Цвет в натюрморте

Урок изобразительного искусства в 6 классе

«Цвет в натюрморте»

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ.

Цель: научить детей рисовать натюрморт в цвете, применяя знания, полученные на занятии, выражая свое настроение.

Задачи:

Образовательные:

1.Закрепить знания о жанрах в изобразительном искусстве. Систематизировать знания о цвете. Расширить знания о выставках картин художников.

2.Научить выполнять цветовое решение натюрморта в контрастной цветовой гамме и натюрморта на сближенную цветовую гамму.

3.Расширить знания о художниках, рисующих натюрморты

Развивающие:

1.Формировать умение передавать колористическую красоту окружающих человека предметов;

2.Формировать умение выбирать подходящую цветовую гамму;

3.Развивать эстетическое восприятие цвета.

Воспитательные:

1.Воспитывать культуру восприятия произведений изобразительного искусства.д

2.Воспитывать художественный вкус.

Коммуникативные:

1. Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении;

2.Умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной деятельности, владение устной речью.

Оборудование и материалы:

Презентация

Художественные материалы.

Геометрические фигурки разных цветов

Шаблоны для монотипии

План урока:

Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте, юные художники. Я рада приветствовать вас на уроке! Сегодня в нашем классе открывается художественная студия. И вы становитесь художниками -исследователями.

А значит всем надо быть внимательными, думать, размышлять, вспоминать и высказывать свое мнение.  

2. Формулирование темы, цели и задач урока.

Каждый день мы окружены множеством различных вещей, которые помогают нам жить. И сегодняшний урок посвящён этому жанру изобразительного искусства. Если вы отгадаете загадку поэта и музыканта Григория Гладкова, то узнаете, о каком жанре сегодня пойдёт речь.

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе.

Или квас в большом кувшине,

Или вазу в хрустале,

Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,

Или все предметы сразу

Знай, что это…

Ответ: натюрморт.

Учитель: Ребята, эпиграфом нашего урока сегодня станут слова поэтессы Надежды Николаевны Бромлей

Скажи, скажи художник, 
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер

Какого цвета вечер?
Скажи, какого цвета
Зима, весна и лето?

Учитель: Вы определили тему урока? О чем сказал автор?

Ответ: Цвет в натюрморте.

Учитель: И речь сегодня пойдёт не просто о натюрморте, а о цвете в натюрморте

Тема урока: «Цвет в натюрморте».

Давайте вместе с вами попробуем сформулировать задачи урока.

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Предлагаю вам совершить путешествие в музей изобразительных искусств.

– Быть зрителями можно не только в театре, кино, но и в музее, художественной галерее. – Наше путешествие начинается. Представьте себе, что мы очутились в музее, где находятся главные экспонаты – картины с натюрмортами.

Текст

Издавна находились мастера, которые рисовали картины. Многим произведениям искусства очень много лет, но они до сих пор радуют людей. В музее можно увидеть различные произведения искусства.

– Обратите внимание, как внимательно, с интересом рассматривают посетители музея

различные экспонаты картины – натюрморты.

– Перед вами репродукция «Яблоки» русского художника Игоря Эммануиловича Грабаря. Она написана масляными красками. Обратите внимание на цвета, которые подобрал художник.

– Такие красивые цвета можно получить путем смешивания

Художник передаёт прелесть каждой вещи, свежий воздух и солнечный свет наполняют пространство картины. На переднем плане фрукты лежат на столе близко друг к другу и создают ощущение монолитности картины. Грабарь пишет картину мелкими раздельными мазками, с помощью кисти он создаёт форму предметов.

Художник использует всего четыре цвета: синий, красный, жёлтый и белый, но создаёт из них огромную палитру оттенков. Цвета взаимодействуют друг с другом — синяя посуда и жёлто-зелёные яблоки отсвечивают на белых салфетках.

Картина «Яблоки» находилась в собрании мецената Михаила Рябушинского.

Что такое натюрморт? Натюрморт-это жанр изобразительного искусства, который посвящён изображению окружающих человека вещей.

Кроме неодушевленных предметов в натюрморте изображают и объекты живой природы, изолированные от естественных связей и тем самым обращенные в вещь -рыбу на столе, цветы в букете, плоды на блюде и так далее

Натюрморт как самостоятельный жанр искусства зародился и получил широкое развитие в Голландии в 17 веке. В русском искусстве натюрморт появился в XVIII веке.

И.Э. Грабарь. Яблоки

И.Э. Грабарь. Вазы с яблоками.

Учитель: Какое главное выразительное средство используют художники-живописцы? Ответ: Цвет.

Учитель: На какие две группы делятся все хроматические цвета?

Ответ: Теплые и холодные.

 Учитель: бывают контрастные и сближенные сочетания цветов 

Цветовой контраст- - выраженная противоположность двух цветов, в цветовом круге они находятся напротив друг друга

А сближенные –это близкие по цветовому тону, они находятся рядом в цветовом круге

Игра:

1.Составьте пары контрастных цветов и сближенных цветов из фигурок своих на парте. Проверьте правильность друг у друга.

Учащиеся работают с готовыми геометрическими фигурами различных цветов. По просьбе учителя ученики поднимают составленные пары. Это упражнение помогает усвоению основных понятий.

2. Цвет в натюрморте. В какой репродукции художник Константин Алексеевич Коровин написал натюрморт в теплом тоне, а в каком холодном?
1. К. Коровин Букет бумажных роз. 1912

2. К. Коровин «Розы»1910

Учитель: Но для создания хорошего натюрморта важно помнить и об общем колорите рисунка.

Колорит – означает сочетание, соотношение цветов, создающих единство замысла, идеи художника. Колорит может быть теплым или холодным, светлым или темным, импульсивным и спокойным. 

3.Посмотрите на репродукции картин и назовите цвета, которые использовал художник. Какой колорит у картин (теплый, холодный)

1.Игорь Грабарь. Хризантемы

3.И. Э. Грабарь. Груши на красной скатерти

Упражнение «Подбери нужное слово»
Пред вами 2 репродукции картин и прилагательные. Вам нужно к каждому номеру присвоенной картины выбрать те прилагательные, которые вы считаете нужными, и объяснить, почему вы сделали такой выбор.
Тревожная, радостная, беспокойная, звонкая, тихая, просторная, тесная, праздничная, грустная, холодная, теплая, контрастная, сближенная.

1.А.В. Куприн Натюрморт с трубкой 2. Петр Кончаловский, Сухие краски

4.Постановка художественной задачи по выполнению натюрморта.
Вам предстоит выполнить натюрморт, выражающим то или иное настроение (праздничное или грустное, тревожное или таинственное…).
Придумайте свою историю предметов, их может быть не много от 2 до 4. Главное постарайтесь передать свои эмоции, настроение через цвет. Какие вам будут нужны цвета красок? Теплые, холодные, или контрастные сочетания? Выделите композиционный центр крупным или ярким предметом. Располагайте предметы на листе так, чтобы они взаимодействовали между собой.
От выбранного вами замысла, расположите лист бумаги по вертикали или по горизонтали. Можно работать сразу красками без предварительного рисунка. Смотрите сразу на все предметы, сопоставляйте цвет с цветом, так вы разовьете умение видеть.
 

5. Практическая работа

Учитель: Перед вами необходимые материалы. Вы должны проявить творческую фантазию и изобразить придуманный вами натюрморт. А выполнять задание будем в виде монотипии.

Монотипия состоит из двух древнегреческих слов «моно» — один –«типия» — отпечаток. 

Учащиеся выполняют натюрморт в виде монотипии. Выполняется оттиск, далее прорисовывают детали нетрадиционными материалами.

Практическая работа.

Задание:

• Композиция. Составить натюрморт, где должно присутствовать не менее 2-х предметов.

• Построение композиции

• Работа в цвете. Придать своему натюрморту эмоциональный настрой, чувства, например-нежность, яркость, любовь, безразличие.

• контроль организации рабочего места;

• контроль правильности выполнения приёмов работы;

• оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

• контроль объёма и качества выполненного задания

6.Рефлексия.
Учитель: Пожалуйста, поделитесь с нами своими результатами.

Какие трудности вы, испытали при работе с текстом?

Итак, юные художники, а теперь возьмите ту фигурку в руки цвета, который соответствует Вашему настроению и настрою в конце урока.

Художник передает свое отношение, свои эмоции цветом, а как передают писатели и поэты?

А теперь каждый оценит ту работу, которая вам понравилась стикерами, которые у вас на партах.

Учитель. Давайте посмотрим на нашу экспресс - выставку.

Анализ работ. Оценки учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: знание особенности жанра натюрморта; творческое использование выразительных средств изобразительного искусства при работе над натюрмортом.

 Личностные: формирование ценностных ориентиров в области изобразительного искусства, воспитание уважительного отношения к творчеству  других людей.

 Метапредметные:

познавательные УУД:

        ориентирование в своей системе знаний: умение отличать новое от уже известного;

        анализ объектов с целью выделения признаков;

        выделение и формулирование познавательной цели;  

        моделирование: составление объёмного натюрморта из предложенных предметов;

        самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;                                                    

        контроль и оценивание процесса и результата деятельности.

коммуникативные УУД:

        работа в группе на основе сотрудничества и взаимопомощи;

        управление поведением и эмоциями собственными и товарища, принятие другого мнения;

        умение доносить свою позицию до других: оформление своей мысли посредством рисунка.

регулятивные УУД:

        умение высказывать своё предположение (версию), описание на основе работы с репродукциями;

        выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

        умение работать по предложенным учителем правилам оформления натюрморта;

        умение отличать верно выполненное задание от неверного, корректно исправлять недочеты и ошибки;

        определение своей эмоциональной оценки деятельности на уроке и всего класса.