Трезвость - норма жизни.

Тема мероприятия: Трезвость - норма жизни.

Задачи мероприятия:

1. Расширить и углубить представления учащихся о вреде употребления алкогольных напитков;

2. Развитие умения слушать и добывать информацию, сотрудничая со всеми, кто работает рядом сучебной аудитории;

3. Добиться, чтобы знания о необходимости трезвого образа жизни приобрели личностный смысл.

Оборудование:

1. 3 стола с 3 стульями вокруг каждого стола расставляется по трем сторонам классного помещение - места для рабочих микрогрупп;

2. Середина помещения оставляется свободной - место для группы на время распределения по рабочим группам;

3. 3 маленьких столов ставятся возле доски - место для выполнения конкурсных заданий;

4. Плакаты о действии алкоголя на потомство, на головной мозг, таблицы с результатами анкетирования среди учащихся IX-XIклассов;

5. На столе нумерация столов.

Ход мероприятия

I этап. Предъявление темы, задач, и структуры мероприятия.

Тема нашего мероприятия « Трезвость - норма жизни»

1. Расширить и углубить представления учащихся о вреде употребления алкогольных напитков;

2. Развитие умения слушать и добывать информацию, сотрудничая со всеми, кто работает рядом в учебной аудитории;

3. Добиться, чтобы знания о необходимости трезвого образа жизни приобрели личностный рост.

Работать мы будем в следующей последовательности (структура мероприятия) для детей.

1. Предъявление темы -3 мин

2. Создание микрогрупп - 5 мин

3. Чтение текста -7 мин

4. Обсуждение в микрогруппах содержания текста -8 мин

5. Конкурс - 10мин

6. Рефлексия -5 мин + 3 мин зачитывания эссе

IIэтап. Создание микрогрупп

2.1 Столы для микрогрупп со стульями вокруг каждого стола подготавливаются заранее до мероприятия. Участники семинара в начале этого мероприятия рассаживаются по желанию.

- Для дальнейшей успешной работы нам нужно создать микрогруппы. Сначала всех прошу выйти в центр класса. В рабочие группы вы сорганизуетесь в результате особой процедуры, под моим руководством. Процедура будет непростая и интересная, так что будьте внимательны и сообразительны.

2.2 Ведущие распределяют роли, задавая вопросы.

• Кто из вас любит искать и находить истину? Смотреть телесериал « Шерлок Холмс»? Вот мы и выбрали 3 юриста и отправляем в разные команды. За каждый стол должен сесть 1 юрист.

• Кто из вас любит дегустировать вкус свежих фруктов? Поглощать в больших количествах мороженое?

Набираем и отправляем в группы 3 химиков.

• Кто мечтает иметь много денег? Личный банк?

Набираем и отправляем в группы 3 экономистов.

Когда замечается нежелание определяться в ту или иную группу, ведущий побуждает быстрее сделан ь выбор замечаниями типа:

- Определяйтесь быстрее, дальше будет ... как бы помягче сказать хуже.

• Кто из вас обожает любого из нас заваливать вопросами? Причем с подковырочками? Набираем и отправляем в группы 3 социологов.

• Кто носит полные сумки с учебниками, книжками? с журналами? Продуктами? Набираем и отправляем в группы 3 историков.

• Кому же оказалось все равно кем работать? Как работать? Вот у нас это - медики. Прошу принять их в рабочие группы, любить и жаловать. Набираем и отправляем в группы 3 медика.

IIIэтап. Показ минифильма о вреде спиртов.

IVэтап. Чтение текста.

Текст читается 1 раз ровным голосом. Задание дается также только один раз и только в общем виде.

Внимательно слушаем.

Текст: Трезвость - норма жизни.

Великий Гете в 1870г. Записал в своем дневнике: «Человечество могло бы достигнуть невероятных успехов, если бы оно было более трезвым». Многие считают, что вино снимает напряжение и усталость, помогает весело проводить время.

Алкоголь - злейший враг человечества. Недаром его называют «зеленым зельем». Алкоголизм, как заболевание, формируется постепенно, исподволь, часто совершенно незаметно для окружающих и самого пьющего. Этот период называют бытовым пьянством, которое через 5- 0 лет может перейти в хронический алкоголизм. По данным ученых все симптомы хронического алкоголизма у несовершеннолетних возникают в 8 раз быстрее, чем у взрослых. Если взрослы» iнеобходимо в среднем 5-10 лет для развития хронического алкоголизма, то подростки через год могут стать алкоголиками.

Алкоголь всасывается в верхних отделах пищеварительного тракта, через час - полтора его концентрация в крови максимальна. Из крови он поступает в ткани, особенно активно - в ткань головного мозга и печени. Попадая в кровь, алкоголь вызывает расширение периферических сосудов. Нарушается терморегуляция. В молекуле этилового спирта есть полярная гидроксогруппа и малополярный углеводородный радикал. Благодаря водородным связям между гидроксогруппами молекул спирта и молекулами воды. Спирт хорошо растворяется в воде. Сильнее всего отрицательное действие этанола сказывается на нервно-психической деятельности. Головной мозг состоит из 14-16 миллиардов нервных клеток (нейронов). Нервные клетки похожи на другие клетки организма, но имеют одну важную особенность, они умеют общаться друг с другом. Один возбужденный нейрон способен передавать импульс другим нейронам. «Дело в том, что в головном мозге концентрация алкоголя на 60-70% выше, чем в крови, так как в нервны? клетках содержится большое количество жироподобных веществ, в которых спирт растворяется лучше, чем в крови».

У пьяного человека в мозгу происходит большое количество мелких кровоизлияний, закупорка сосудов, в результате чего клетки мозга не получают кислорода и гибнут. При употреблении 1 пива погибает до 3000 клеток мозга, Юг вина - 5000 клеток, 100г водки - 7500 клеток. За годы у пьющего человека погибают миллионы клеток, которые не восстанавливаются. Как и все известные яды, этиловый спирт вызывает гипоксию - кислородное голодание клеток организма, вплоть до паралича дыхательного центра при тяжелых отравлениях. Алкоголь так» разрушает мембраны клеток, ведет к обезвоживанию организма. Организм человека не обладает способностью утилизировать калории алкоголя. Универсальным «топливом» для всех органов!: клеток организма человека служит глюкоза. Алкоголь наоборот, нарушает усвоение глюкозы. Дело в том, что как только алкоголь всасывается в кровь, организм бросает все силы на обезвреживание этого яда чтобы обеспечить выживание. Алкоголь сначала превращается в уже известный нам крайне ядовитый ацетальдегид, затем в тоже токсичную уксусную кислоту, и только после этого распадается на углекислый газ и воду, которые выводятся из организма через легкие и почки. С медицинской точки зрения алкогольное опьянение - это острое отравление этиловым спиртом

За годы у пьющего человека погибают миллионы клеток, которые не восстанавливаются. Пьянство наносит огромный вред производству: это опоздания на работу, прогулы, снижен! с производительности труда, выпуск бракованной продукции, срыв плана, простой оборудования и т.д. Для борьбы с пьянством на производстве предусмотрены меры: законодательные, административные, общественного воздействия. Пьянство и алкоголизм - одни из серьезных причин преступлений. Об этом убедительно свидетельствуют цифры: почти 90% убийств и 701|о драк совершается лицами в состоянии сильного опьянения. Среди несовершеннолетних правонарушителей каждые двое из трех, а среди 16-17летних - 80% систематически употребляет спиртные напитки.

Единственным методом борьбы с алкоголизмом является сознательный отказ от пьянства, уничтожение его социальных причин.

Vэтап. Обсуждение в микрогруппах содержания текста

Ваша задача: Вспомнить все важные сведения, содержащиеся в тексте и подготовиться к интеллектуальному конкурсу. На это вам дается 8 минут.

VIэтап. Конкурс

Создается жюри из числа присутствующих. Критерии оценок 5 баллов - полный ответ, 3 балла - неполный ответ, 0 баллов - отсутствие ответа. Объяснение порядка работы.

- соревноваться вы будете соответственно своим ролям: юристы с юристами, химики с химиками т.д.

- каждый раз соревнующиеся получат по 3 вопроса. Ответ на каждый вопрос каждый участник конкурса пишет на листе. Все участники показывают свои ответы одновременно по команде учителя членам жюри и всем на уроке зачитывается.

VII этап. Рефлексия

• Выполнены ли нами те задачи, которые были поставлены в начале мероприятия?

• Вспомните и расскажите, как вы выполняли эти задачи? Что вам удалось сделать без особых усилий7 Что было трудно сделать?

• Кто и как вам помог преодолеть трудности? Чья помощь вам особенно запомнилась? Как вы думаете, почему?

• Что и как вы теперь хотите изменить в своем поведении?

На эти вопросы могут высказаны в микрогруппах, в группе в целом. Рефлексия может быть проведена и в виде 10 минутного эссе.

VIII этап. Выражение учителем благодарности участникам за работу.