Орыс тілінде оқытатын мектептердегі «Қазақ тілі»
1. Оқушылар нені білетіні, не істей алатыны жəне қалыптасқан дағдылары
негізінде білім алады деп қарастыратын теория
A) бихевиористік
B) гумантистік
C) жағдаяттық
D) сындарлылық
2. ХХІ ғасырда табысты болу үшін əлемдік білім беру жүйелерінің қайта
қарастыратын негізгі сауалдарының бірі
A) балалар қай жаста оқу керек?
B) балаларға нені оқыту керек?
C) қандай мектеп болу керек?
D) оқулық қандай болу керек?
3. Белгілі бір жағдайларда адамның психологиялық ресурстарды жұмылдыра
жəне соған сүйене отырып, күрделі міндеттерді шеше білу қабілеті
A) ептілік
B) құзырет
C) табандылық
D) ұтқырлық
4. Дж.Брунердің тұжырымдауынша, адамның танымдық қабілетінің сөздер
мен сандардың көмегімен білім алу сатысы
A) бейнелік
B) белсенді
C) сындарлы
D) таңбалық
5. Дж.Брунердің тұжырымдауынша, адамның танымдық қабілетінің суреттер мен бейнелердің көмегімен білім алу сатысы:
A) бейнелік
B) белсенді
C) сындарлы
D) таңбалық
6. Дж.Брунердің тұжырымдауынша, адамның танымдық қабілетінің жұмыс үдерісінде білім алу сатысы:
A) бейнелік
B) белсенді
C) сындарлы
D) таңбалық
7. Оқушылардан өздері тапқан ақпаратты талдау жəне түсіндіру үшін зерттеу
жəне жоспарлау дағдыларын қолдануды талап ететін оқу əдісі
A) алгоритмді оқу
B) баламалы оқу
C) белсенді оқу
D) дəстүрлі оқу
8. Cпиральді білім беру бағдарламасының басымдықтарының бірі
A) оқушы пəнді оқу реттілігін өзінің қалауы бойынша таңдайды
B) оқушы тақырыпты меңгеру кезінде тиімді əдістерді пайдаланады
C) оқушылар жаңа тақырыпқа қатысты əдебиеттерді қолдана алады
D) пəнді қайталап оқыған сайын ақпарат толықтырылып бекітіледі
9. Cпиральді білім беру бағдарламасының басымдықтарының бірі
A) оқушы пəнді оқу реттілігін өзінің қалауы бойынша таңдайды
B) оқушы тақырыпты меңгеру кезінде тиімді əдістерді пайдаланады
C) спиральді білім беру бағдарламасы жеңіл идеялардан анағұрлым күрделі идеяларға қисынды жолмен ауысуға мүмкіндік береді
D) оқушылар жаңа тақырыпқа қатысты əдебиеттерді қолдана алады
10. Cпиральді білім беру бағдарламасының басымдықтарының бірі
A) оқушыларды соңғы оқу мақсаттарына қол жеткізу үшін бұрын алған білімдерін қолдануға жетелеу ұсынылады
B) оқушы тақырыпты меңгеру кезінде тиімді əдістерді пайдаланады
C) оқушылар жаңа тақырыпқа қатысты əдебиеттерді қолдана алады
D) оқушы пəнді оқу реттілігін өзінің қалауы бойынша таңдайды
11. Оқу үдемелілігі кезеңдерінің бірін көрсетіңіз (диаграмма бойынша)
A) айтылым
B) жазылым
C) көрсетілім
D) тыңдалым
12. Оқу үдемелілігі кезеңдерінің бірін көрсетіңіз (диаграмма бойынша)
A) айтылым
B) оқылым
C) көрсетілім
D) тыңдалым
13. Оқу үдемелілігі кезеңдерінің бірін көрсетіңіз (диаграмма бойынша)
A) айтылым
B) ойды түртіп алу
C) көрсетілім
D) тыңдалым
14. Оқу үдемелілігі негізделетін басты идеялар
A) ойды анықтау, талдау, таныстыру
B) ойды белгілеу, талқылау, ортаға салу
C) оқылым, ойды түртіп алу, жазылым
D) тыңдау, ойды нақтылау, жариялау
15. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) əр оқушыға жеке қолдау көрсетуі
B) негізінен мұғалімнің өзі сөйлеуі
C) оқушы қажеттіліктерін ескеруі
D) оқушыға ойлануға уақыт беруі
16. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) əр оқушыға жеке қолдау көрсетуі
B) аз ғана оқушы қатысатын немесе мүлде
қатыспайтын тапсырмалар
C) оқушы қажеттіліктерін ескеруі
D) оқушыға ойлануға уақыт беруі
17. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) әртүрлі әдістер пайдалану
B) өткен тақырыппен байланысы жоқ жаттығулар
C) әр оқушыға қолдау көрсету
D) оқушыға ойлануға уақыт беруі
18. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) əр оқушыға жеке қолдау көрсетуі
B) жоғары қабілетті оқушылардың қабілеттері
ескерілмеуі
C) дене қимылдары мен ымды тиімді пайдалану
D) оқушылардың сабақ мақсатын білуі
19. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) əр оқушыға жеке қолдау көрсетуі
B) сабақтағы жаттығулар сараланбаған
C) оқушы қажеттіліктерін ескеруі
D) оқытудың түрлі әдістерін пайдалану
20. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) оқушыларға ойлануға уақыт беру
B) оқыту әдістерін түрлендірмеуі
C) оқушы қажеттіліктерін ескеруі
D) сабақтағы жаттығулардың саралануы
21. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) дене қимылы мен ымды тиімді пайдалану
B) күңгірт, түсініксіз тапсырмалар
C) әр оқушыға жеке қолдау көрсету
D) оқушыға ойлануға уақыт беруі
22. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) əр оқушыға жеке қолдау көрсетуі
B) оқушыларға «ойлануға» уақыт берілмеуі
C) оқушы қажеттіліктерін ескеруі
D) оқушыға ойлануға уақыт беруі
23. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) əр оқушыға жеке қолдау көрсетуі
B) оқушылардың мұғалімнен көмек күтуі
C) оқушы қажеттіліктерін ескеруі
D) оқушыға ойлануға уақыт беруі
24. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) əр оқушыға жеке қолдау көрсетуі
B) мақтаудың айтылмауы;
C) оқушы қажеттіліктерін ескеруі
D) оқушыға ойлануға уақыт беруі
25. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) əр оқушыға жеке қолдау көрсетуі
B) оқушылардың сабақ мақсатын білмеуі;
C) оқушы қажеттіліктерін ескеруі
D) оқушыға ойлануға уақыт беруі
26. Уəжді өшіретін факторды көрсетіңіз
A) оқушылар олардан не күтілетінін біледі
B) мұғалім дене қимылдарын, ымды тиімді қолданбауы;
C) оқытудың алуан түрлі тәсілдері пайдаланылады
D) сабақтың қандай болатынын күні бұрын болжау мүмкін емес
27. Хименес-Алехандренің дəлелдерді құрудың оңтайлы оқу ортасын
қалыптастыруға арналған ұсынысы
A) ақпараттарды əр оқушыға бөлек тарату
B) əр оқушыға арналған жеке тапсырмалар беру
C) мəтінді жаттауға бағытталған əдістер ұсыну
D) проблемаларды шешудің тəсілдерін қамту
28. Хименес-Алехандренің дəлелдерді құрудың оңтайлы оқу ортасын
қалыптастыруға арналған ұсынысы
A) ақпараттарды əр оқушыға бөлек тарату
B) əр оқушыға арналған жеке тапсырмалар беру
C) оқушылардың оқу үдерісіне белсене қатысуы
D) мəтінді жаттауға бағытталған əдістер ұсыну
29. Хименес-Алехандренің дəлелдерді құрудың оңтайлы оқу ортасын
қалыптастыруға арналған ұсынысы
A) оқушыларға бағытталған оқыту тәсілдерін қолдану
B) əр оқушыға арналған жеке тапсырмалар беру
C) мəтінді жаттауға бағытталған əдістер ұсыну
D) ақпараттарды əр оқушыға бөлек тарату
30. Хименес-Алехандренің дəлелдерді құрудың оңтайлы оқу ортасын
қалыптастыруға арналған ұсынысы
A) ақпараттарды əр оқушыға бөлек тарату
B) əр оқушыға арналған жеке тапсырмалар беру
C) мəтінді жаттауға бағытталған əдістер ұсыну
D) дәлелдер құру мен талдауға арналған тәсілдер қолдану
31. Хименес-Алехандренің дəлелдерді құрудың оңтайлы оқу ортасын
қалыптастыруға арналған ұсынысы
A) ақпараттарды əр оқушыға бөлек тарату
B) оқушылар мен мұғалімдердің бағалауда білікті болуы
C) мəтінді жаттауға бағытталған əдістер ұсыну
D) əр оқушыға арналған жеке тапсырмалар беру
32. Хименес-Алехандренің дəлелдерді құрудың оңтайлы оқу ортасын
қалыптастыруға арналған ұсынысы
A) ақпараттарды əр оқушыға бөлек тарату
B) əр оқушыға арналған жеке тапсырмалар беру
C) мəтінді жаттауға бағытталған əдістер ұсыну
D) оқушылардың алған білімдерін қолдана алуы
33. Хименес-Алехандренің дəлелдерді құрудың оңтайлы оқу ортасын
қалыптастыруға арналған ұсынысы
A) оқушыларға диалогке және бірлескен оқуға қатысуға мүмкіндік беру
B) əр оқушыға арналған жеке тапсырмалар беру
C) мəтінді жаттауға бағытталған əдістер ұсыну
D) ақпараттарды əр оқушыға бөлек тарату
34. Сыртқы уəжді арттыруға арналған тəсілдер негізделген қағидат (Скиннер)
A) аффектілік
B) əлеуметтік
C) бихевиористік
D) танымдық
35. Оқу үдерісін түзетіп отыруға мүмкіндік беретін бағалау түрі
A) жиынтық
B) жылдық
C) қалыптастырушы
D) тоқсандық
36. Оқушыға алынған ақпарат негізінде оқу барысында тапсырманы
қаншалықты дұрыс орындағаны туралы мəлімет беретін бағалау
A) жиынтық
B) қалыптастырушы
C) нормативті
D) реттеуші
37. Нақты анықталған өлшемдер арқылы оқушылардың оқу жетістіктерін
салыстыруға негізделген үдеріс
A) аккредиттеу өткізу
B) апробация өткізу
C) аттестация өткізу
D) критериалды бағалау
38. Сабақ барысында оқушылар үйренуі тиіс білім, дағдылардың жоспарда
белгіленуі
A) оқушы іс-əрекеттері
B) сабақ мақсаты
C) оқу əдістері
D) тапсырма шарты
39. Мұғалімнің күнделікті оқытатын сабақтарының сызбасы
A) тақырыптық
B) қысқа мерзімді
C) орта мерзімді
D) ұзақ мерзімді
40. Тақырып немесе мəнмəтін арқылы байланыстырылған тізбектелген сабақтар топтамасының жоспары
A) күнтізбелік
B) қысқа мерзімді
C) орта мерзімді
D) ұзақ мерзімді
41. Баланың барлық тілді басқаруға қатысты нақты қағидаттар туралы білімі
A) «əмбебап грамматика»
B) «жалпы грамматика»
C) «кешенді грамматика»
D) «стандартты грамматика»
42. Орфографиялық қағидаттарды жəне шығармашылықты қолдана отырып
əртүрлі стильдегі мəтін құруды көздейді
A) айтылым
B) жазылым
C) оқылым
D) тыңдалым
43. Ауызша хабарламалар, мəтіндер мағынасын түсінуді, бағалауды жəне
олардың маңызды сəттерін өзектендіруді қамтиды
A) айтылым
B) жазылым
C) оқылым
D) тыңдалым
44. Шынайы өмірмен байланысты мақала, веб-парақтар сияқты нақты
материалдарды пайдаланып тілді үйрету əдісі (Krashen & Terrell, 1995)
A) деректі
B) зерттеу
C) мазмұнды
D) табиғи
45. Суреттерді, дене қимылын жəне іс-əрекеттерді пайдалану арқылы тілді
үйрету тəсілі
A) «көрсету-ұғыну-қолдану»
B) «оқу-жасау-таныстыру»
C) «түсіну-түртіп алу-жариялау»
D) «тыңдау-көру-орындау»
46. Оқушыларға тілді əртүрлі мақсатта жəне түрлі адамдар алдында қалай
қолдану мен өзгерту керек екенін үйрету əдісі
A) жалпы физикалық реакция
B) тыңдау – көру – орындау
C) тіл үйренушілер қоғамдастығы
D) тілді табиғи жолмен үйрету
47. Тіл үйренушілер қоғамдастығы əдісінде сұхбат, іздестіру амалдарын
қамтитын жаттығу
A) ақпарат бөлігін анықтау
B) ақпарат жинау
C) рөлдік ойынды қолдану
D) тапсырманы аяқтау
48. Тіл үйренушілер қоғамдастығы əдісінде ақпараттағы ақау жаттығуы
A) ақпарат бөлігін анықтау
B) ақпарат жинау
C) рөлдік ойынды қолдану
D) тапсырманы аяқтау
49. Тіл үйренушілер қоғамдастығы əдісінде бүтін мәтін жасау үшін ақпараттың түрлі бөліктерін біріктіруді қамтитын жаттығу
A) ақпарат бөлігін анықтау
B) пазл құрастыру
C) рөлдік ойынды қолдану
D) тапсырманы аяқтау
50. Тіл үйренушілер қоғамдастығы əдісінде ақпарат жинап, оларды сыныпқа таныстыруды
қамтитын жаттығу
A) ақпарат бөлігін анықтау
B) ақпарат жинау
C) рөлдік ойынды қолдану
D) тапсырманы аяқтау
51. Тіл үйренушілер қоғамдастығы əдісінде джигсо, ойын, карта әдістерін
қамтитын жаттығу
A) ақпарат бөлігін анықтау
B) ақпарат жинау
C) рөлдік ойынды қолдану
D) тапсырманы аяқтау
52. Тіл үйренушілер қоғамдастығы əдісінде миға шабуыл жасау әдісін
қамтитын жаттығу
A) ақпарат бөлігін анықтау
B) ақпарат жинау
C) рөлдік ойынды қолдану
D) тапсырманы аяқтау
53. Тіл үйренушілер қоғамдастығы əдісінде пазлды қамтитын жаттығу
A) ақпаратттың түрлі бөліктерін біріктіру
B) ақпарат жинау
C) рөлдік ойынды қолдану
D) тапсырманы аяқтау
54. Тіл үйренушілер қоғамдастығы əдісінде белгілі бір нысанда таныстырылған ақпаратты басқа нысанда таныстыруды қамтитын жаттығу
A) ақпарат беру
B) ақпарат жинау
C) рөлдік ойынды қолдану
D) тапсырманы аяқтау
55. Басқа екінші тілді үйрену кезінде баланың есте сақтау қабілетін жаттықтыру
үшін тиімді əдіс
A) ассоциациялық жады
B) рəсімдік жады
C) семантикалық жады
D) эпизодтық жады
56. Грамматикалық құзыреттілік белгілерінің бірін көрсетіңіз
A) мəтіннің əр түрлері болатынын білу
B) сөйлемнің құрылымын білу
C) тілді қалай қолдану керектігін білу
D) тілді қарым-қатынас жасау үшін қолдана білу
57. Грамматикалық құзыреттілік белгілерінің бірін көрсетіңіз
A) мəтіннің əр түрлері болатынын білу
B) тілді қалай қолдану керектігін білу
C) сөйлем құра білу
D) тілді қарым-қатынас жасау үшін қолдана білу
58. Орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілінің белсенді оқу
стратегияларының бірін көрсетіңіз
A) бірлескен оқылым
B) дайындалған айтылым
C) жеке жазылым
D) шартты тыңдалым
59. Грамматикалық құрылымның белгілі бір реттілікпен жүзеге асуы (Крашен):
А) әмбебап заңдылық
В) ортақ жүйе
С) табиғи тәртіп
Д) тұрақты иерархия
60. Шығыс ақпаратына қарағанда кіріс ақпаратына басты назар аударылатын тәсіл:
А) аудиолингвализм
В) грамматика-адарма
С) мәтіндік аударма
Д) полилингвизм
61. Оқылым әрекетінің нәтижесі:
А) анықтық және дұрыс дыбыстау
В) жинақылық және дұрыс дыбыстау
Г) түсіну және түсінік қалыптастыру
Д) тыңдау және тапсырманы орындау
62. Уәжді өсіретін факторды көрсетіңіз:
А) оқушыларға ойлануға уақыт бермеу
В) мұғалімнің негізінен өзі сөйлеуі
С) өткен тақырыппен байланыспайтын жаттығулар
Д) белсенді тапсырмалар беру
63. Сөздік қорды қолдануды, әңгімелеуді және тыңдалған немесе оқылған мәтінді
сараптауды, ауызша өтініш құрастыру мен бағалауды және дыбысбейне материалдар негізінде дәлелдерді қуаттауды қамтиды
A) айтылым
B) жазылым
C) оқылым
D) тыңдалым
64.Оқылған мәтін негізінде сұрақ құрастыруды, әртүрлі деректерден қосымша ақпаратты айқындауды және мәтіндердің салыстырмалы сараптамасын қолдануды қамтиды
A) айтылым
B) жазылым
C) оқылым
D) тыңдалым
65. Сипаттау құралдарын, материалдарды оқу мен дыбысбейне материалдарды,
грамматикалық және сөздік нормаларды қолдана отырып әртүрлі стильдегі және типтегі мәтін құруды көздейді.
айтылым
B) жазылым
C) оқылым
D) тыңдалым
66. Мәтінді және оқу стратегиясының типтерін түсінуге, негізгі ойды анықтауға, негізгі ойды және мәтіннің құрылымдық бөліктерін, мәтіннің стилі мен типін анықтауды қамтиды
A) айтылым
B) жазылым
C) оқылым
D) тыңдалым
67. Оқушылардың үлгерімі сыныптың үлгерімімен салыстырмалы түрде бағаланатын үдеріс
A) аккредиттеу өткізу
B) нормативті бағалау
C) аттестация өткізу
D) критериалды бағалау
68. Қарым-қатынас жасау құзіреті белгілерінің бірін көрсетіңіз
A) сөйлем құрылымын білу
B) тілді қалай қолдану керектігін білу
C) сөйлем құра білу
D) сөз тіркестерін құра білу
69. Қарым-қатынас жасау құзіреті белгілерінің бірін көрсетіңіз
A) мәтіннің алуан түрлерінің болатынын білу
B) сөйлем құрылымын білу
C) сөйлем құра білу
D) сөз тіркестерін құра білу
70. Қарым-қатынас жасау құзіреті белгілерінің бірін көрсетіңіз
A) сөйлем құра білу
B) сөйлем құрылымын білу
C) қарым-қатынас жасай білу;
D) сөз тіркестерін құра білу
71. Дыбыстық ақпаратты түсініп, бағамдау үшін, екінші тілді оқуда қай дағдының тиімді әдіс-тәсілдері қажет?
А) тыңдалым
В) айтылым
С) жазылым
Д) оқылым
72. Рубиннің пікірінше, тілдік дағдылардың ішінде басқаларымен салыстырғанда анағұрлым қиыны қайсы?
А) тыңдалым
В) айтылым
С) жазылым
Д) оқылым
73. Мендельсоннің мұғалімге баса назар аудару керек деп ұсынған идеясы:
А) айтылым дағдыларын жаттықтыруға
В) тыңдалым дағдыларын жаттықтыруға
С) оқылым дағдыларын жаттықтыруға
Д) жазылым дағдыларын жаттықтыруға
74. Уәжді өсіретін факторды көрсетіңіз:
А) түрлі оқыту әдістерін пайдалану
В) мұғалімнің негізінен өзі сөйлеуі
С) өткен тақырыппен байланыспайтын жаттығулар
Д) оқушылардың қабілеттерін ескермеу
75.ХХІ ғасырда табысты болу үшін əлемдік білім беру жүйелерінің қайта
қарастыратын негізгі сауалдарының бірі
A) балалар қай жаста оқу керек?
B) оқытудың тиімді әдістері қандай?
C) қандай мектеп болу керек?
D) оқулық қандай болу керек?
76. Уәжді өсіретін факторды көрсетіңіз:
А) оқушыларға ойлануға уақыт бермеу
В) жаттығулар сараланған
С) өткен тақырыппен байланыспайтын жаттығулар
Д) оқушылардың оқу мақсатын білмеуі
77. Уәжді өсіретін факторды көрсетіңіз:
А) оқушылар мұғалімнен көмек күтеді
В) әр оқушыға жеке қолдау көрсету
С) өткен тақырыппен байланыспайтын жаттығулар
Д) оқушылардың оқу мақсатын білмеуі
78. Уәжді өсіретін факторды көрсетіңіз:
А) оқушылар мұғалімнен көмек күтеді
В) оқушыларға ойлануға уақыт беру
С) өткен тақырыппен байланыспайтын жаттығулар
Д) оқушылардың оқу мақсатын білмеуі
79. Уәжді өсіретін факторды көрсетіңіз:
А)оқушылар оқу үдерісіне толық қатыспайды
В) дене қимылдары мен ымды тиімді пайдалану
С) өткен тақырыппен байланыспайтын жаттығулар
Д) оқушылардың оқу мақсатын білмеуі
80.Орта білім мазмұнын жаңарту аясында қазақ тілі мұғалімдерінің біліктілігін арттыру бағдарламасының мақсаты:
А) қазақ тілі пәні бойынша білім беру бағдарламасын жаңарту және критериалды бағалау жүйесін енгізу тұрғысынан мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін арттыру
В) педагогтердің эстетикалық талғамдарын дамыту
С) оқушылардың қызығушылығын шығармашылықпен ұштастыру
Д) сабақ талдау негізінде педагогтердің дағдыларын дамыту
81. Тікелей оқыту қағидаттары мен оқытудың сындарлы тәсілін үйлестіріп қолданады:
А) пән мұғалімі
В) модельдеуші мұғалім
С) психолог
Д) класс жетекшісі
82. Идеяларды жинақтап, жазып алуға дайындалу:
А) оқылым кезеңі
В) ойды түртіп алу кезеңі
С) жазылым кезеңі
Д) тыңдалым кезеңі
83. Ләззат алу және мәтін түрінің өзіндік ерекшеліктерін анықтау үшін оқу:
А) айтылым кезеңі
В) ойды түртіп алу кезеңі
С) тыңдалым кезеңі
Д) оқылым кезеңі
84. Оқушыға сырттан әсер ететін факторларға негізделген...
А) сыртқы уәж
В) ішкі уәж
С) аралас уәж
Д) топтық уәж
85. Күнделікті оқыту мен оқу үдерісінің ажырамас бөлігі ретінде тоқсан бойы жүйелі түрде жүргізіледі:
А) сыртқы жиынтық бағалау
В) қалыптастырушы бағалау
С) ішкі жиынтық бағалау
Д) топтық бағалау
86. Жеке тұлғаның өзінен туындайтын, бастау алатын уәж...
А) сыртқы уәж
В) ішкі уәж
С) аралас уәж
Д) топтық уәж
87. Оқылым әдіс-тәсілдері ... кезеңді қамтиды:
А) 3
В) 5
С) 2
Д) 4
88.Жаңа оқу бағдарламасының маңызды қағидаты:
А) дәстүрлі оқыту қағидаты
В) спиральді оқыту қағидаты
С) жылдамдатып оқыту қағидаты
Д) қашықтықтан оқыту
89. Белгілі бір әрекет немесе оқиға туралы пікір:
А) кері байланыс
В) рефлексия
С) дескриптор
Д) айтылым
90. Бағалаудың бірыңғай стандартын белгілеу үшін оқушылардың жиынтық жұмыстарының нәтижесін талқылау:
А) модерация
В) қалыптастырушы бағалау
С) жиынтық бағалау
Д) критериалды бағалау
91. Пәндік терминдер мен ұғымдарды тереңірек біледі және түсінеді, кең ауқымды жағдайларда пайдалана алады:
А) оқу жетістігінің орта деңгейі
В) оқу жетістігінің төмен деңгейін
С) оқу жетістігінің жоғары деңгейі
Д) барлық жауап дұрыс
92. Пәндік терминдер мен ұғымдарды жеткілікті деңгейде біледі, кейбір бейтаныс жағдайларда ұтымды қолдана біледі:
А) оқу жетістігінің орта деңгейі
В) оқу жетістігінің төмен деңгейін
С) оқу жетістігінің жоғары деңгейі
Д) барлық жауап дұрыс
93. Пәндік терминдер мен ұғымдарды қарапайым деңгейде біледі, күрделі емес тапсырма түрлерін орындайды:
А) оқу жетістігінің орта деңгейі
В) оқу жетістігінің төмен деңгейін
С) оқу жетістігінің жоғары деңгейі
Д) барлық жауап дұрыс
94. Оқшылар әлеуметтік өзара әрекет үдерісінде келесі дағдыларын көбірек жетілдіреді:
А) жазылым мен оқылым
В) оқылым мен айтылым
С) жазылым мен тыңдалым
Д) тыңдалым мен айтылым
95.Орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілінің оқу бағдарламасында _____ дағдыларын дамытуға ерекше мән берілген:
А) айтылым
В) тыңдалым
С) оқылым
Д) жазылым
96. Мұғалім жетекшілігімен жүретін оқылым негізделетін теорияны көрсет:
А) бихевиористік
В) гуманистік
С) когнитивтік
Д) сындарлылық
97. Орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілінің білім беру бағдарламасы неше дағдыны қамтиды:
А) 5
В) 4
С) 3
Д) 2
98. Белсенді оқу - ...
А) оқушы мен оқушы арасындағы белсенді өзара әрекет
В) мұғалім мен оқушы арасындағы белсенді өзара әрекет
С) оқушының белсенді оқуға тартылуын көздейтін оқыту әдістері
Д) оқушының мұғалімнің нұсқаулығын бұлжытпай орындауы
99. Соңғы нәтижені көрсететін тұжырым, мұғалім оқушыға үйреткісі келетін нәрсе:
А) оқу мақсаты
В) оқу жоспары
С) оқу бағдарламасы
Д) оқу материалы
100. Субъектінің назарын өзіне, өз әрекетінің өніміне аударуы:
А) кері байланыс
В) сыртқы уәж
С) рефлексия
Д) ішкі уәж
101. «Өткенге жүгіну» мағынасын білдіретін термин:
А) кері байланыс
В) сыртқы уәж
С) рефлексия
Д) ішкі уәж
102. Пәннің құрылымдық сипаттамасы, білім беру бағдарламасы үшінмаңызы және оны сыныпта іске асырудың педагогикалық тәсілдері ұсынылған құжат:
А) оқу жоспары
В) оқу бағдарламасы
С) тізбектелген сабақтар топтамасы
Д) қысқа мерзімді жоспар
103. Белгілі бір пән және сынып бойынша мұғалімдерге арнап әзірленетін құжат. Ол пән бойынша ұсынылатын материалдардың барлығын қамтиды және онда бұл материалдарды қандай ретпен оқытуға және оқуға болатыны ұсынылады:
А) оқу жоспары
В) оқу бағдарламасы
С) орта мерзімді жоспар
Д) қысқа мерзімді жоспар
514
97 344 
