Просмотр содержимого документа
«Цивилизации Индии»
«Цивилизация Индии»
| Цели урока | Образовательная: Расширение, углубление и систематизация знаний по новой теме; Воспитательная: Воспитание интереса к предмету, чувства гордости за Родину, патриотизм, ответственное отношение к родному краю и его истории; Развивающая: Развить умение самостоятельно выражать свои мысли и анализировать события. |
| Методы обучения | беседа, рассказ, конспект, табличный метод, метод оценивания с помощью геометрических фигур, интерактивные методы обучения («Снежный ком», кластер и т.д.) |
| Средства обучения | мел, доска, наглядные пособия , раздаточные материалы, телевизор и DVD, видеоклипы по теме урока. |
| Тип урока | комбинированный |
ХОД УРОКА:
| I. | Организационный момент | 3 минуты |
Приветствие;
Перекличка;
Проверка готовности к уроку;
Сообщение целей и задач занятия;
| II. | Проверка домашнего задания | 3 минуты |
Проводится в виде письменного опроса:
1. Когда Кир 2 встал во главе Персидского государства?(558 год до н.э.)
2. какие государства покорил Кир 2? (Армения, Лидия, Вавилон)
3. Где погиб Кир 2? (в Средней Азии)
4. Как назывались территории, на которые было поделено Персидского государство при Дарии 1? (сатрапии)
5. Кем и когда было завоевано Персидского государство? (330 год до н.э. А.Македонским)
| III. | Основной этап (объяснение новой темы) | 25 минут |
Изучение нового материала. Класс делится на четыре группы по четыре человека, каждому присваивается номер (1, 2, 3, 4). Применяется метод “зигзаг”. Однопорядковые номера образуют свою группу и работают с текстом. У каждой группы аналогичный текст по истории Индии. (Приложение тексты № 1, 2, 3, 4). В группе обучающиеся работают с текстом и важную информацию совместно оформляют в виде кластера (смысловая гроздь). Через определенное время, когда задание на данном этапе работы выполнено, “номера” возвращаются в первоначальную группу, и каждый по очереди передает информацию другим ученикам. Таким образом, каждый ученик играет и роль учителя, и роль обучающегося.
Используя карту Древней Индии, учитель рассказывает в пределах материала из учебника и диктует краткий конспект.
Работа по карте: ученики заполняют контурную карту по истории Древней Индии.
Ученики по учебнику уточняют следующие даты и понятия:
Махенджо-Даро, Хараппа, 3 тысячелетие до н.э., 1500 год да н.э., арии, Ганеш, каста, брахман, кшатрии, вайшья, шудры, неприкасаемые, Инд и Ганг.
Используется прием синквейн. На доске помещаются основные понятия темы, и учащиеся должны по выбору составить пятистрочье и по желанию прочитать в классе. Слова для синквейна: брахманы, Индия, джунгли, арии, Ганг, Гималаи, Будда, вайшьи, шудры, Рамаяна, раджа, кшатрии, касты… Учащиеся, которые выберут слово “Индия”, показывают государство на карте, которая тоже помещена на доску.
Выставление оценок, исходя из уровня активности учащихся.
| VI. | Домашнее задание (записывается на доске) | 1 минут |
Чтение параграфа, работа с вопросами и словарем.
2 931
23 417 
