Требования к оформлению и содержанию уголков экспериментирования

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И СОДЕРЖАНИЮ

УГОЛКОВ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

1. Материалы, находящиеся в Уголке экспериментирова­ния, распределяются по разделам: «Песок и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло», «Резина», которые расположены в доступном для свободного экспериментирова­ния месте и в достаточном количестве.

2. *В уголке экспериментирования необходимо иметь:

Основное оборудование

• приборы-помощники: увеличительные стекла, весы (безмен), песочные часы, компас, магниты;

• разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объема и фор­мы;

• природный материал: камешки, глина, песок, ра­кушки, птичьи перья, шишки, спил и листья де­ревьев, мох, семена и т.д.;

• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;

• технические материалы: гайки, скрепки, болты, . гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.;

- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;

- красители: пищевые и непищевые (гуашь, аква­рельные краски и др.);

-медицинские материалы: пипетки, колбы, деревян­ные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые. груши и др.;

-прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мас­ло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стек­ла, пилка для ногтей, сито, свечи и др.

Дополнительное оборудование:

детские халаты, клеенчатые фартуки, полотенца, контей­неры для хранения сыпучих и мелких предметов.

3. Карточки-схемы проведения экспериментов оформляют на плотной бумаге и ламинируют; на обратной стороне кар­точки описывается ход проведения эксперимента.

4. В индивидуальных дневниках экспериментов ставится дата их проведения, название и помечается самостоятельно или совместно с воспитателем проведен эксперимент.

5. В каждом разделе на видном месте вывешиваются пра­вила работы с материалом. Совместно с детьми разрабатыва­ются условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки.

6. Материал, находящийся в Уголке экспериментирования, должен соответствовать среднему уровню развития ребенка. Необходимо также иметь материалы и оборудование для про­ведения более сложных экспериментов, рассчитанных на ода­ренных детей и детей с высоким уровнем развития.