Творческая среда начальной школы.

«Творческая среда школы»

Карпова Елена Владимировна учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 поселок Зеленый Ногинский район.

Проектная деятельность-это деятельность учащихся, имеющая цель, согласованные методы, способы действия, направленная на достижения общего результата действия. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде.

В современной школе возрастает значимость подготовки ребёнка к самостоятельной исследовательской деятельности, т.к. он должен научиться самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности, правильно планируя и организуя свою деятельность. Поэтому в  педагогической практике следует уделять внимание организации проектной деятельности младших школьников. Маленький ребёнок уже с момента своего рождения начинает заниматься исследовательской деятельностью, самостоятельно и с помощью взрослых изучая окружающий его мир, участвуя в своей исследовательской работе. Постоянная жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать, искать истину - важнейшие черты поведения ребёнка младшего школьного возраста. Надо лишь умело направить это стремление по нужному руслу.  Проблемное обучение, которое организуется на уроках, способствует, но не может в полной мере помочь детям стать настоящими исследователями. Значительно расширить поле исследовательской деятельности для детей позволят дополнительные занятия с учащимися начальных классов во внеурочное время.

Цель проектной деятельности: приобщить младших школьников к исследовательской деятельности и создать для них условия, способствующие  развитию их исследовательских умений.

 Задачи:  Помочь детям освоить первичные навыки проведения самостоятельных исследований через организацию    специальных занятий; развивать у детей умение работать с различными источниками информации; развивать творческие способности.

Результаты: Дети осваивают первичные навыки проведения самостоятельных исследований. Они знают разнообразные источники информации (компьютер, книги, общение со взрослыми, наблюдения, эксперименты, собственные знания и опыт) и  умеют пользоваться. У детей формируется интерес к исследованию. Дети с помощью взрослых могут представить результаты своего исследования на публичных выступлениях.

Формы подведения итогов реализации программы

  Участие детей в конференциях учебно - исследовательских работ учащихся разных уровней (классный, школьный, муниципальный, краевой).

В течение длительного времени мы (учителя) разрабатывали критерии

оценки учебно-исследовательской работы учеников. Работа оказалась трудной. В чем же заключалась эта трудность?

Во-первых, как оценить труд ребенка и быть при этом объективным. Ведь надо учесть способности ребенка, меру самостоятельности в работе, индивидуальные особенности; т.е. не навредить. Обязательно помочь ему в выборе темы. Конечно же, учесть возрастные особенности ребенка. Сделать так, чтобы обучающийся и в дальнейшем захотел участвовать в учебно-исследовательской работе.

Во-вторых, надо проверить работу на плагиат.

В-третьих, правильно оформить эту работу. И, конечно, подготовить ребенка к выступлению.

Самое главное, чтобы ребенок получил удовольствие от этой работы, не потерял интерес к исследовательской деятельности.

После долгих споров мы выработали в нашей школе следующие критерии:

Критерии оценки учебно-исследовательской работы

Конечно, чтобы видеть совместную работу учителя и ученика, необходимо приложить к

проекту план работы над проектом с отметками учителя о датах консультаций, проводимых ими совместно.

Необходимо дать возможность каждому ребенку поверить в себя, почувствовать радость открытия нового, еще неизвестного ему. Научить его делиться этой радостью с другими.