выполнять броски в кольцо двумя руками | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные выполнять броски в кольцо двумя руками | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |
| 30 | Броски в кольцо одной и двумя руками в движении после ведения | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуальноличностного обучения | Броски в движении после выполнения двух шагов, с ведением и без ведения мяча. остановка двумя шагами. | Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять баскетбольные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо разными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни | |
| 31 | Броски в кольцо одной и двумя руками с места и в движении после ведения | Урок повторения и закрепление изученного материала | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Броски в движении после выполнения двух шагов, с ведением и без ведения мяча. остановка двумя шагами. | Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Мини-баскетбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Мини- баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 32 | Контрольный урок. Броски мяча в кольцо с места | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Выполнение бросков сериями. Игра подводящая к баскетболу "пять передач" | Знать технику броска в кольцо | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять броски в кольцо | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты | |
| 33 | Вырывание и выбивание мяча | Комбинированный | Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуальноличностного обучения | Разучить выбивание и вырывание мяча, работа в парах, игры | Знать технику вырывания и выбивания мяча | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения Познавательные: уметь вырывать и выбивать мяч. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 34 | Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Разучить комбинацию из разученных элементов, ритмическое ведение, ведение мяча с изменением скорости, направления движения | Знать варианты выполнения освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок
| Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных элементов | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости. | |
| 35 | Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Закрепить комбинацию из разученных элементов, ритмическое ведение, ведение мяча с изменением скорости, направления движения | Знать варианты выполнения освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных элементов | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | |
| 36 | Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | совершенствоватькомбинацию из разученных элементов, ритмическое ведение, ведение мяча с изменением скорости, направления движения. круговая тренировка | Знать варианты выполнения освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения. Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных элементов | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 37 | Контрольный урок Ловля, передача, ведение, бросок в кольцо | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Сдача баскетбольной комбинации на оценку. Круговая тренировка | Знать и уметь выполнять контрольные задания освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок в кольцо | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения. Познавательные: выполнять контрольные задания освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок в кольцо | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 38 | Игровые задания 2:1, 3:1 | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, работа в командах | Круговая тренировка. Игровые задания | Знать технику выполнения баскетбольных элементов | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения. . Познавательные: выполнять броски, передачи и ведения мяча. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 39 | Игровые задания 3:2, 3:3 | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, работа в командах | Круговая тренировка. Игровые задания | Знать технику выполнения баскетбольных элементов | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения. Познавательные: выполнять броски, передачи и ведения мяча | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 40 | Игра по упрощенным правилам мини-баскетбол | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, работа в командах | Игровой урок |
| Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области баскетбола на практике | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 41 | Игра по упрощенным правилам мини-баскетбол | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, работа в командах | Игровой урок | Знать, играть по упрощенным правилам мини-баскетбол, как подводить итоги четверти
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь играть по упрощенным правилам мини-баскетбол | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравтвенной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 42 | Игра по упрощенным правилам мини-баскетбол | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, работа в командах | Игровой урок | Знать, играть по упрощенным правилам мини-баскетбол, как подводить итоги четверти
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь играть по упрощенным правилам мини-баскетбол | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравтвенной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
|
| Гимнастика | |||||||
| 43 | ТБ. Гимнастика, ее история Перестроение из одной колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, | Инструктаж по т/б на уроках гимнастики. выполнение строевых команд. Комплекс ОРУ | Знать историю гимнастики, перестроение из одной колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять перестроение из одной колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
| |
| 44 | Круговая тренировка | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, | Выполнение работ по станциям с элементами гимнастических упражнений | Знать, как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки существуют, правила выполнения игрового упражнения на внимание
| Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 45 | Кувырок вперед Кувырок назад | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, | Кувырок и вперед и назад на акробатической дорожке , работа по отделениям, подвижные игры с элементами гимнастики | Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, правила подвижной Знать правила выполнения зарядки, технику выполнения кувырка назад и вперед, правила подвижной игры «Удочка»
| Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка». | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |
| 46 | Кувырок назад и перекатом стойка на лопатках | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, | Акробатическая комбинация: кувырок вперед, перекат в стойку на лопатках, из стойки на лопатках кувырок назад | Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» Знать, как выполнять кувырок назад и стойку на лопатках слитно | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять зарядку, стойку на руках и голове, играть в подвижную игру «Парашютисты» Коммуникативные: с достаточной полнотой и
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |
| 47 | Висы Опорный прыжок | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Работа в отделениях, комплекс ОРУ, висы -поднимание прямых ног, подтягивание, опорный прыжок- вскок в упор присев, соскок - прогнувшись | Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, поднимание прямых ног в висе подтягивание в висе Знать, как выполнят опорный прыжок вскок в упор присев соскок прогнувшись | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различные варианты висов выполнят опорный прыжок вскок в упор присев соскок прогнувшись | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям Развитие этических чувств,
| |
| 48 | Круговая тренировка | Комбинированный | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Круговая тренировка с элементами гимнастики | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| Лыжная подготовка | ||||||||
| 49 | Т/Б на уроках лыжной подготовки. Попеременный двухшажный ход |
| Здоровье сбережения, информационно-коммуникотивные, коллективного выполнения заданий | Подбор лыж, строевые упражнения с лыжами, прохождение дистанции 1000м. попеременным двухшажным ходом | Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом. | Коммуникотивные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь подбирать лыжную форму и инвентарь | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | |
| 50 | Одновременный двухшажный ход |
| Здоровье сбережения, информационно-коммуникотивные, коллективного выполнения заданий, педагогика сотрудничества | Передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом. Разучить одновременный двухшажный ход | Знать технику передвижения на лыжах одновременным двухшажным ходом | Коммуникотивные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные : передвигаться на лыжах одновременным двухшажным ходом | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям. | |
| 51 | Одновременный двухшажный ход. одновременный бесшажный ход |
| Здоровье сбережения, педагогика сотрудничества
| Закрепление техники выполнения одновременного двухшажного хода, совершенствование техники выполнения попеременного двухшажного хода. разучить одновременный бесшажный ход. | Знать технику передвижения на лыжах одновременным двухшажным и бесшажным ходом | Коммуникотивные :обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. . Познавательные : спускаться с небольшого уклона передвигаясь попеременным и одновременным ходом, проходить дистанции 1000 метров | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |
| 52 | Одновременный двухшажный ход. одновременный бесшажный ход |
| Здоровье сбережения, педагогика сотрудничества | Передвижение по учебному кругу изученными лыжными ходами | Знать технику передвижения на лыжах одновременным двухшажным и бесшажным ходом | Коммуникотивные :обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. . Познавательные : спускаться с небольшого уклона передвигаясь попеременным и одновременным ходом, проходить дистанции 1000 метров | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |
| 53 | Подъем "елочкой" |
| Здоровье сбережения, проблемного и развивающего обучения | Лыжные ходы, подъем на склон "елочкой", спуск с горы в основной стойке | Знать как передвигаться на лыжах, подниматься на скол45º "елочкой", спуски со склона | Коммуникотивные : слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные : передвигаться на лыжах, подниматься на склон "елочкой" | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |
| 54 | Подъем "елочкой", спуски со склона |
| Здоровье сбережения, проблемного и развивающего обучения | Лыжные ходы, подъем на склон "елочкой", спуск с горы в основной стойке | Знать как передвигаться на лыжах, подниматься на скол45º "елочкой", спуски со склона | Коммуникотивные : слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные : передвигаться на лыжах, подниматься на склон "елочкой". спускаться со склона | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |
| 55 | Подъем "елочкой", спуски со склона. Торможение "плугом". Прохождение дистанции 2 км. |
| Здоровье сбережения, проблемного и развивающего обучения | Лыжные ходы, подъем на склон "елочкой", спуск с горы в основной стойке. Прохождение дистанции 2 км. изученными ходами | Знать как передвигаться на лыжах, подниматься на скол45º "елочкой", спуски со склона. | Коммуникотивные : слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные : передвигаться на лыжах, подниматься на склон "елочкой". спускаться со склона | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |
| 56 | Подъем "елочкой", спуски со склона. Торможение "плугом". Прохождение дистанции 2 км. |
| Здоровье сбережения, проблемного и развивающего обучения | Лыжные ходы, подъем на склон "елочкой", спуск с горы в основной стойке. Прохождение дистанции 2 км. изученными ходами | Знать как передвигаться на лыжах, подниматься на скол45º "елочкой", спуски со склона. | Коммуникотивные : слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные : передвигаться на лыжах, подниматься на склон "елочкой". спускаться со склона | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |
| 57 | Техника спуска в средней стойке, торможения "плугом", подъем "елочкой" |
| Здоровьесбережения, самоанализа. коррекции действий. коллективного выполнения задания | Прохождение дистанции 2,5 км. с использованием изученного материала | Знать технику выполнения лыжных ходов, спусков, подъемов, торможений прохождение дистанции 2.5 км. | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Регулятивные: видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные : передвигаться на лыжах, подниматься на склон "елочкой". спускаться со склона, проходить дистанцию. 2,5 км. | Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, умение не создавать конфликтную ситуацию, развитие самостоятельности, умения отвечать за свои поступки. | |
| 58 | Техника спусков, подъемов, лыжных ходов |
| Здоровьесбережения, самоанализа. коррекции действий. коллективного выполнения задания | Прохождение дистанции 3км. с использованием изученного материала | Знать технику выполнения лыжных ходов, спусков, подъемов, торможений прохождение дистанции 3 км. | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Регулятивные: видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные : передвигаться на лыжах, подниматься на склон "елочкой". спускаться со склона, проходить дистанцию. 3 км. | Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, умение не создавать конфликтную ситуацию, развитие самостоятельности, умения отвечать за свои поступки. | |
| 59 | Техника спусков, подъемов, лыжных ходов |
| Здоровьесбережения, самоанализа. коррекции действий. коллективного выполнения задания | Прохождение дистанции 3км. с использованием изученного материала | Знать технику выполнения лыжных ходов, спусков, подъемов, торможений прохождение дистанции 3 км. | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Регулятивные: видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные : передвигаться на лыжах, подниматься на склон "елочкой". спускаться со склона, проходить дистанцию. 3 км. | Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, умение не создавать конфликтную ситуацию, развитие самостоятельности, умения отвечать за свои поступки. | |
| 60 | Прохождение дистанции на результат 1000м и 2000м |
| Здоровьесбережения, самоанализа. коррекции действий. | М-14.00-14.30-15.00 Д -7.00-7.30-8.00 | Знать как распределять силы по дистанции | Коммуникотивные :установить рабочие отношения , помогать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные : проходить заданную дистанцию | Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, умение не создавать конфликтную ситуацию, развитие самостоятельности, умения отвечать за свои поступки. | |
| 61 | Повороты "плугом" при спусках с горы. Игры на лыжах |
| Здоровьесбережения, самоанализа. коррекции действий. | Прохождение дистанции 2 км. изученными ходами. спуски, подъемы, торможения. Повороты "плугом " при спуске с гор. Эстафеты | Знать технику спуска со склона, поворотов на спуске | Коммуникотивные : слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные : передвигаться на лыжах, подниматься на склон "елочкой". спускаться со склона | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |
| 62 | Повороты "плугом" при спусках с горы. круговая эстафета |
| Здоровьесбережения, самоанализа. коррекции действий. | Прохождение дистанции 2 км. изученными ходами. спуски, подъемы, торможения. Повороты "плугом " при спуске с гор. Эстафеты | Знать технику спуска со склона, поворотов на спуске | Коммуникотивные : слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные : передвигаться на лыжах, подниматься на склон "елочкой". спускаться со склона | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |
| 63 | Прохождение дистанции на результат 1000м и 2000м |
| Здоровьесбережения, самоанализа. коррекции действий. | М-14.00-14.30-15.00 Д -7.00-7.30-8.00 | Знать как распределять силы по дистанции | Коммуникотивные :установить рабочие отношения , помогать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные : проходить заданную дистанцию | Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, умение не создавать конфликтную ситуацию, развитие самостоятельности, умения отвечать за свои поступки. | |
| Плавание | ||||||||
| 64 | Т/Б на уроках плавания. Координационные упражнения | | Здоровье сбережения, информационно-коммуникотивные | Вход в воду. Т/Б на уроках плавания | Знать требования применяемые на уроках плавания, выполнять координационные упражнения | Коммуникотивные : добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные : соблюдать организационно-методические требования, входить в воду, выполнять упражнения | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |
| 65 | Работа рук, ног кролем на груди |
| Здоровьесбережения, коллективного выполнения задания, проблемного обучения | Закрепление работы рук и ног кролем на груди. проплывание отрезков с подручными средствами | Знать технику выполнения работы рук и ног кролем на груди | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные : выполнять упражнения для работы рук и ног кролем на груди | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |
| 66 | Работа рук, ног кролем на груди |
| Здоровьесбережения, коллективного выполнения задания, проблемного обучения | Закрепление работы рук и ног кролем на груди. проплывание отрезков с подручными средствами | Знать технику выполнения работы рук и ног кролем на груди | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные : выполнять упражнения для работы рук и ног кролем на груди | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |
| 67 | Кроль на груди |
| Здоровьесбережения, индивидуального обучения, самоанализа и коррекции действий | Проплывание отрезков кролем на груди 8*25 | Знать технику выполнения работы рук и ног кролем на груди | Коммуникотивные : эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять его по указанию взрослого. Познавательные : плавать кролем на груди. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | |
| 68 | Кроль на груди |
| Здоровьесбережения, индивидуального обучения, самоанализа и коррекции действий | Контрольное плавание 25 метров | Знать технику выполнения работы рук и ног кролем на груди | Коммуникотивные : эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять его по указанию взрослого. Познавательные : плавать кролем на груди. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | |
| 69 | Кроль на спине. Работа рук и ног |
| Здоровьесбережения, индивидуального обучения, самоанализа и коррекции действий | Закрепление работы рук и ног кролем на спине. Проплывание отрезков с подручными средствами 4*50м. | Знать как выполняются подводящие упражнения к плаванию кролем на спине | Коммуникотивные : слушать и слышать друг друга и учителя. эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять его по указанию взрослого. Познавательные : выполнять упражнения для работы рук и ног кролем на спине | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | |
| 70 | Кроль на спине. специальные упражнения для проплывания брассом |
| Здоровьесбережения, индивидуального обучения, самоанализа и коррекции действий | Проплывание отрезков 8*50м. изученными способами. подводящие упражнения к плаванию брассом | Знать технику выполнения плавания кролем на груди и спине. распределять силы на проплывание отрезков. | Коммуникотивные : слушать и слышать друг друга и учителя. эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять его по указанию взрослого. Познавательные : выполнять упражнения для работы рук и ног кролем на спине | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | |
| 71 | Брасс |
| Здоровьесбережения, индивидуального обучения, самоанализа и коррекции действий | Проплывание отрезков 4*100м брассом. согласованная работа рук, ног. дыхания. | Знать технику проплывания брассом | Коммуникотивные : слушать и слышать друг друга и учителя. эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять его по указанию взрослого. Познавательные : выполнять упражнения для работы рук и ног брассом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | |
| 72 | Погружение в воду с головой, прыжки с тумбы. Игры на воде |
| Здоровьесбережения, индивидуального обучения, самоанализа и коррекции действий | Проплывание отрезков изученными способами. 4*150м. прыжки с тумбы из различных положений | Знать технику выполнения прыжка с тумбы | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять его по указанию взрослого. Познавательные : прыгать в воду, плавать изученными способами | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | |
| 73 | Погружение в воду с головой, прыжки с тумбы. Игры на воде |
| Здоровьесбережения, индивидуального обучения, самоанализа и коррекции действий | Проплывание отрезков изученными способами. прыжки с тумбы из различных положений | Знать технику выполнения прыжка с тумбы | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять его по указанию взрослого. Познавательные : прыгать в воду, плавать изученными способами | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | |
| Прыжки в высоту | ||||||||
| 74 | Т/Б на уроках л/а. Прыжки в высоту |
| Здоровьесбережения, проблемного обучения | Подбор разбега, мах, толчок, переход, приземление | Знать технику выполнения прыжка в высоту способом "перешагивание" | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные : прыгать в высоту, с трех шагов разбега | Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, умение не создавать конфликтную ситуацию, развитие самостоятельности, умения отвечать за свои поступки. | |
| 75 | Прыжки в высоту "перешагиванием" |
| Здоровьесбережения, поэтапное формированиепроблемного обучения | Прыжок в высоту на технику выполнения | Знать технику выполнения прыжка в высоту способом "перешагивание" | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные : прыгать в высоту, с трех шагов разбега | Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, умение не создавать конфликтную ситуацию, развитие самостоятельности, умения отвечать за свои поступки. | |
| 76 | Прыжки в высоту "перешагиванием" |
| Здоровьесбережения, поэтапное формированиепроблемного обучения | Прыжок в высоту на технику выполнения | Знать технику выполнения прыжка в высоту способом "перешагивание" | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные : прыгать в высоту, с 5-7 шагов разбега | Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, умение не создавать конфликтную ситуацию, развитие самостоятельности, умения отвечать за свои поступки. | |
| 77 | Прыжки в высоту на результат |
| Здоровьесбережения, поэтапное формированиепроблемного обучения | М - 110-100-85 Д - 105-95-80 | Знать правила соревнований прыжков в высоту. выполнять прыжок в целом | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные : прыгать в высоту, с 5-7 шагов разбега | Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, умение не создавать конфликтную ситуацию, развитие самостоятельности, умения отвечать за свои поступки. | |
| 78 | Прыжки в высоту на результат |
| Здоровьесбережения, поэтапное формированиепроблемного обучения | М - 110-100-85 Д - 105-95-80 | Знать правила соревнований прыжков в высоту. выполнять прыжок в целом | Коммуникотивные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные : прыгать в высоту, с 5-7 шагов разбега | Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, умение не создавать конфликтную ситуацию, развитие самостоятельности, умения отвечать за свои поступки.
| |
| волейбол | ||||||||
| 79 | ТБ. Основные правила игры в волейбол. Стойки игрока. Перемещения в стойке. Комбинация из освоенных элементов техники передвижений |
|
|
| Знать, как выполнять стойки игрока и перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед Знать, как выполнять освоенные элементы техники передвижений перемещения в стойке, остановка, ускорение. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять стойки игрока и перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, . Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять освоенные элементы техники передвижений | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |
| 80 | Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед Передача мяча над собой и через сетку |
|
|
| Знать, как выполнять передачу мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед Знать, как выполнять передачу мяча над собой и через сетку | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять передачу мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять передачу мяча над собой и через сетку | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | |
| 81 | Контрольный урок Передача мяча сверху двумя руками |
|
|
| Знать, как выполнять передачу мяча сверху двумя руками на | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: : выполнять передачу мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |
| 82 | Развитие координационных способностей Прием мяча двумя руками снизу |
|
|
| Знать, как выполнят упражнения на развитие координационных способностей прыжки в заданном ритме, бег с изменением направления. Знать, как выполнять прием мяча двумя руками снизу. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные выполнят упражнения на развитие координационных способностей прыжки в заданном ритме, бег с изменением направления. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прием мяча двумя руками снизу. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, | |
| 83 | Прием мяча через сетку Нижняя прямая подача мяча с расстояния 4 м от сетки | | | | Знать, как выполнять прием мяча двумя руками снизу через сетку Знать, как выполнять нижнюю прямую подачу 4-6 м от сетки.
| Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять прием мяча двумя руками снизу через сетку Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять нижнюю прямую подачу | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | |
| 84 | Контрольный урок. Нижняя прямая подача мяча с расстояния 6 м от сетки Игра и игровые задания с ограниченным числом игроков |
| | | Знать как выполнять нижнюю прямую подачу Знать правила игры в волейбол | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять нижнюю прямую подачу. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять на практике изученные элементы. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |
| 85 | ТБ. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером |
|
|
| Знать, технику нападающего удара | Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять нападающий удар | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | |
| 86 | Прием, передача, удар |
|
|
| Знать, технику нападающего удара | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные уметь выполнять нападающий удар | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 87 | Тактика свободного нападения |
|
|
| Знать, как выполнять свободное нападение | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять свободное нападение | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 88 | Позиционное нападение без изменения позиций игроков |
|
|
| Знать, как выполнять позиционное нападения | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять позиционное нападения | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 89 | Игровые упражнения по совершенствованию технических приемов |
|
|
| Знать все изученные технические приемы в волейболе. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять изученные технические приемы в волейболе. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 90 | Учебная игра в волейбол по упрощенным правилам |
|
|
| Знать все изученные технические приемы в волейболе. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в волейбол по упрощенным правилам | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 91 | ТБ. Бег в равномерном темпе до 10минут | |
|
| Знать технику выполнения длительного бега | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 10 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 92 | Кроссовый бег до 12 минут | |
|
| Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 12 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 93 | Кроссовый бег до 16 минут |
|
|
| Уметь бегать в равномерном темпе до 16мин. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 16 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 94 | Контрольный урок Кросс по пересеченной местности 1000 |
|
|
| Знать технику кроссового бега, бежать кросс на время 1000м | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Бежать 1000м на время. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 95 | ТБ. Бег с ускорением от 30 до 40 м Тестирование бег 30 м |
|
|
| Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости | |
| 96 | Скоростной бег до 40 м Тестирование 3х10м |
|
|
| Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х 10 м | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3х10 м. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 97 | Контрольный урок. Бег на 60 м на результат Тестирование наклон туловища из положения сидя |
|
|
| Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный образ жизни | |
| 98 | ТБ. Прыжок в длину с разбега Тестирование прыжок в длину с места |
|
|
| Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места
| Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свобод | |
| 99 | Прыжок в длину с7 – 9 шагов разбега Тестирование Подтягивание в висе на перекладине |
|
|
| Знать правила проведения прыжка в длину с разбега,.
| Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: применять прыжковые упражнения для развития физических способностей. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности | |
| 100 | Контрольный урок. Прыжок в длину с разбега |
|
|
| Знать технику прыжка в длину с разбега,.
| Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат . | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
| 101 | ТБ. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов |
|
|
| Знать правила проведения метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега, правила подвижной игры «Колдунчики» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: метать мяч на дальность с разбега, играть в подвижную игру «Колдунчики» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |
| 102 | Контрольный урок. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов ТБ. Эстафеты с элементами метания, прыжков. |
|
|
| Знать правила проведения тестирования метания мешочка на дальность, как выполнять метание мяча с разбега Знать, правила эстафет | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания мяча на дальность с разбега | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
