"Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать"

Материал участника Всероссийского конкурса

«Календарно-тематическое планирование: мой лучший проект»

МБДОУ «Детский сад № 29 «Стриж» г. Смоленска

педагога дополнительного образования

Ивановой Светланы Владимировны

Детализированный сценарий реализации темы

«Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать» (средняя группа)

Вид: творческий, краткосрочный

1 этап

• Подбор программно-методического обеспечения для реализации проекта

• Пополнение предметно-развивающей среды

• Изучение опыта педагогов-новаторов по теме проекта

• Подбор диагностического материала для выявления знаний детей

2 этап

• Подбор программно-методического обеспечения для реализации проекта

• Пополнение предметно-развивающей среды

• Изучение опыта педагогов-новаторов по теме проекта

• Подбор диагностического материала для выявления знаний детей

3 этап

• Коррекция индивидуальных планов педагогов, участвующих в проекте

• Определение содержания работы

• Реализация проекта через взаимодействие с коллегами и родителями, внедрение нетрадиционных форм работы

• Обобщение и распространение опыта работы

• Защита проекта

4 этап

• Анализ достижения целей и полученных результатов

• Определение дальнейших направлений реализации рассматриваемой в проекте проблемы в воспитательно-образовательном процессе ДОУ

Применение проектной технологии в изобразительной деятельности детей среднего возраста

Актуальность проекта: в современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Тема проекта «Зимующие птицы» выбрана не случайно, ведь птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. И мы, педагоги, совместно с родителями, должны научить детей видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.

Цель:

• Сформировать экологические знания о живущих и зимующих птицах на Смоленщине и ответственного, бережного отношения к ним у воспитанников дошкольного возраста

• Повысить стремление родителей дать необходимые знания детям о птицах, живущих на Смоленщине.

Задачи

• Разработать календарно-тематический план занятий по ознакомлению и обучению детей 4-5 лет с зимующими на Смоленщине птицами

• Развивать творчество детей, чувство цвета и чувство прекрасного

• Подобрать произведения про зимующих на Смоленщине птиц, с учетом основных требований ФГОС

• Формировать у детей эмоционально-личностное отношение к жизни пернатых и окружающему нас миру

• Использовать создание проблемных ситуаций, методы мотивации деятельности, интерактивные формы работы, ИКТ технологии с целью предупредить потерю интереса дошкольников к занятиям изобразительной деятельностью

• Учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка, строя образовательный процесс в соответствии с его потенциальными возможностями 

• Создать художественную предметную среду, активизирующую самостоятельную изобразительную деятельность детей

• Обеспечить на занятиях смену видов деятельности

• Установить доверительные отношения с родителями воспитанников, по возможности привлекать их к образовательному процессу. 

Участники проекта

• Дети средней группы

• Специалисты дошкольного учреждения: педагог дополнительного образования, музыкальный руководитель, воспитатели группы среднего возраста

• Родители детей

Направления работы

• Взаимодействие с детьми: дать представления о живущих и зимующих птицах на Смоленщине

• Взаимодействие с педагогами: повышение педагогической компетентности в данном направлении.

• Взаимодействие с родителями: педагогическое просвещение, анкетирование

Методы

• Наглядные

• Практические

• Исследовательские

Работа с родителями

• Консультация «Покормите птиц зимой»

• Просмотр видеофильма «Национальный парк «Смоленское Поозерье»

• Индивидуальные беседы с родителями о значимости совместной творческой деятельности с детьми

• Выставки детских рисунков, аппликаций и лепки на тему «Пернатые гости зимнего леса»

• Помощь родителей в предоставлении материалов для работы

• Участие родителей в развлечениях, праздниках, в городских выставках и открытых мероприятиях в детском саду

Ожидаемые результаты

• Результатом работы над данным проектом является сохранение наследия и использования его в воспитании и формировании личности подрастающего поколения, что приведёт к улучшению качества социальной среды, играет огромную роль в формировании здоровой личности ребёнка, проявление сострадания, отзывчивости, толерантности

• Сформируется умение доводить начатое дело до конца, повысится самооценка, появится уверенность в своих способностях

Ожидаемые результаты у педагогов

• Повышение профессиональной компетентности в вопросах художественно - эстетического воспитания детей

• Развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников

• Углубление представлений о Национальном парке «Смоленское Поозерье»

• Наработка практического опыта и внедрение его в деятельность педагогов и специалистов ДОУ с целью индивидуализации педагогического процесса

Ожидаемые результаты у родителей

• Появится заинтересованность и желание видеть в своих детях маленьких «художников»

• Появится углубленное представление о Национальном парке «Смоленское Поозерье» и о зимующих птицах

• Повысится уровень имеющихся искусствоведческих познаний в области изобразительного искусства

• Проявится интерес и активность к совместной деятельности с детьми и педагогами ДОУ

Детализированный сценарий реализации темы

«Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать»

в течение недели, представленный в таблице

Литература

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.

2. Горький М. «Воробьишка»

3. Маршак С. Я. «Где обедал воробей?»

4. Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2004.

5.Маслова И.В. Образовательная программа «Детский сад 2100», пособие «Лепка» для детей среднего дошкольного возраста /

6. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., 2002.

7. Николаева С.Н. Эколог в детском саду. М., 2003.

Сценарий итогового мероприятия в средней группе

(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)

Методическая разработка составлена на основе образовательной системы «Школа 2100», Образовательная программа «Детский сад 2100», пособие «Лепка» для детей среднего дошкольного возраста /И.В.Маслова

Проект: «Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать»

Тема развлечения: «Дымковская карусель»

Возрастная группа: средний возраст (4-5 лет)

Форма организации: СОД

Используемые педагогические технологии:

- Проектный метод

- Здоровьесберегающие технологии

- Обучение в сотрудничестве

- Информационно-коммуникационные технологии

- Исследовательские методы в обучении

Интеграция видов деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, двигательная. продуктивная.

Методы и приемы:

-Практические:

дидактическая игра «Дымковское домино», лепка.

- Наглядные:

просмотр презентации «Дымковская карусель», рассматривание экспонатов музея дымковской игрушки.

- Словесные:

беседа о дымковской игрушке, вопросы, ответы.

Оборудование:

дымковские игрушки, карусель настольная и большая для проведения динамической паузы, презентация «Дымковская карусель», дидактическая игра «Дымковское домино», проигрыватель с записями русских народных мелодий.

Цель:

Продолжать знакомить детей с народными игрушками, воспитывать эстетическое отношение к предметам народных промыслов

Задачи:

Образовательные:

- учить создавать образ, используя полученные навыки и приёмы лепки;

- закрепить у детей знания об основных средствах выразительности дымковской игрушки;

- формировать умение детей создавать декоративную композицию

Развивающие:

- продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности, русской художественной культуре;

-развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов;

-развивать творческую активность в процессе изобразительной деятельности; умение самостоятельно использовать детьми в лепке известные приёмы;

- развивать музыкально – художественную деятельность, воображение, фантазию;

- развивать навыки общения со взрослыми и сверстниками.

Воспитательные задачи:

-воспитывать интерес к русскому народному творчеству, уважения к труду народных мастеров;

-способствовать проявлению положительных эмоций;

- воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи,

- формировать умение договариваться, помогать друг другу.

Тип проекта: творческий, обучающий.

Продолжительность: краткосрочный.

Участники проекта: педагог дополнительного образования, воспитатели, дети,

родители детей.

Актуальность проекта: дымковская игрушка - русская игрушка, которая прочно вошла в быт детских дошкольных учреждений. Дымковская игрушка не только украшает интерьер группы, но и помогает воспитывать в детях любовь к народному творчеству, развивает чувство цвета и формы. Человек является частью природы, так как декоративно - прикладное искусство по своим мотивам близко к природе, русским народным праздникам. Следовательно, у детей воспитываются и нравственные и патриотические качества.

Реализация проекта:

Деятельность воспитателя:

1. Выявление первоначальных знаний детей о народном декоративно-прикладном искусстве «Дымковская роспись» в виде мониторинга.

2. Проведение СОД на тему: «История дымковской игрушки».

3. Информация родителей о предстоящей деятельности.

4. Подбор презентации, народной музыки, стихов.

5. Проведение недели на тему «Дымковская игрушка» в группе.

6. Заготовки игрушки «Птички» из солёного теста.

Деятельность детей:

1. Принимают участие в организованной образовательной деятельности.

2. Разучивают стихи, песенки.

3. Выбирают необходимый материал для продуктивной деятельности.

4. Расписывают игрушку дымковской росписью.

5. Делают вывод о завершении работы.

6. Представляют продукт деятельности.

Деятельность родителей:1. Присутствуют на развлечении «Дымковская карусель».

Предполагаемый результат:

*Результатом работы над данным проектом является сохранение наследия и использования его в воспитании и формировании личности подрастающего поколения, что приведёт к улучшению качества социальной среды.

*Воспитание любви к народному искусству России

*Ребенок – творец мастер создатель народной игрушки

*Ребёнок умеет сотрудничать в паре и коллективе

*Активное включение семьи в сотрудничестве с детским садом по развитию творческой личности

Ход СОД:

(Дети входят в изостудию, посередине стоит большая карусель).

Актуализация знаний:

Педагог:

- Ребята, а что необычного вы видите у нас в группе? (большая карусель)

- Ребята, а кто знает, что такое карусель и что на ней можно делать? (Вращающееся устройство для катания по кругу, с сиденьями. сделанными в виде животных, птичек. лодочек и т.д.)

(дети подходят к столу, на котором расставлены дымковские игрушки)

- А как называются эти игрушки?

Загадка:

«Веселая, белая глина

Кружочки, полоски на ней

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребятня,

А ну-ка назовите меня!»

- Почему игрушки называются дымковскими?

- Для чего дымковские мастера лепили игрушки?

- Какое настроение создают эти игрушки?

Просмотр презентации «Дымковская карусель»

(на следующем столе стоит карусель без фигурок и сундук, в котором лежат слепленные из солёного теста дымковские игрушки, по размеру подходящие к карусели).

Затруднение ситуации:

- Посмотрите, какая красивая карусель! Но на ней никто не катается! Где- же нам взять фигурки дымковских игрушек, чтобы запустить эту карусель? А что лежит в сундуке? (дымковские игрушки). Какого они цвета? (белого) А похожи они на дымковские игрушки? (да, но они не расписаны) Что нам делать? (расписать их и тогда мы можем посадить их на карусель!)

Включение способа действия в систему знаний и умений ребенка:

Рассматривание таблицы с изображением элементов дымковской росписи и показ приёмов лепки колечек и кружочков из пластилина.

Динамическая пауза:

Игра «Карусели».

«Еле-еле, еле-еле,

Закружились карусели.

А потом, а потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не бегите,

Карусель остановите.

Раз, два. Раз, два.

Вот и кончилась игра.»

Самостоятельная работа детей за столами:

- Да, мои дорогие мастера, сейчас вы будете творить чудо! Проходите в нашу художественную мастерскую

(звучит спокойная народная музыка)

- Приступайте к работе.

Итог:

Работы детей устанавливаются на карусели для всеобщего обозрения. (кто из детей закончит свою работу раньше, тот может поиграть за отдельным столом в дидактическую игру «Дымковское домино». При необходимости, педагог напоминает правила игры)

- Ребята, какое настроение у вас создалось благодаря работам, которые мы с вами видим?

Скажите, что нового вы, узнали сегодня?

Перспектива на будущее:

Провести ярмарку народной игрушки и пригласить на нее родителей

Фото – приложения

Фото № 1 Фото № 2

Фото № 3 Фото № 4

Фото № 5 Фото № 6

Фото № 7 Фото № 8

Фото № 9 Фото № 10

Фото № 11 Фото № 12

Фото № 13 Фото № 14

Фото № 15 Фото № 16

Фото № 17 Фото № 18