Цветаева "Бежит тропинка с бугорка"

Этапы урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Лично

стные

Регуля

тивные

Коммуни

кативные

1.Орг. Момент (2 мин)

Настроить учащихся на дальнейшую работу

Приём эмоционального настроя на урок

Встаньте ровно, улыбнитесь

Все тихонечко садитесь!

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Айшан Гошуновна, Сегодня я у вас проведу урок литературного чтения.

Давайте проверим ваше домашнее задание. Вам было задано: выразительное чтение стих. «Наши царства» Кто хочет прочитать выразительно на оценку (3 человека на оценку)

Приветствие учителя.

Фронтальная

Речь учителя

Установление уч-ся значения результатов своей деят-ти

Умение осуществлять самоконтроль своей деятельности

Умение устанавливать рабочие отношения

2.Мотивация учебной деятельности(5мин.)

Создать условия для возникновения внутр-ей потребности вкл-я в деят-ть

Детство - удивительная пора в жизни каждого человека. Мы все вспоминаем свое детство, но по-разному. Кто-то вспоминает о походах, кто-то о веселых шумных играх, кто-то о сказках, рассказанных на ночь бабушкой. И эти воспоминания вызывают у нас разные чувства: восторг, удивление, восхищение, веселье, радость, любопытство.
-Предлагаю поиграть в игру. Вы выбираете карточку, читаете, что написано и рассказываете о своих ассоциациях. Что может вызвать у вас это чувство? (на карточках написаны чувства).
- С какими чувствами могут быть еще связаны воспоминания о детстве?
- А какие ассоциации вызывают у вас эти слова - ленивое движение, удар, лопата, сарай, сонно, тяжело.
- Могут ли эти слова быть связаны с воспоминаниями о детстве, если да, то как?
- Предлагаю узнать, у какого поэта воспоминания о детстве именно такие.
Работа в парах. (2 мин)
- Предлагаю вам исключить из представленных слов лишние буквы и записать их.
ПАЦЛОЧКВА-ВЫРЕУЧАТЛОЧКА БАБУАШЕКА САВЛАЗКАИ
- Что получилось? (Цветаева)

Слушают учителя

Играют в игру, работают в карточках, отвечают на вопросы.

Работают в парах

Цветаева

3. Формулирование темы и постановка задач урока (2 мин.)

Обеспечить понимание учащимися темы и задач урока

Сегодня мы познакомимся с русской поэтессой, так же горячо любившей свою Родину, своих близких и родных.

Я считаю, что Цветаева – первый

поэт XX века. Конечно, Цветаева.

И. Бродский

Красный цвет, праздничный, жизнерадостный и вместе с тем драматически напряженный, избирает Цветаева в качестве знака своего рождения. Рябина станет символом Цветаевских стихов и самой её жизни – яркая и горькая.

Слушают учителя

Фронтальная

Речь учителя, презентация

Самоконтроль

Установление уч-ся значения результатов своей деят-ти для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

Умение осуществлять самоконтроль своей деятельности

Умение слушать и слышать; Умение вести диалог

4. Первичное восприятие произведения и его проверка(15 мин.)

Обеспечить правильное понимание содержания произведения

Словесные методы: беседа

Практические методы: работа с книгой

Марина Цветаева – поэт огромного таланта. Она писала о том, что видела, о тех, кого любила и уважала; но всё, о чем бы она ни писала, она пропускала через свое сердце, через свою душу. Не случайно поэзию Цветаевой называют «поэзией ее души».

Вся ее жизнь стала величайшим испытанием для нее. Испытанием духа, характера, таланта.

По школьной программе, вы еще ни один раз встретитесь с произведениями Марины Ивановна, а сегодня мы познакомимся с её стихотворением «Бежит тропинка с бугорка». Можете ли вы предположить, о чём это стихотворение?

Хорошо! Спасибо.

Скажите, какие цели мы перед собой поставим на этот урок?

Сейчас Вы прослушаете чтение стихотворения Марины Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка». Вы- внимательно слушаете и следите по тексту в учебнике.

Слушают речь учителя

Про тропинку…ответы детей

Формулируют цель и задачи урока.

Слушать чтение учителя

Фронтальная

Речь учителя, презентация, аудизапись

Установление уч-ся значения результатов своей деят-ти для удовлетворения своих потребностей.

Умение осущ-ть самоконтроль своей деят-ти

Умение слушать и слышать; Умение вести диалог

6.Вторичное воприятие и анализ текста

(14 мин.)

Определить особенности и связь формы и содержания произведения.

Словесные методы: беседа

Практические методы: работа с книгой

Понравилось ли вам стихотворение?

Чем? Какие картины вы представили?

Давайте теперь вы прочитаете по четверостишью по цепочке, но перед этим поработаем с некоторыми выражениями и словами.

Как вы понимаете слова «царственный сарай»? и как вы думаете что такое «мальвы»? (картинка будет на слайде)-после читают.

Каким настроением проникнуто стихотворение?

(Грустью по ушедшему детству, грустными, но добрыми воспоминаниями). О чем Марина Цветаева вспоминает с радостью, с восторгом? Прочитайте эти строки. (Это стихотворение посвящено детским годам. Ее детство – счастливый период жизни.

И все поют о добром, старом,

О детском времени они.

О, дни, где утро было рай,

И полдень рай, и все закаты!)

О чем она грустит? Прочитайте. (Это время свободы, детских игр, волшебных превращений. Поэт указывает на прошлое, которое когда-то было, но оставило глубокий след в душе. Но свой рассказ она ведет, употребляя глаголы настоящего времени: бежит тропинка, движется Ока, звонят колокола, качаются мальвы. Мы вместе с автором смотрим и видим это сейчас, в данную минуту. От этого усиливается впечатление любви, красоты, добра к тому миру, прошлому, которое не вернется. Этот вопрос задает и сам поэт: «Куда ушли, в какую даль вы…», но не отвечает на него.)

Какие картины рисуются вашему взору, когда вы слушаете (читаете) стихотворение? (М. Цветаева говорит о реке Оке. Мы представляем деревню или маленький город на берегу реки Оки, тропинку, бегущую с бугорка, старую церковь.)

-Вспомним стих. «Наши царства». В каком царстве живет героиня сегодняшнего произведения?

Как поэтесса изображает это пространство? (Романтические игры в принцесс, принцев, мушкетеров, так как сарай был замком, лопаты – шпагами.)

Какие же чувства М. Цветаева передала словами? (Рассказывая о прошлом, М. И. Цветаева говорит о его ценности и вечной памяти, которую сохранит на протяжении всей жизни.)

Как бы вы прочитали это стихотворение?

Подберите синонимы к слову «даль» (Горизонт,ширь, простор)
Подберите антонимы к слову «сон» (бессоннница, бодрствование,явь.)

В каждом виде искусства имеются свои средства выражения мыслей, чувств автора.

Скажите пожалуйста ребята, а с помощью чего выражает свои чувства, красоту художник? (ответы детей)

А в литературе с помощью чего они выражаются? (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения).

Объясните, что обозначает каждое из этих средств.

Эпитет – образное художественное определение, содержащее оценку автора.

Сравнение – слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому, одной ситуации – другой.

Олицетворение – наделение неживого свойствами, чувствами живого

Метафора- скрытое сравнение

Спасибо! Какие образные выражения помогают нам увидеть картины, нарисованные в стихотворении?

(Олицетворение – бежит тропинка, лениво движется Ока, спешат удары, поют колокола, ушли дни. Эпитеты – сонные луга. Метафора – сарай – царственный замок…)

Подготовьте выразительное чтение в парах. Кто хочет прочитать? Спасибо! За что можно похвалить?

Какие замечания?

Отвечать на вопросы.

Находить подтверждающие строчки в тексте

Описывать своё представление картины стихотворения

Объяснять значение художественных средств выразительности

Подготавливать выразительное чтение

Фронтальная

Речь учителя, учебник

Умение осуществлять самоконтроль своей деятельности

Умение устанавливать рабочие отношения, умение слушать и слышить

7.Рефлексия

Обеспечить проверку понимания учащимися темы

Приём «Аргументация своего ответа»

Ребята, вспомните, какие цели мы ставили перед собой. Как вы считаете, мы их достигли? Скажите, с каким стихотворением мы познакомились? Кто автор этого произведения? О чём он писал в этом стихотворении?

Ребята, а теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

В анкетах, вы должны подчеркнуть подходящий вам вариант

Кто хочет прочитать что у него получилось?

Фронтальная

8. Инф-ция о Д.З. (2 мин)

Сообщить Д.З., инструктаж выполнения

Запишите домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворения Марины Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка»

Фронтальная

Речь учителя