Творческий проект «Волшебное дерево»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат № 113 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Самара»

Творческий проект  «Волшебное дерево»

Руководители: Ершова Л.Н

Васильева А.А.

Самара

2020г.

1.Тема: Творческий проект «Волшебное дерево»

2.Тип проекта: краткосрочный.

3.Сроки реализации проекта: сентябрь 2020 года.

4.География проекта: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат № 113 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Самара».

5.Целевая аудитория: обучающиеся 1-х классов, классные руководители, родители.

6.Цель

Создание в образовательном учреждении условий комфорта и доброжелательности для реализации интеллектуального и творческого потенциала

 7.Задачи:

1. Объединение усилий учащихся и родителей направленных на благоустройство и эстетическое оформление школы.

2. Укрепление имиджа школы в глазах общественности.

3. Воспитание у учащихся эстетического вкуса и трудолюбия.

8.Выбор темы и обоснование проекта.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии,

творчества. Этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы хотим научить его

читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую

ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший

путь к знаниям. В. А. Сухомлинский

Как оставить в памяти воспоминания об осени? Мы с детьми познакомились с этим временем года и решили сделать коллективную работу, которая напомнит нам об осенних ярких красках. Как заметили дети, осень раскрашивает листья деревьев желтым, красным, оранжевым цветом, которые причудливо перетекают из одного в другое, сочетаются блеклые с яркими. На одном из занятий мы рассмотрели листья деревьев, как они окрашены, какие у них неровные края, как окрашены прожилки листьев.

9.Этапы работы:

1. Сбор информации из различных источников о том, какие украшения интерьера можно сделать своими руками.

2. Выяснить, какой материал можно использовать для их изготовления.

3. Выбор модели изделия. Зарисовка эскиза. Использование материалов и готовых вспомогательных форм. Подготовка инструментов. Продумывание технических приёмов.

4. Практическая часть – изготовление украшений. Оформление декоративными элементами.

5. Украшение в коридоре 3-го этажа школы .  

6. Наблюдение, фото – фиксация.

    10. Руководители проекта:

1.Ершова Людмила Наильевна, учитель начальных классов ГБОУ школа-интернат№113 г.о.Самара

2.Васильева Анастасия Анатольевна , учитель начальных классов ГБОУ школа-интернат№113 г.о.Самара

11.Участники проекта:

1 Головина Варвара

2 Горбатов Иван

3 Иванова Мария

4 Сорокина Елизавета

5 Татаринцев Константин

6 Добрусина Варвара

7 Чудин Михаил

12.Прогнозируемые (ожидаемые) результаты

Личностные результаты:

• развитие умения самостоятельно планировать предстоящую деятельность, организовать рабочее место; самостоятельно контролировать и корректировать деятельность.

Метапредметные результаты:

• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

закрепление знаний и представлений детей об осени, её признаках и природных материалах;

расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики;

применение сформированных навыков связной речи в различных ситуациях общения;

отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в декоративно-прикладной деятельности ;

заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада.

13.Продукт проектной деятельности:

• Волшебное осеннее дерево в коридоре .

14.Результаты проектной деятельности:

• в результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии осенних даров;

• на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас;

• появилось желание самостоятельно заняться творчеством , работать сообща над общим проектом.