Типы уроков по ФГОС

Типы уроков по ФГОС: структура уроков, требования к урокам нового типа,

виды уроков

Подготовила учитель русского языка и литературы

Целовальник-Сечина Т.А.

Your Subtitle

Требования к современному уроку по ФГОС

• Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
• В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
• Осуществляется практический, деятельностный подход.
• Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных
• Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.

Основные компоненты урока ФГОС

• Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.
• Целевой – постановка целей учения, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
• Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всём курсе.
• Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.
• Содержательный - подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.

Основные компоненты урока ФГОС

• Технологический – выбор форм, методов и приёмов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.
• Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
• Рефлексия – анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

Организация рабочего времени по видам деятельности

• Плотность урока – от 60 до 80 % времени.
• Продолжительность различных видов деятельности от 5 до 10 мин.
• Частота чередований различных видов деятельности через 7-10 мин.
• Продолжительность физкультминуток - на 20-25 минуте по 1 минуте из 3 лёгких упражнений с 3-4 повторами.

Методы обучения

• Методы организации учебно-познавательной деятельности - словесные, наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные.
• Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности - познавательные игры, учебные дискуссии и др.
• Методы контроля (устные, письменные) и самоконтроля в процессе обучения .

Формы обучения

• Групповая – учащиеся работают в группах из 3-6 человек.
• Парная – предполагает работу учащихся в паре.
• Фронтальная – совместные действия всех учащихся класса под руководством учителя.
• Индивидуальная – совместная работа каждого ученика в отдельности.

Типы уроков по ФГОС

• Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
• Тип №2. Урок рефлексии
• Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
• Тип №4. Урок развивающего контроля

Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Структура урока обретения новых знаний

• Мотивационный этап.
• Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
• Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия
• Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.
• Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.
• Первичное закрепление нового знания.
• Самостоятельная работа и проверка по эталону.
• Включение в систему знаний и умений.
• Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций .

Цели:

Деятельностная :  научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная:  сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний .

Тип №2. Урок рефлексии

Структура урока-рефлексии по ФГОС

• Мотивационный этап.
• Актуализация знаний и осуществление первичного действия.
• Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.
• Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).
• Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
• Обобщение выявленных затруднений.
• Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
• Включение в систему знаний и умений.
• Осуществление рефлексии.

Цели:

Деятельностная : формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.

Содержательная : закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.

Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Структура урока систематизации знаний

• Самоопределение.
• Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
• Постановка учебной задачи, целей урока.
• Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
• Реализация выбранного проекта.
• Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
• Этап рефлексии деятельности .

Цели:

Деятельностная:  научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная:  научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Тип №4. Урок развивающего контроля

Структура урока развивающего контроля

• Мотивационный этап.
• Актуализация знаний и осуществление пробного действия.
• Фиксирование локальных затруднений.
• Создание плана по решению проблемы.
• Реализация на практике выбранного плана.
• Обобщение видов затруднений.
• Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.
• Решение задач творческого уровня.
• Рефлексия деятельности.

Цели:

Деятельностная : научить детей способам самоконтроля и  взаимоконтроля , формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.

Содержательная:  проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.

Виды уроков для каждого типа урока по ФГОС

№

Тип урока по ФГОС

1

Виды уроков

Урок открытия нового знания

2

Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок,  экскурсия , беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.

Урок рефлексии

3

Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра,  комбинированный урок .

Урок общеметодологической направленности

Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование.

4

Урок развивающего контроля

Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.