Технологическая карта: «Три основных цвета жёлтый, красный, синий»

Планируемые результаты

Задачи урока

Предметные:

1. Определять названия отдельных материалов, свойства и способы их обработки.

2. Самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) под руководством педагога выполнять все технологические операции, творческого замысла, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.

Дидактические:

1. Формировать представление о названиях отдельных материалов, свойства и способы их обработки

2. Формировать умение самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) под руководством педагога выполнять все технологические операции, творческого замысла, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.

Метапредметные:

Познавательные:

-устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы

-с помощью педагогического работника формулировать цель

-выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной.

-анализировать конструкции предложенных образцов изделий

Коммуникативные:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

-проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога

Регулятивные:

-планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

-корректировать свои учебные действия для преодоления

ошибок

Развивающие:

1. Формировать умения (познавательные): устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; с помощью педагогического работника формулировать цель; выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной; анализировать конструкции предложенных образцов изделий.

2. Формировать умения (коммуникативные): строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

3. Формировать умения (регулятивные): планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Личностные:

-проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств

-понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа

Воспитательные:

-Формировать проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств

-Формировать понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа

Этапы урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация учебной деятельности

Словесный (беседа)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Дмитриевна, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

Проверьте готовность к уроку. У вас на парте должны лежать

шаблон листа, акварель и фломастеры.

- Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте стихотворение:

«Клёны жёлтые стоят,
Начался ведь листопад.
Листья с клёна полетели
И кружатся, как метели.
Золотой наш двор стоит,
Ведь он листьями покрыт.
Здравствуй, осень золотая!
Не видать конца и края».

-Как вы его понимаете?

-Верно, осень привносит изменения, однако они прекрасны и заслуживают восхищения.

-Почему осень называют золотой?

- А какие цвета осени встречаются в этом стихотворении?

-Осень — это не только завершение летнего сезона, но и период появления новых ярких оттенков. Сегодня мы постараемся отразить эти цвета в своих творениях.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

-Осень пришла, листья пожелтели и кружатся, как снежинки. Двор стал красивым и золотым. Автор рад осени и зовёт всех её полюбоваться.

- Это цвет желтеющих деревьев, солнца, последних цветов.

- Красный, пурпурный, зеленый, желтый, золотой.

К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение.

Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности.

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует актуализацию и фиксирование индивидуального затруднения через загадки как подведение к теме.

- Ребята, а знаете ли вы, что у Осени, как и у Деда Мороза, есть свой собственный праздник — день рождения?


- День рождения Осени празднуют 23 сентября!
В этот день наступает особое время — Осеннее равноденствие. Это значит, что день и ночь длятся одинаково, а после этого ночь становится длиннее, и мы чувствуем, что осень вступает в свои права.


- Осень — не просто время года, а настоящая художница! Она раскрашивает мир вокруг нас в самые яркие краски.
- Вы знаете, где живёт волшебница Осень?


- Она живёт в самом большом лесу, в самом пестром тереме, который спрятан за завесой золотого дождя. Её верные друзья — пушистые белки, трудолюбивые ежи и стаи перелётных птиц.
Её наряд великолепен: платье из пурпурных и золотых листьев, шаль из тумана и корона из блестящих ягод рябины.

- А что является главным украшением осени?


- Какие же бывают листья осенью?

Листья бывают: жёлтые, как солнечные зайчики,
красные, как спелые яблоки, оранжевые, как мандарины!
- Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня поговорим?

-Нет.

Отвечают на вопрос.

-Листья.

- Жёлтые, красные, коричневые.

Отвечают на вопрос.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

1. Локализация индивидуальных затруднений.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Осуществляет локализацию индивидуальных затруднений обучающихся.

-Чтобы узнать, над какой темой мы сегодня будем работать, вам нужно отгадать 3 ребуса.

-Как вы думаете, что здесь зашифровано?

-Значит, какая будет тема сегодняшнего урока?

-Зная, тему урока, какую цель можем сформулировать?

Разгадывают ребусы.

-Жёлтый, красный, синий.

Тема: «Три основных цвета жёлтый, красный, синий»

Цель: изучить три основных цвета жёлтый,красный,синий.

П: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению.

П: с помощью педагога формулировать цель.

1. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Предлагает учащимся расставить пункты плана в правильном порядке.

-Какой будет наш план действий?

Пункты плана перепутаны на слайде, надо восстановить их последовательность.

План урока:

1. Рассмотреть и изучить, из каких частей состоит лист.

2. Научиться определять три основных цвета.

3. Выполнить работу «Осенний лист».

Р:планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

1. Реализация построенного проекта

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

На уроке мы с вами научимся рисовать осенний лист, которые можно будет использовать в качестве подарка своим друзьям.

-А чем вы любите рисовать?

-Какие краски вы приготовили сегодня?

Демонстрирует свою работу «Осенних листов» на экране.

-На экране перед вами представлена моя работа, посвящённая осенним листьям. Я использовала ватные палочки, фломастеры и акварель, обратите внимание на то, как каждый материал ведёт себя на бумаге.

-Что вы уже знаете об акварели?

- Какие три основных цвета вы знаете?

-Это основные цвета в палитре, с помощью них человек может получить любой цвет. Например, если мы с вами смешает жёлтый и синий цвет . Какой цвет мы с вами получим?

- Каким по цвету будет красный мяч, если посмотреть на него через синее стеклышко? Почему?

-Какого цвета станет желтый цветок, если посмотреть на него через красное стеклышко? Почему?

Какой инструмент является главным помощником при работе с акварелью?

-Совершенно верно, вот мы с вами и узнали основные цвета, как с помощью них можно смешать новые цвета.

ФИЗМИНУТКА

http://rutube.ru/video/aee8dd9fe1747d57024c1104b8a37273/

Вспоминают предложенную учителем инструкцию по выполнению практической работы.

Отвечают.

-Акварель.

-когда ты рисуешь акварелью, она не прячет бумагу,а поерывает ее легким цветом.

- Красный, жёлтый, синий.

- Зелёный.

-Фиолетовым. При смешивании красного и синего цвета получается фиолетовый

-Оранжевого. Если смешать желтый с красным цветом, получится оранжевый

-Кисточка

Выполняют физминутку.

Определять наименования отдельных материалов и способы их обработки.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Познавательный интерес к изучению темы «Выразительные свойства художественных материалов акварель, фломастеры».

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Демонстрирует на слайде лист.

-Ребята, из каких частей состоит лист?

-Верно, обратите внимание, что есть как главная жилка, так и боковые.

-Давайте теперь поговорим, что вам нужно сделать для того, чтобы нарисовать осенний лист.

-Приготовьте лист бумаги, фломастер чёрного цвета, акварель, кисточку и баночку с водой.

1.Положите перед собой горизонтально лист бумаги

2.Осторожно обведите пластинку листа – внешнюю форму.

3.Нарисуйте черешок (ножек листа), соединяющую лист с веточкой.

4.Выберите 2-3 цвета акварели и смочите ушную палочку водой, затем слегка возьмите краску.

5.Аккуратно ставьте точки на пластине лист, стараясь делать плавные переходы цвета.

6. Не закрашивайте контур и жилки. Они должны остаться видимыми.

Организует повторение
правил техники
безопасности.
- Помним про правила
техники безопасности.
1. Использовать предназначенный для воды стакан (непроливайка).

2. Не оставлять кисти в воде.

3. Всегда закрывайте колпачок, чтобы фломастер не высох.

4. Работайте только на своем листе, берегите работы других.

-Черешок, пластинка листа, жилки.

Слушают предложенную учителем инструкцию по выполнению практической работы.

Повторяют правила безопасности на уроке.

Определять наименования отдельных материалов и способы их обработки.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

П: воспринимать и использовать предложенную инструкцию.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (практическая работа)

Организует самостоятельную работу.

-Молодцы! Приступим к рисованию осенних листов.

Учитель предлагает детям начать работу, помогая и подсказывая им.

Рисуют осенние листы, с подсказками и помощью учителя.

Самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с использованием инструкционной карты или творческого замысла, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.

П: выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной.

Р:планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

-Вы молодцы! Давайте посмотрим, какие у вас получились замечательные и яркие листочки. Какие разные они у вас получились.

-Теперь нужно прибрать свои рабочие места, протереть парты, если это необходимо.

-Какую тему мы сегодня изучили?

-Что мы узнали сегодня на уроке?

-Достигли ли мы нашей цели?

-Все ли пункты плана мы с вами выполнили?

-Где нам могут пригодиться полученные знания?

Смотрят работы одноклассников.

Отвечают на вопросы.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления

Ошибок.

1. Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

-А теперь давайте оценим свою деятельность на уроке. Если вы аккуратно нарисовали листы, тщательно прорисовали их контуры и жилки, а затем раскрасили их в осенние оттенки, покажите палец вверх. Если же ваш лист не соответствует этим критериям, покажите палец вниз.

Спасибо за урок.

Оценивают свою работу.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.