Тематическое планирование УМК "Гармония" 2 класс ФГОС.. Изобразительное искусство.

Изобразительное искусство

Рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с государственными образовательными стандартами начального общего образования, примерной программой по изобразительному искусству, на основе авторской программы Т.А.Копцевой, В.П.Копцева, Е.В.Ккопцева, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

• Копцева Т.А. Изобразительное искусство: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений / Т.А.Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

• Копцева Т.А. Изобразительное искусство: творческая папка для 2 класса общеобразовательных учреждений / Т.А.Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

• Копцева Т.А. Изобразительное искусство. Программа. 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-2 классы /Т.А.Копцева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

Содержание программы

Художник и мир природы (8 часов)

В разделе определяется зависимость человека от природных условий, которые влияют на формирование представлений человека о мире, способствуют зарождению разных форм художественного освоения действительности. Природа дарит художнику материалы для творчества, которые он используют в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве и архитектуре. Любование небом, землёй, цветами, травами, деревьями, полями, лесами, озёрами и др., наблюдение за изменениями природы осенью, зимой, весной и летом, в утренние, дневные, вечерние и ночные часы являются основой эстетического восприятия художника – пейзажиста. Выразительность пейзажа разных географических широт. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, знакомство с творчеством художников, работающих в жанре пейзажа и натюрморта.

Художник и мир животных (9 часов)

Раздел расширяет детские представления об анималистическом жанре: изображение и лепка домашних и диких животных, птиц, насекомых, иллюстрация сказок про животных, сочинение образов фантастических зверей. Художник учится у природы, изучает постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, раковина улитки и др. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, знакомство с творчеством художников, работающих в анималистическом жанре.

Художник и мир человека (11 часов)

Раздел расширяет горизонты детского познания окружающего мира – мира человека. Жанр портрета. Образ человека в искусстве разных народов. Образ современника, Образ защитника Отечества. Семья как главная ценность для ребёнка. Создание с помощью разных художественных материалов изобразительных образов мам и пап, бабушек и дедушек, братьев и сестёр. Изображение семейных и государственных праздников. Приёмы художественного отражения действительности, выраженные в аппозициях «высокий – низкий», «большой – маленький», «далёкий – близкий», находят у детей выразительные формы воплощения во время иллюстрации любимых литературных произведений: сказок, стихов и загадок, знакомства с чудесами света, известными скульптурами и архитектурными постройками. Художественное конструирование и оформление помещений и парков. Транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.

Художник и мир искусств (6 часов)

В разделе осуществляется связь изобразительного искусства с музыкой, театром, танцем, литературой и кино.

Приобщение к мировой художественной культуре происходит через знакомство с кукольным и теневым театром, театром оперы и балета, искусством мультипликации, книжной графики и костюма. Анализ и создание образов персонажей, побуждающих лучшие человеческие чувства: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие – и вызывающих гнев, раздражение, презрение, образов, символизирующих явления природы: огонь, воду, дождь. Знакомство с мировыми шедеврами изобразительного искусства, которые хранятся в Третьяковской галерее, Эрмитаже, Русском музее, Лувре и других музеях. Города-музеи: Москва, Санкт-Петербург и другие. Музеи под открытым небом. Музей игрушки. Краеведческий музей. Детские картинные галереи и выставки детского изобразительного творчества.

Планируемые результаты

В процессе изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

• В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

• В познавательной сфере – способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественной деятельности;

• В трудовой сфере – навыки использования различных материалов для работы в разных техниках, стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся:

• в умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

• в желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• в ктивном использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

• в обогащении ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

• в умении организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• в способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в следующем:

• в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона и других стран мира;

• в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

• в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных, человека в разных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественной деятельности;

• в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных.

Календарно-тематическое планирование