Трудные вопросы правописания -Н и -НН

«Правописание н и нн в разных частей речи»

Цели урока:

Образовательные:

• Повторить правописание Н И НН в различных частях речи, изученное в 5-7-х классах;

• Учить видеть данные орфограммы в слове, тексте и применять их при письме.

Развивающие:

• Произвести синтез знаний по теме на основе анализа отдельных его составляющих.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к русскому языку через межпредметную связь;

• Воспитывать любовь к природе.

Форма урока – урок-обобщение

Ход урока

1. Организационный момент. СЛАЙД 1.

- Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на нашем занятии. Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по удивительной стране Орфографии, но чтобы продолжить наше путешествие я должна удостовериться, все ли готовы к занятию? Итак, готовы? Открываем тетради, записываем число. (На доске записано число)

1. Постановка темы, цели

- Обратите внимание, что на ваших столах находятся рабочие листы сегодняшнего занятия. Подпишите их, пожалуйста, в конце урока эти листы вы мне сдадите на проверку.

- Давайте обратимся к заданию 1.СЛАЙД 2. Перед нами текст, прочитаем его. СЛАЙД 3. (Чтение вслух обучающимся)

Что может быть лучше тихого уголка русской природы? Летнее безветреННое утро. Ещё совсем рано. Выше тополей поднимаются розовые утреННие туманы. Кое – где раздаётся пение таинствеННых птиц, пробуждёННых зарёю. Совсем рядом – серебряНая лента реки и жёлтая полоса песчаНого берега. На берегу у самой воды, словно одной ногой нехотя ступая в ледяНую воду, стоит ветряНая мельница. Возле неё белоголовый мальчик лет семи пасёт гусей. На нём штопаНые – перештопаНые штанишки, а в руках он держит поношеННый пиджачок. На его нечёсаНых волосах чудом держится кожаНый картуз. Рядом с мельницей – песчаНая поляна, затенёННая красавцами – тополями. У самой воды – камеННый выступ, обвешаННый какими – то причудливыми растениями. Будто кручёНый зелёНый жгут, они обвивают камеННого великана. Недалеко видна деревенька. Маленькие деревяННые домики за плетёНым частоколом весело смотрят на мир, встречая восход солнца. Ещё так рано, а уже пахнет свежепечёНым хлебом. А дальше – стрижеНая аллея, а за ней – вспахаННое поле.

Задания к тексту: СЛАЙД 4.

1. Докажите, что это текст. (Предложения связаны в целое темой и основной мыслью. Предложения между собой связаны по смыслу и грамматически. Мысль в тексте закончена.)

2. Определите тип речи (описание), стиль текста (художественный), аргументируйте свой ответ.

3. Определите основную мысль текста. (Основная мысль текста (или идея) – это то, зачем создан текст на данную тему, что именно автор хотел сказать, к чему привлечь внимание, что доказать).

4) Обратите внимание на слова с пропущенными буквами. Скажите, какую орфограмму мы будем сегодня повторять?

(Правописание н и нн)

1. В каких частях речи пропущены данные орфограммы? (Прилагательные, причастия)

2. Подумайте и определите
   – тему урока 
   – задачи, которые стоят перед нами?

-СЛАЙД 5. Запишем тему урока в тетради и на рабочих листах - «Правописание н и нн в разных частях речи».

III. Повторение изученного материала

- Данная орфограмма одна из наиболее сложных в орфографии. Что поможет нам систематизировать наши знания? (Составление обобщающей таблицы, таким образом, мы систематизируем правила правописания Н и НН в разных частях речи).

- Отлично. Давайте обратимся к уже составленным таблицам. Обратимся к заданию 2. СЛАЙД 6. Ваша задача будет состоять в том, чтобы не только вспомнить правила, связанные с написанием н и нн, но и из текста, с которым вы с вами работали ранее, подобрать примеры. Работать над правилом вы будете в группах. СЛАЙД 7. Итак, 1 группа – н и нн у прилагательных, 2 группа – н и нн у причастий, 3 группа – н и нн у существительных и наречий. Итак, начинаем работу, а примеры из теста вы вносите в рабочие листы таблицы.

Правописание –н- и –нн-

- Итак, давайте обсудим. Первая группа, когда же пишется н, а когда нн у прилагательных. СЛАЙД 8. Вторая группа – н и нн у причастий. СЛАЙД 8. Третья группа – н и нн у существительных и наречий. СЛАЙД 9 – 10.

- Хочу обратить ваше внимание, что данный материал вы можете повторить в пособии по русскому языку на §44 стр. 156-157, § 54 стр. 200-201, § 56 стр. 209. (ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ)

IV. Систематизация знаний

- Вы отлично справились с данной работой. Теперь давайте попробуем составить алгоритм действий при выборе н и нн. СЛАЙД 11. Как вы думаете, с чего нужно начать? (Определить часть речи)

- Запишем алгоритм в наши тетради.

Алгоритм определения орфограммы (ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ)

1. Определить часть речи

2. От какого слова образовано

3. Является ли слово исключением

4. Есть зависимые слова или приставки

4. Применяем правило

V. Закрепление материала

- Отлично! Давайте применим теорию на практике.

Обратимся к раздаточному материалу.

А) Задание № 3. Объясните устно правописание Н и НН. СЛАЙД 12-13.

Груженая баржа (отглагольное прилагательное – грузить – несов. вид, нет зависимых слов и приставки - н);

разгруженная баржа ( причастие - разгрузить – сов. вид, есть приставка раз- - нн);

баржа, груженная арбузами (причастие – грузить – несов. вид, есть зависимое слово – арбузами - нн);

негруженая баржа (отглагольное прилагательное – грузить – несов. вид, нет зависимых слов и приставки - н);

неразгруженная баржа (причастие – разгрузить – сов. вид, есть приставка раз- - нн);

- Обратимся к заданию 4. СЛАЙД 14.

Б)Задание 4. Распределить словосочетания из предложений в таблице (См. рабочие листы). СЛАЙД 15.

1.Гостям на обед подали маринова…ые огурцы, жаре…ый картофель, зажаре…ого карпа, жаре…ого в масле цыпленка.

2.Помимо этого на столе, ножки которого были позолоче…ы, стояли блюда с пече…ыми пирожками.

3.Мороже…ая рыба, замороже…ые лангусты, моче…ые яблоки, толче…ые орехи находились ещё на кухне.

4.Лише…ый возможности выбирать, гость с обиже…ым видом ел копче…ую колбасу и туше…ое мясо.

5.Сквозь закопче…ые стекла окон еле пробивался свет.

6.А на улице дамы с цветами разъезжали в золоче…ых каретах по дорожкам, моще…ым шлифова…ыми камнями.

7.Скоро все было законче…о.

- Примеров какого столбика не оказалась в предложении? СЛАЙД 16. ( отыменных прилагательных)

- Дополните таблицу своими примерами отыменных существительных или воспользуйтесь примерами из учебника стр. 156-157.

- Отлично! НО! При определении частей речи некоторых слов мы можем столкнуться с трудностями, так как некоторые части речи омонимичны.

Вспомним лексику, какие слова мы называем омонимами? (одинаковые по произношению и написанию, но разные по ЛЗ).

I. Рассмотрим первый алгоритм действий и выясним, как отличить краткое причастие от краткого прилагательного, и сколько Н писать в обоих случаях? СЛАЙД 17.

Девочка воспитанна и образованна.

И

Юная теннисистка воспитана детской спортивной школой.

1. Если слово заменяется глаголом (воспитали), значит, это краткое причастие, следовательно, пиши Н (воспитана).

2. Если слово нельзя заменить глаголом, замени синонимом (порядочна, дисциплинирована, культурна), следовательно, это краткое прилагательное – пиши НН (девушка воспитана).

- Давайте выполним распределительный диктант. СЛАЙД 18. В левый столбик выпишем – краткие причастия, в правый – краткие прилагательные.

Ответ запутан (запутали), память священна (священная, незабываемая), население собрано (собрали), походка медленна (медленная, неторопливая).

- Проверка. СЛАЙД 19.

II. Рассмотрим второй алгоритм, как различать наречия и краткие причастия (прилагательные)? СЛАЙД 20.

Жил обеспече…о.

И

Ученики обеспече…ы учебникам.

СЛАЙД 21.

Наречия отвечают на вопрос: КАК?

Краткие причастия - на вопрос каков? что сделан?

Сколько н надо писать в этих словах? (в наречиях и кратких прилагательных столько, сколько в полной форме; в причастиях - н).

Например,

Было (как?) пустынно (нареч.),

было (что сделано?) запрещено ( кр. прич.),

отвечал (как?) рассеянно( нареч.),

пушка заряжена (что сделана?) ( кр. прич.).

- Есть ли вопросы по данному материалу?

- СЛАЙД 22. Обратимся к упражнению 350 пособия, предложениям 1,3, 5 и 10. Определим части речи и применим правило.

окрашенного хной (окрасить) – причастие, есть зависимое слово – НН-

сделанная (сделать) – причастие – НН-

были занавешены (занавесили) – кр. причастие – н –

пустынны (пустынные) – кр. прилагательное –НН-

осенний (от осеНь) – прилагательное – НН-

ветреный (в значении « с ветром») – прилагательное искл. – Н-

воспитанницей (воспитанный) – существительное – НН-.

VI. Итоговый контроль

- В завершении нашего занятия проведем контрольный буквенный диктант. СЛАЙД 23.

Заполните таблицу, внося против соответствующего номера в таблице –н- или –нн- .

Таблица для буквенного диктанта.

Буквенный диктант.

1.ЛедяНой ветер

2.Шмели..ое жужжание

3. Государстве…ый гимн

4. Витамин…ый коктейль

5. Сенсацио…а статья

6. Ветре…ый день

7. Наряже…ая ёлка

8. Сушё.. ые летом грибы

9.Лу…ая ночь

10. Стекля…ый стакан

11.Квалифицирова…ый рабочий

12. Броше…ый камень

13.Печё…ый хлеб

14. Быстрая ко…ица

15. Вкусное мороже…ое

16. Убра..ы далеко

17. Раскида..ы везде

18. Говорить медле…о

19. Цветы сорва…ы

20. Телефо…ые провода

21.Шерстя…ое платье

22. Пря..ый суп

23. Степь пусты…а

24. Реза…ый хлеб

25.Краше…ый мною забор.

-

- Обменяйтесь с соседом тетрадями. Давайте проверим полученные результаты и оценим работы по критериям, которые вам представлены после задания. СЛАЙД 24.

Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок,

«4» - 1 – 3 ошибки,

«3» - 4 – 5 ошибок,

«2» - больше 5 ошибок.

VII. Рефлексия. СЛАЙД 25.

- Выразите ваши впечатления от урока, продолжите предложения:

На уроке я узнал(а)…

Научилась (лся), смог(ла)…

Могу похвалить себя и своего товарища за…

- Ну, а я в свою очередь хочу вас поблагодарить за урок и особенно отметить и оценить студентов, которые помогали мне в течение нашего занятия.

VIII. Подведение итогов.

Итак, наш урок завершается. Давайте вспомним, какие цели мы себе поставили в начале урока? Мы достигли их? Какие затруднения у вас возникли?

Над чем ещё нужно поработать?

Рабочие листы попрошу сдать, чтобы выставить вам оценки за работу. А дома вы продолжите работать над данной орфограммой, запишите в тетради домашнее задание.

IX. Домашнее задание. СЛАЙД 26.

Составить словарный диктант контрольного характера по изученной орфограмме по художественным произведениям М. Зощенко «Иностранцы», «Аристократка» (учебник-хрестоматия)

СЛАЙД 27.

8

Рабочий лист __________________________/ Фамилия и имя, группа

Тема занятия

Задание 1. Прочитайте текст.

Что может быть лучше тихого уголка русской природы? Летнее безветре…ое утро. Ещё совсем рано. Выше тополей поднимаются розовые утре…ие туманы. Кое – где раздаётся пение таинстве…ых птиц, пробуждё…ых зарёю. Совсем рядом – серебря…ая лента реки и жёлтая полоса песча…ого берега. На берегу у самой воды, словно одной ногой нехотя ступая в ледя…ую воду, стоит ветря…ая мельница. Возле неё белоголовый мальчик лет семи пасёт гусей. На нём штопа…ые штанишки, а в руках он держит поноше…ый пиджачок. На его нечёса…ых волосах чудом держится кожа…ый картуз. Рядом с мельницей – песча…ая поляна, затенё…ая красавцами – тополями. У самой воды – камее…ый выступ, обвеша…ый какими – то причудливыми растениями. Будто кручё…ый зелё…ый жгут, они обвивают каме…ого великана. Недалеко видна деревенька. Маленькие деревя…ые домики за плетё…ым частоколом весело смотрят на мир, встречая восход солнца. Ещё так рано, а уже пахнет свежепечё…ым хлебом. А дальше – стриже…ая аллея, а за ней – вспаха…ое поле.

Задания к тексту:

1. Докажите, что это текст.

2. Определите тип речи, стиль текста, аргументируйте свой ответ.

3. Определите основную мысль текста.

4. Обратите внимание на слова с пропущенными буквами. Скажите, какую орфограмму мы будем сегодня повторять?

5. В каких частях речи пропущены данные орфограммы?

6. Подумайте и определите
– тему урока 
– задачи, которые стоят перед нами?

Задание 2. Проанализировав данную таблицу, вспомните правописание –н- и – нн – в разных частях речи; попробуйте привести примеры из текста задания 1 (см. выше) на каждое правило.

1 группа – анализ правила –н- и –нн- у прилагательных;

2 группа – анализ правила –н- и –нн- у причастий;

3 группа – анализ –н- и –нн- у существительных и наречий.

Правописание –н- и –нн-

Задание 3. Объясните устно правописание –н- и –нн -.

Груженая баржа; разгруженная баржа; баржа, груженная арбузами; негруженая баржа;

неразгруженная баржа.

Задание 4. Распределить словосочетания из предложений по соответствующим столбикам

1.Гостям на обед подали маринова…ые огурцы, жаре…ый картофель, зажаре…ого карпа, жаре…ого в масле цыпленка.

2.Помимо этого на столе, ножки которого были позолоче…ы, стояли блюда с пече…ыми пирожками.

3.Мороже…ая рыба, замороже…ые лангусты, моче…ые яблоки, толче…ые орехи находились ещё на кухне.

4.Лише…ый возможности выбирать, гость с обиже…ым видом ел копче…ую колбасу и туше…ое мясо.

5.Сквозь закопче…ые стекла окон еле пробивался свет.

6.А на улице дамы с цветами разъезжали в золоче…ых каретах по дорожкам, моще…ым шлифова…ыми камнями.

7.Скоро все было законче…о.

Задание 5. Итоговый буквенный диктант.

Заполните таблицу, внося против соответствующего номера в таблице –н- или –нн- .

Таблица для буквенного диктанта.

Буквенный диктант.

1.ЛедяНой ветер

2.Шмели..ое жужжание

3. Государстве…ый гимн

4. Витамин…ый коктейль

5. Сенсацио…а статья

6. Ветре…ый день

7. Наряже…ая ёлка

8. Сушё.. ые летом грибы

9.Лу…ая ночь

10. Стекля…ый стакан

11.Квалифицирова…ый рабочий

12. Броше…ый камень

13.Печё…ый хлеб

14. Быстрая ко…ица

15. Вкусное мороже…ое

16. Убра..ы далеко

17. Раскида..ы везде

18. Говорить медле…о

19. Цветы сорва…ы

20. Телефо…ые провода

21.Шерстя…ое платье

22. Пря..ый суп

23. Степь пусты…а

24. Реза…ый хлеб

25.Краше…ый мною забор.

Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок,

«4» - 1 – 3 ошибки,

«3» - 4 – 5 ошибок,

«2» - больше 5 ошибок.

Рефлексия. Выразите ваши впечатления от урока, продолжите предложения:

На уроке я узнал(а)…

Научилась(лся), смог(ла)…

Могу похвалить себя и своего товарища за…

Технологическая карта урока.

Дисциплина: Русский язык

Тема урока: «Правописание –н- и –нн- в разных частях речи»

Тип урока: Урок обобщения и систематизации изученного материала в течение 2-х уроков

Цели урока:

Образовательные:

• Повторить правописание -Н- И -НН- в различных частях речи, изученное в 5-7-х классах;

• Учить видеть данные орфограммы в слове, тексте и применять их при письме.

Развивающие:

• Произвести синтез знаний по теме на основе анализа отдельных его составляющих.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к русскому языку через межпредметную связь;

• Воспитывать любовь к природе.

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся: Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: Работа в микрогруппах, демонстрация слайдов, самостоятельная работа, эвристическая беседа, проблемная ситуация.

Материально-техническое оснащение: ТСО (компьютер, проектор).

Учебно-методическое обеспечение: Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011, презентация по теме «Н и НН в разных частях речи», учебные таблицы, схемы, рабочие листы.

Задание 1

Что может быть лучше тихого уголка русской природы? Летнее безветре…ое утро. Ещё совсем рано. Выше тополей поднимаются розовые утре…ие туманы. Кое - где раздаётся пение таинстве…ых птиц, пробуждё…ых зарёю. Совсем рядом – серебря…ая лента реки и жёлтая полоса песча…ого берега. На берегу у самой воды, словно одной ногой нехотя ступая в ледя…ую воду, стоит ветря…ая мельница. Возле неё белоголовый мальчик лет семи пасёт гусей. На нём штопа…ые штанишки, а в руках он держит поноше…ый пиджачок. На его нечёса…ых волосах чудом держится кожа…ый картуз. Рядом с мельницей – песча…ая поляна, затенё…ая красавцами – тополями. У самой воды – каме…ый выступ, обвеша…ый какими - то причудливыми растениями. Будто кручё…ый зелё…ый жгут, они обвивают каме…ого великана. Недалеко видна деревенька. Маленькие деревя…ые домики за плетё…ым частоколом весело смотрят на мир, встречая восход солнца. Ещё так рано, а уже пахнет свежепечё…ым хлебом. А дальше – стриже…ая аллея, а за ней – вспаха…ое поле.

Задания к тексту:

• Докажите, что это текст.
• Определите тип речи, стиль текста, аргументируйте свой ответ.
• Определите основную мысль.
• Обратите внимание на слова с пропущенными буквами. Скажите, какую орфограмму мы будем сегодня повторять?
• В каких частях речи пропущена данная орфограмма?
• Подумайте и определите:

• тему урока;
• задачи, которые стоят перед нами.

Тема урока:

«Правописание

-Н- и -НН-

в разных частях речи»

Задание 2

1 группа – анализ правила -н- и -нн- у прилагательных;

2 группа – анализ привила -н- и -нн- у причастий и отглагольных прилагетельных ;

3 группа - анализ привила -н- и -нн- у существительных и наречий.

-Н- и -НН- в именах существительных

В производных существительных пишется столько же -Н-, сколько и в производящей основе.

Напр.: пута н ик (пута н ый),

• В производных существительных пишется столько же -Н-, сколько и в производящей основе. Напр.: пута н ик (пута н ый),
• В производных существительных пишется столько же -Н-, сколько и в производящей основе. Напр.: пута н ик (пута н ый),

избра нн ик (избра нн ый)

• избра нн ик (избра нн ый)
• избра нн ик (избра нн ый)

-Н- и -НН- в наречиях

В наречиях на - о (-е) пишется столько -Н-, сколько и в прилагательном, от которого данное наречие образовано.

Напр.: интерес н о (интерес н ый), умышле нн о (умышле нн ый)

Задание 3

Объясните устно правописание –Н- и –НН-.

Задание 4

Отыменные прилагательные

-НН-

Отглагольные

прилагательные

-Н-

-НН-

Причастие

-Н-

-НН-

-Н-

Отыменные прилагательные

-НН-

Отглагольные

прилагательные

-Н-

-НН-

Причастие

-Н-

Маринованные

огурцы;

Шлифованными

камнями

-НН-

Жареный картофель;

С печеными пирожками;

Мороженая рыба;

Моченые яблоки;

Толченые орехи;

Копченую колбасу;

Тушеное мясо;

Золоченых каретах

Лишенный возможности;

С обиженным видом;

Жаренного в масле цыпленка;

Мощенным камням;

Зажаренного карпа;

Замороженные лангусты;

Закопченные

стекла

-Н-

Позолочено;

Закопчено

Распределительный диктант

Краткие причастия

Краткие прилагательные

Ответ запута…, память свяще…а, население собра…о, походка медле…а.

Краткое причастие

Ответ запута н

Население собра н о

Краткое прилагательное

Память свяще нн а

Походка медле нн а

Как различать наречия и краткие причастия ?

Жил обеспече…о.

и

Ученики обеспече…ы учебниками?

Наречие

Краткое причастие

Отвечает на вопрос:

КАК?

Отвечает на вопрос:

КАКОВ?

(ЧТО СДЕЛАН?)

-Н- или -НН-

-Н-

Жил (Как? Каким образом?) обеспеченно.

Ученики (Каковы?) обеспечены учебниками.

Рассмотрим примеры:

Было пусты…о (как?) → пустынно

Было запреще…о (каково?) → запрещено

Отвечал рассея…о (как?) → рассеянно

Пушка заряже…а (какова?) → заряжена

Упражнение 350. Предложения 1, 3, 5, 10.

Окрашенного хной (окрасить) – причастие, есть зависимое слово – НН-.

Сделанная (сделать) – причастие – НН-.

Были занавешены (занавесили) – кр. причастие - Н-.

Пустынны (пустынные) – кр. прилагательное -НН-.

Осенний (от сущ. осеНь) – прилагательное -НН-.

Ветреный (в значении «с ветром») – прилагательное искл. -Н-.

Воспитанницей (воспитанный) – существительное – НН-.

Итоговый буквенный диктант

Заполните таблицу, внося против соответствующего номера в таблице -н-

или -нн-

Ключ Критерии оценки: «5» - 0 ошибок, «4» - 1-3 ошибки, «3» - 4-5 ошибок, «2» - больше 5 ошибок.

13

14

Н

Нн

15

Н

16

Н

17

Н

18

Нн

19

Н

20

Нн

21

Н

22

Н

23

Нн

24

Н

25

Нн

1

Н

2

Н

3

Нн

4

Нн

5

Нн

6

Н

7

Нн

8

Нн

9

Нн

10

Нн

11

12

Нн

Нн

Рефлексия.

• На уроке я узнал(-а)…

• Научился(-лась), смог (-ла)…

• Могу похвалить себя и своего товарища за….

Домашнее задание

Составить словарный диктант контрольного характера по изученной орфограмме по художественным произведениям М. Зощенко «Аристократка», «Иностранцы».