Цветковые и хвойные растения

Этапы

урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

1.Мотивация к учебной деятельности

2.Повторение пройденного материала

3.Формулировка темы урока, постановка цели

Р.Л.

К. П.

Л.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность и настрой на работу.

Почему растения с пыльными листьями гибнут?

Для чего растениям нужен углекислый газ?

Почему кислород на земле не иссякает?

- Откройте учебник на стр. 73.

- Какой новый раздел мы будем изучать?

- Какие знаете растения?

- Чем все растения похожи?

- Откройте учебники на с. 73.

– Назовите главу и тему сегодняшнего урока. (Глава: «Разнообразие растений». Тема: «Цветковые и хвойные растения».)

- Куда мы можем обратиться за помощью? (оглавление с.3 учебник)

- Кот сможет сформулировать цель урока? (познакомиться с цветковыми, хвойными растениями и знать отличительные признаки).

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Работают с учебником.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель.

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Психологический настрой.

Повторение и закрепление пройденного материала.

Оценивание результата выполненного задания

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

4.Изучение нового

.

5.Практическая работа в парах с лупой.

6.Проблем-

ный вопрос

7.Физ.минутка

8.Практическая работа с гербарием

9. Работа по карте

10.Работа по хрестоматии

11.Работа в печатной тетради.с.30

12.Итог. Оценивание

.

13.Домашнее задание

14.Резерв

Р.

П. К.

Р.К.

Р. П.

К. П.

обсудите свой ответ с товриР.Л.

К. П. Р.

Р.

Л. К.

- Сейчас нам придется немного поразмыслить и вспомнить. На какие группы делятся растения? (деревья, кустарники, травянистые растения)

- Чем они различаются друг от друга? (ствол, стволики, стебли)

- Откройте учебники на с. 73.

- Сравните ответы, записанные на доске с ответами учебника.

-Что вы можете сказать? (верно)

- На что стоит обратить внимание? (выделено, синим цветом)

- Прочитайте (цветут, дают плоды и семена)

1.– А как предполагаете, как называют растения, которые цветут? (цветковые).

- Что обозначает значок*? (загляни в словарик)

– На какую букву будем искать? (ц)

- Прочитайте.

2.- О каких растениях говорят, что они цветковые? (деревья, кустарники, травы, у которых в результате развития получаются цветки).

– Что они образуют после цветения? (плод с семенами)

3- Откроем учебник на с.74.

- Что обозначает условный знак в левом углу? (выскажи предположение)

- Назови, какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены на рисунке? (дерево-груша, кустарник-шиповник, травянистое растение- горох)

Приведите свои примеры цветковых растений.

- Рассмотрите плоды груши.

-Можно ли назвать их плодами? (да)

- Почему?

- Докажите (см.учебник с. 127 словарь)

-А что у них внутри? (семена)

-Зачем семена спрятаны внутри? (плод защищает семена)

5. - Найдите последний абзац на с. 74 и продолжите чтение.

- Как называются такие растения? (хвойные)

- Прочитаем в словаре, что значит хвойные растения?

-У хвойных растений есть семена?

- Где они развиваются? (в шишках)

Рассмотреть с помощью лупы, где находятся семена у шишек. - А сейчас мы представим, что мы ученые – исследователи.

-Возьмите шишку расщепите её и найдите семена.

-Рассмотрите их с помощью лупы, помогите друг другу.

-Почему семена внутри шишки? (она защищает их)

Почему так красивы цветы и почему они так пахнут?

Каким образом семена выбираются из шишек?

И г р а «Дерево, кустарник, трава».

– Я произношу название дерева, вы поднимаете руки вверх; называю кустарник – хлопаете в ладоши; называю траву – приседаете.

Липа, дуб, малина, душица, берёза, шиповник, зверобой, мать-и-мачеха, осина, клевер, ель, сосна, ландыш, ива, смородина.

– По правую сторону станьте «цветковые растения», а по левую – «хвойные». У нас получилось скопление деревьев – это лес. Какой лес справа? (Лиственный.) Почему он так назван? (Потому что деревья состоят только из лиственных пород.)

– Какой лес слева? (Хвойный. Здесь собраны деревья, у которых вместо листьев хвоинки.)

– А что получится, если мы объединим эти два леса? (Смешанный лес.)

– Лес, где растут лиственные и хвойные растения, называют смешанным. Есть чисто сосновые, или чисто еловые, или лиственные леса. Отгадайте, какие деревья растут в этих лесах.

Березняк – … (березы); бор – … (сосны);

осинник – … (осины); дубравы – … (дубы);

ельник – … (ели); тайга – … (хвойные деревья).

Какие цветковые и хвойные растения есть в нашем крае?

Прочитайте рассказ в хрестоматии.

- Как узнать хвойные деревья?

- Какое хвойное дерево сбрасывает свою листву?

- Почему её так назвали?

1.- Назовите, отличительные признаки цветковых растений и хвойных растений.

- Как будем отличать цветочные растения от хвойных? (по листьям, стволу, цветкам, плодам). –

Какая была цель урока?

- Что нового для себя открыли на уроке?

- Пригодятся ли вам эти знания? Для чего?

- В чём затрудняетесь?

- Обратитесь к таблице. Какие общие признаки имеют цветковые и хвойные растения? Какие у них отличительные признаки?

2.Самооценка. Комментированное выставление оценок.

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

знаю

Я запомнил

смог

Запись и пояснение домашнего задания. (Учебник с.73-75. Рабочая тетрадь с.30)

4.Игра «А верите ли вы?»

- Я буду задавать вопросы, а вы мне отвечать. Если верите, то показываете знак «+» над головой и встаете на носочки, а если нет, то знак « - » и приседаете.

- А верите ли вы, что есть растение, которое растёт вверх корнями? –

- А верите ли вы, что при питании зеленый лист усваивает из воздуха углекислый газ и выделяет в воздух кислород? +

- А верите ли вы, что банан – это тропическая трава? +

- А верите ли вы, что родиной груши является Древняя Греция? (за 1000 лет до н. э.) +

-- А верите ли вы, что растения служат пищей для человека? +

- А верите ли вы, что растения не служат пищей для животных? –

- А верите ли вы, что у хвойных растениях есть семена? +

- А верите ли вы, что у лиственных растениях нет семян? -

Группируют растения по группам, называют отличительные признаки.

Работают с учебником.

Сравнивают ответы учебника с ответами на доске.

Высказывают свое предположение.

Работают со словарем.

Работают по учебнику.

Опираясь на слайд и учебник, дают формулировку цветковым растениям.

Работают с учебником.

Высказывают свое предположение и доказывают.

Работают с раздаточным материалом. Ведут исследование. Высказывают свои предположения в паре. Формулируют выводы наблюдений.

Делают физические упражнения и показывают соответствующие знаки, которые являются ответами на вопрос учителя.

Проводят простейшую классификацию цветочных и хвойных растений на основе их существенных признаков.

Работают с консультантами.

Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Формирование умения высказывать свое мнение, суждение по результатам сравнения.

Умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией слайда.

Формирование понятия «цветковые растения»

Умение работать с учебником, находить нужную информацию

Умение слушать и понимать смыл других.

.

Закрепление ранее полученных знаний

Умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя словарь и учебник.

Формирование понятия «хвойные растения».

Умение работать в парах.

Умение работать с картами по предложенному учителем плану.

Умение анализировать оценку на основе критерия успешности учебной деятельности.