«Три типа склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных»

Этап. Задачи этапа.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

1. Мотивация. Самоопределение к учебной деятельности.

Психологическая подготовка к общению.

Добрый день, дорогие ребята! Я очень рада видеть вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, садитесь.(слайд№3)

« Когда я слышу – я забываю,

Когда я вижу – я запоминаю,

Когда я делаю – я понимаю», - гласит китайская пословица.

- К чему же призывает нас эта мудрость? ( Как можно больше выполнять работы на уроке)

Дети стоят возле парты.

Ребята приветствуют учителя и присаживаются на свои места.

Настраиваются на работу.

Создание рабочей обстановки в классе, эмоциональный настрой на урок

2.Актуализация опорных знаний.

Создать ситуацию успеха путем проверки владения материала прошлых уроков.

3.Повторение изученного материала.

Откройте тетрадь и запишите:

Седьмое декабря.

Классная работа.

Минутка чистописания. Пп

Учитель следит за посадкой учащихся, за положением тетради, за правильностью выполнения работы.

Словарный диктант.

- Переходим к повторению словарных слов.

- Определите слово по его лексическому значению, запишите.

1. Приём пищи в середине дня. (Обед)

2. Растение семейства бобовых с круглыми семенами-зёрнами. (Горох)

3. Одна из четырёх сторон света противоположная югу. (Север)

4. Многолетнее травянистое растение, дающее сладкие ягоды красного цвета. (Земляника)

5. Пространство между рядами домов для прохода и проезда. (Улица)

- Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. Кто не справился с работой?

- Мы будем продолжать работу на следующих уроках. И я думаю, вскоре все ребята будут писать словарные слова без ошибок.

- К какой части речи относятся эти слова?

- Что вы знаете об имени существительном?

- Что называется именем существительным?

- Какие признаки имен существительных вы знаете? (одуш.-неодуш., собств.-нариц.,имеют роды,изм. по числам и падежам)

- Что значит изменяется по падежам? (Изменяется по вопросам)

- Как называется изменение имен существительных по падежам? (склонением)

- Какая часть слова изменяется при изменении по падежам?

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите их с вопросами

Учащиеся записывают дату урока в тетрадь, обращая внимание на доску.

Прописывают образцы букв.

Развитие каллиграфического навыка, закрепление знания из словаря, развитие мыслительных операций.

Мотивационная основа учебной деятельности; анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, формулирование и аргументация своего мнения.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формулирование своего мнения.

4. Побуждение к проблеме.

- Прочитайте предложение. Найдите имена существительные в предложении.  Автобус едет по улице Ленина и по площади Мира.

(Автобус, по улице, Ленина, по площади, Мира)

- Определите падеж существительных и выделите окончания в словах по улице, по площади. (Дательный падеж)

- Почему в данных словах разные окончания, хотя стоят они в одном и том же падеже, употреблены с одним предлогом?

-Какие у вас есть  предположения, гипотезы?

- Может это зависит от рода?  Какого рода эти слова, определите.

Но оба существительных женского рода.

- Вижу, затрудняетесь.

- Вот на этот вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке.

Дети читают предложение.

.

Высказывания детей.

-Почему число, род, падеж одинаковые, а окончания разные?

Формировать умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою тоску зрения. Принимать и сохранять учебную задачу, определять общие цели и пути их достижения, использовать опыт знаний

5. Гимнастика для глаз.

Снятие зрительного напряжения.

Учитель демонстрирует презентацию «Гимнастика для глаз»

Учащиеся выполняют гимнастику.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

6. Поиск решения . Задание на формулировку темы урока.

Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, Витя, стол, окно, степь. 

- Прочитайте слова, найдите общее.(Существительные в единственном числе, в именительном падеже)

- Разделите существительные на группы, ориентируясь на указания:

- Назовите существительные женского рода с окончаниями - а, - я.

(Вода, земля)

- Назовите существительные мужского рода с окончаниями - а, - я.

(Юра, Витя)

- Прочитайте оставшиеся существительные мужского рода.

(Стол, конь)

- Выделите в них окончания.

- Назовите существительные среднего рода и выделите у них окончания.

(Окно, море)

- Назовите оставшиеся имена существительные. Определите род. Какая буква на конце слов?

(Существительные степь, дочь женского рода с мягким знаком на конце)

- По каким признакам мы сгруппировали существительные?

(По роду и окончанию)

- С помощью рода и окончания существительного мы можем определить его склонение. Существительные бывают первого, второго и третьего склонения.

-Сформулируйте  тему урока. 

- И мы с вами научимся  определять эти склонения имен существительных.

Учащиеся читают задание.

Окончания всех существительных, входящих в одну группу, во всех падежах совпадают, но они отличаются от окончаний существительных других групп.

Читают рубрику и проверяют свои предположения.

Три группы склонения. Они имеют одинаковые окончания при изменении по падежам.

У них разное склонение.

От типа склонения.

Чтобы правильно писать окончания существительных.

ответы детей.

Познавательная инициатива;

структурирование знаний;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

построение речевых высказываний

7. Работа по новой теме урока

1) - Сделайте вывод, какие существительные относятся к первому склонению, ко второму склонению, и к третьему склонению. 

Вывод: К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями - а, - я в именительном падеже.( открыть учебник и проверить)

Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями - о, -е в именительном падеже.

К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже.

Выполняют физическое упражнение, повторяя за учителем.

Формирование установки на здоровый образ жизни

Закрепление.

- Как  определить склонение имени существительного в именительном падеже?  На что обращали внимание?

 Познакомимся с алгоритмом  действий при определении склонения имени существительного.

Чтобы определить склонение имени существительного, нужно:  (читает ученик)

- Определить род.

- Выделить окончание существительного в именительном падеже единственного числа.

- По роду и по окончанию определить склонение.

1) Работа с учебником. 

-  Найдите упр. 154 на стр.89. Прочитайте задание к упражнению.

( читает ученик)

Вернёмся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока: почему в словах по улице, по площади разные окончания?

(Существительное улица первого склонения, существительное площадь третьего склонения)

- От чего зависит правописание окончаний имён существительных? (от склонения имени существительного)

Это существительные мужского и женского рода с окончаниями –а-, -я- в единственном числе.

Это имена существительные 1 склонения.

Высказывают свои мнения.

Читают вслух правило. Убеждаются в правильности своих высказываний.

Формировать знания для определения окончания существительных

Использование общих приемов решения задач;

использование знаково-символических средств;

самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы.

После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы левой руки прижаты к пальцам правой.

Формировать умение применять правила охраны своего здоровья

Выполняют упражнение в тетради с комментированным письмом. Самопроверка.

Учащиеся работают в парах в электронном приложении, на основе полученных знаний определяют выбор правильного ответа.

Формировать умение правильно писать окончания имен существительных 1-го склонения, доказывать, что верно.

Умение работать самостоятельно, формулировать собственное мнение, умение слушать и слышать собеседника, эмоционально позитивное отношение к сотрудничеству

10.Подведение итогов. Рефлексия.

Дать оценку работы класса

Вернёмся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока: почему в словах по улице, по площади разные окончания?

(Существительное улица первого склонения, существительное площадь третьего склонения)

- От чего зависит правописание окончаний имён существительных? (от склонения имени существительного)

Оцените свою работу на уроке, подняв смайлик.

Отвечают на итоговые вопросы учителя.

Ребята, проанализировав свою работу, отвечают на вопросы, заканчивают предложения.

Заполняют лист самооценки.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

11.Информация о домашнем задании.

Обеспечить понимание содержания домашнего задания

Поясняет домашнее задание

Учебник: стр.90 выучить правило, упр.156 для всех, раздать разноуровневые карточки, выучить словарные слова.

Урок окончен. Спасибо за урок. До свидания.