Царь – плотник. выход к морю

Задачи урока:

Дидактические

1. Формировать представление о Петре I, как царе-реформаторе, разносторонне развитом человеке

2. Формировать знания об истории рождения русского флота, о формировании Санкт-Петербурга

3. Формировать представление о преобразованиях в России, связанных с правлением Петра I

4. Формировать знания о значении преобразований, связанных с правлением Петра I

Развивающие:

Содействовать развитию коммуникативных навыков, умения общаться и сотрудничать, через работу в парах, группах

Способствовать развитию умения учиться находить главное, делать выводы, путём работы с учебником

Воспитательные:

Создать условия для воспитания интереса к историческому прошлому России, чувства патриотизма и гордости за свою малую родину, через просмотр видеофрагментов

Способствовать воспитанию трудолюбия, аккуратности, самостоятельности, путём выполнения упражнений

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)

Лично

стные

I.

Организационный момент. Мотивационный момент.

Подготовить учащихся к предстоящей работе.

Словесный - Слово учителя

Здравствуйте, Ребята! Проверьте готовность к уроку, на столе у вас должны лежать: пенал, учебник и тетрадь. Улыбнитесь друг другу. С хорошим настроением мы начинаем урок.

Здравствуйте!

Улыбаются друг другу

Проверяют готовность к уроку

Ф

Р – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

Мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.

II.

Актуализация опорных знаний.

Актуализировать знания о исторических событиях, произошедших в Западной Европе к XVII веку

Словесный – беседа

Практический- выполнение упражнений

– Вспомните, какие исторические события произошли в Западной Европе к XVII веку.

А сейчас в парах я предлагаю вам разгадать кроссворд

По вертикали:

2. Какой Академии наук Пётр был избран почётным членом в 1717 году

3. Маленький кораблик, который может под парусами ходить даже против ветра

4. Во время своих первых заграничных поездок Пётр 1 отправился в одну из ведущих морских держав…

6. Подмосковное село, в которое были выселены Пётр с матерью из Кремля

По горизонтали:

1. Войско, которое Пётр 1 создал из своих сверстников – дворян, приставленных к нему для потехи.

5. Название пруда, на острове которого Пётр обнаружил лодку невиданной прежде формы

7. Место, где строятся и ремонтируются корабли

Все пары закончили? Итак, поменяйтесь по кругу вашими кроссвордами. Давайте проверим.
Всё верно, ребята

Начиная с XIV века в Западной Европе начались большие перемены: создавались крупные государства, быстро развивались города, стала развиваться техника, совершались научные открытия

Выполняют

Ф, П

Интерактивная доска

learningapps

Умеют называть исторические события, которые произошли в в Западной Европе к XVII веку

Знают данные события, их содержание

П: - научится развивать умения извлекать информацию;

- научится развивать умение на основе анализа объектов делать выводы.

К - вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

осознавать роль языка и речи в жизни;

III. Создание проблемной ситуации.

Формулирование темы урока, постановка учебной цели.

Постановка цели и задач урока.

Создание и проблемной ситуации.

Обратите внимание на слайд

Вы видите предметы и преобразования, произошедшие в России при правлении одного императора

НА СЛАЙДЕ (картофель, кофе, флот и армия, тюльпаны, новая европейская одежда, столица Санкт – Петербург, газета)

Вам необходимо сказать мне кто этот император

Знакомство с эпиграфом    

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник...    

                   А.С.Пушкин Эпиграф на слайде : На троне вечный был работник...    

На экране портрет Петра 1 на троне

Давайте посмотрим, какой он внешне?

Пётр Алексеевич Романов

Император Пётр I

(1672 – 1725)

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Какая цель нашего урока?

Пётр 1

Царь Пётр 1

Описывают царя

Узнать о реформах Петра 1

Ф

Слайдовая презентация

Умеют находить портрет Петра 1;

Умеют формулировать тему и цель урока

П: - научится развивать умения извлекать информацию;

- научится развивать умение на основе анализа объектов делать выводы.

Р -научится самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения; научится совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему - научится планировать свои действия;

Р - принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения;

осознавать личностный смысл учения. осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

IV.

 Открытие нового

знания и способов деятельности.

Реализация

построенного

проекта и

закрепление

изученных

способов действий.

Сформировать представление о преобразованиях в России, связанных с правлением Петра I

Практическая- работа с учебником

Словесная- беседа

Наглядный- демонстрация

Огромная страна, какой была Россия к началу XVII века, переживала тяжелые времена.

Государем, осознавшим, что Россия может быть расхищена внешними врагами, если в ней останутся прежние порядки, Петр I, названный ещё современниками Великим.

Наша задача сегодня – познакомиться с деятельностью царя Петра I.

Давайте посмотрим видео.

https://www.youtube.com/watch?v=5TQd9VVUZ0A&feature=emb_logo

Какие же дела прославили этого русского царя? Какие преобразования сделал он для России?

Об этом расскажете вы друг другу, изучив в группах статьи учебника.

    Каждая группа изучает свой вопрос и готовит краткий ответ-пересказ. У вас на столах рабочие листы

                   Темы для изучения: на слайде и на листках подписаны

«Выход к морю»(92-93)

«Город на Неве»(94-97)

«Наводнения в Петербурге, стр. 97-98»

«Пётр 1, царь и человек стр. 99 - 101»

1 группа  – Какая задача встала перед Петром? Выход к морю. Как же царь решает эту проблему – выход к морю? Что происходит в этот период?

2 группа – Как образовался город на Неве. Какова особенность города?

3 группа – Почему случались частые наводнения?

4 группа – Как развивалась страна при Петре 1? Каким он был царём человеком?

Каждая группа выходит и представляет свою статью, по 2 человека от группы

Работают в группах
Отвечают на вопросы

Г, Ф

Учебник, презентация

Знаю о событиях, произошедших при правлении Петра 1
Умеют соотносить ответ с вопросом

Называют преобразования Петра 1

К: -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения; П -- научится развивать умение на основе анализа объектов делать выводы. П -осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

• Р- понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

осваивать новые виды деятельности.

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания.

• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Физкультминутка

По болоту Пётр шёл (идут по кругу),

Остров Заячий нашел (останавливаются, смотрят из под руки-козырьком), Он созвал рабочий люд( созывают правой и левой рукой),И построил крепость тут(Руки, согнутые в локтях перед собой, ставят одну поверх другой, как бы «строят»),Крепость новая стоит(руками показывают «крышу» над головой), Пушками врагам грозит(грозят кулаками над головой), Бам, бам, бам, бам (пальцами как бы барабанные палочки), Не осталось зайцев там(разводят руками),Зайцы пушек испугались, по кусточкам разбежались(бегут по кругу на носочках)Ой!(после ой, присесть на корточки и замереть).

Ф

VI. Закрепление

знаний и способов

действий

Проверить уровень сформированности знаний о

Практический Выполнение заданий и упражнений.

Игра «Заполни пропуски »  

Давайте сейчас мы проверим, как вы внимательно слушали друг друга

1. Война эта получила название …, и длилась она больше … лет.

2. В 1702 году русские овладели крепостью …

3. Пётр 1 переименовал крепость Нотебург на …

4. В 1703 году на одном из островов в устье Невы началось строительство … крепости. Вокруг крепости стал расти город, названный …

5. В 1712 году Пётр 1 перенёс столицу российского государства из … в …

6. Пётр 1 открыл в Москве …, …, … школы.

7. За годы царствования Петра 1 против него были организованы … боярских заговора .

        Одна пара у доски, остальные пары в карточках. Затем проверяют друг друга.

Выполняют

Ф, И

Раздаточный материалл

learningapps

Знают о преобразованиях Петра 1

Умеют соотносить событие и дату

П -осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

- строить логические рассуждений наблюдать, проводить сравнение объектов, классификацию по заданным критериям; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

• Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока);

положительного отношения к урокам русского языка; интереса к языковой и речевой деятельности.

VII.

Подведение

итогов занятия(обобщение по теме)

Рефлексия

Обобщить материал по теме

Словесный

Беседа.

Самооценка.

– Что вы узнали нового о своей стране в XVII–XVIII вв.?

– Что интересного вы узнали о царе Петре I?

Отвечают на вопросы

Выполняют рефлексию

Ф, И

Р- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

К- слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме

• высказывать собственное мнение;

• оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• положительного отношения к урокам русского языка;

• уважительного отношения к русскому языку

VIII.

Информация о

домашнем задании

С. 83–92, прочитать, выделить основные направления преобразований в России.