Типы и структура уроков

Тип урока

Цель

Методы обучения

Типовые структуры уроков¹

1. Урок изучения нового материала.

Овладение обучающимися новым материалом путем включения в решение таких дидактических задач, как усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельная поисковая деятельность, формирование системы ценностных ориентаций.

Лекция, объяснение отдельных вопросов и положений, эвристическая беседа, самостоятельная работа с учебником, экскурсия, проведение опытной работы и т.д.

Сообщение темы и раскрытие цели урока; проверка выполнения домашних заданий; подготовка обучающихся к изучению материала; последовательное изложение нового учебного материала или самостоятельная работа обучающихся с книгой и с другими источниками по изучению материала урока; ответы на вопросы обучающихся; руководство процессом эвристической беседы; проверка качества восприятия изложенного и дополнительные разъяснения; выдача домашних заданий.

2. Урок закрепления и совершенствова-ния знаний, умений и навыков. Может разбиваться на несколько самостоятельных типов: уроки закрепления изучаемого материала, уроки повторения, уроки комплексного применения знаний, умений и навыков, уроки формирования умений и навыков и т.д.

Систематизация и обобщение новых знаний, повторение и закрепление ранее усвоенных знаний, применение знаний на практике, формирование и совершенствова-ние умений и навыков, контроль за ходом изучения учебного материала.

Самостоятель-ная работа, выполнение упражнений, решение проблемных задач, лабораторно-практическая работа, дидактические игры, метод проектов, кейс-метод, анализ производствен-ных ситуаций и т.д.

Фронтальная беседа с обучающимися по ранее изученному материалу темы; проведение лабораторно-практических работ и практикумов; упражнения в решении разных задач, разработке технологических процессов, изучении документации и т.п.; выполнение разного вида самостоятельных работ; работа с применением программирую-щих устройств и персональных компьютеров.

3. Урок обобщения и систематизации

Установление уровня овладения обучающимися теоретическими знаниями, умениями и методами познавательной деятельности, а также проверка и оценка знаний, умений и навыков по всему программному материалу.

Лекция, дидактические игры, метод проектов, анализ производствен-ных ситуаций, решение проблемных задач, дискуссия, круглый стол, самостоятельная работа, групповые и индивидуальные упражнения и т.п.

Обзорно-обобщающая лекция по изученному материалу; развернутая беседа, дискуссия с обучающимися; самостоятельное выполнение обучающимися упражнений воспроизводя-щего характера по материалу изученной темы в целом.

4. Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

Оценка результатов обучения, уровня усвоения обучающимися теоретического материала, системы научных понятий, сформирован-ности умений и навыков, опыта учебно-познавательной деятельности, диагностики уровня обученнности и привнесения в технологию обучения тех или иных изменений, коррекции.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменная контрольная работа, сочинение, изложение, диктант, лабораторно-практическая работа, тестовый контроль, в т.ч. с использованием ИКТ, взаимопроверка, самопроверка, зачет и т.д.

Устный опрос по теме, разделу, курсу в целом; письменные, графические контрольные работы; тестовая проверка знаний и умений; проверка знаний с применением контролирующих технических устройств; проведение зачетов по теме, разделу курса.

5. Комбинированный урок

Решение всех видов дидактических задач других типов урока.

Различные методы других типов урока.

Структура разнообразно варьируется в зависимости от содержания, цели, исходного уровня подготовленности обучающихся, педагогического замысла преподавателя.