Познавательно-исследовательский проект "Весёлая ферма"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Березка»

Проект

« Funny farm»

«Веселая ферма»

Тип проекта

Познавательно – исследовательский

Каменецкая Инесса Анатольевна, учитель английского языка.

с. Иволгинск

2019 год

Аннотация к исследовательскому проекту

« Funny Farm» (Веселая ферма)

По мнению многих известных педагогов, дети по природе своей исследователи. Исследовательская, поисковая активность — естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет его познавать: рвет бумагу и смотрит, что получится; наблюдает за рыбками в аквариуме, изучает поведение синицы за окном, проводит опыты с разными предметами; разбирает игрушки, изучая их устройство. Все это — объекты исследования. Исследовательское поведение для дошкольника — главный источник получения представлений о мире. Ребенок-дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности — к экспериментированию. К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового, которые развивают продуктивные формы мышления. При этом главным фактором выступает характер деятельности. В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить не только на вопрос как я это делаю, но и на вопросы, почему я это делаю именно так, а не иначе, зачем я это делаю, что хочу узнать, что получить в результате.

Изучение иностранного языка в последние десятилетия входит в жизнь детей как одна из составных частей его жизни.

Проект «Funny farm» (Веселая ферма)- это организация работы по ознакомлению детей с английской фермой, урожаем в Англии и домашними животными. Он  будет способствовать культурному обогащению детей, что как следствие зародит в ребенке мысль о многонациональности, многоязычности и поликультурности, что в свою очередь посеет в ребенке  зерно толерантности.

Актуальность данного проекта в том, что ненавязчивое погружение дошкольников в англоязычную среду, с использованием различных схем, атрибутов, наглядных пособий вызывает интерес к изучению языка, любознательность, способность детей нестандартно решать задачи.

Цель проекта: создание условий для стимулирования познавательной мотивации детей к изучению английского языка.

Задачи проекта:

Практические:

-знакомство детей с фермой в Англии, с помощью наглядных пособий, дидактических и подвижных игр

- просмотр фильма о домашних питомцах на ферме, в Англии;

- описание домашних животных на английском по иллюстрациям и фото;

- образовательная деятельность по теме « On the farm, or in the forest?» (На ферме, или в лесу?)

- организация акции «Protect pet» (Защити питомца)

- проведение события « Great travelling» (Великолепное путешествие)

- Создание коллажа «Our first Farm» (Наша первая ферма!)

Педагогические:

- мотивировать детей старшего дошкольного возраста к изучению английского языка и иноязычной культуре;

- способствовать формированию знаний о домашних животных, овощах, фруктах на английском языке;

- воспитывать у детей чувства отзывчивости, доброжелательного отношения к природному миру;

-поддерживать развитие инициативы у детей.

Для родителей: заинтересовать родителей в поиске информации об английской ферме.

Вид проекта: по продолжительности: долгосрочный

Проект создан для детей среднего, старшего дошкольного возраста , 5-7лет

Ресурсы, оборудование, необходимые для реализации проекта: «Funny- farm»

Для реализации познавательно - исследовательского проекта использовались различные наглядные материалы, разрезные картинки-животные (пазл), видео «Domestic animals» (домашние животные), исследовательская тетрадь «Animal-Dictionary», мягкие игрушки- домашние, дикие животные, пальчиковые игрушки-животные, пластмассовые игрушки-животные, схематические изображения частей тела животных, настоящие овощи, фрукты, коллажи грядок, земля, схемы домашних животных, орудия труда , макеты грядок с землей, зеленый коврик (газон) песенки-звуки фермы, кен-фермер по имени Джек.

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

- Сформированность у детей представлений о распространении английского языка в мире;

- Осознание необходимости изучения английского языка;

- Повышение мотивации и заинтересованности в изучении английского языка;

- Проявление познавательной активности детей: вместе с родителями находят информацию по теме, рассказывают и делятся своими знаниями с родителями, детьми и педагогом;

- Инициативное исследование окружающего пространства с целью поиска английских слов;

- Возможность участия в презентации проекта, где дети смогут применить имеющиеся знания по теме.

Для родителей:

- Приобретение родителями знаний и практических навыков при взаимодействии с ребенком;

- Участие в создании плаката «Our first farm» (наша первая ферма)

- Становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации учебного процесса.

Для педагогов:

- Систематизация и повышение качества работы с детьми по развитию познавательно-исследовательских способностей через различные виды продуктивной деятельности;

- Повышение уровня педагогической компетентности в освоении современных образовательных технологий (метод проектов);

- Распространение педагогического опыта.

Предполагаемые продукты проекта представленны в виде коллажа «OUR FIRST FARM», (Наша первая ферма) , а также проведения события «Great travelling» (Великолепное путешествие)

Сроки реализации проекта: ноябрь 2018-сентябрь 2019г.

Содержание проекта « Funny-Farm»

Проблема: какие животные живут на ферме в Англии?

Этапы реализации проекта:

Подготовительный. На данном этапе осуществляется поиск информации в разных источниках, о том, что такое «ферма», а также художественной литературы: Стихи «cow», (корова) физминутки: «One dog»,(Одна собака, две собаки…), Подвижная игра «A big , kind animal», (Большое доброе животное, считалки: «Little pigs», дидактические игры «The magic pazzl", «Find domestic animal», «In the forest, or in the farm». Ситуативный разговор с детьми «Domestic animals, who are they?» Чтение художественной литературы на английском языке, подбор видеофильма «Old Mac Donald had a farm…» Родители по возможности помогают детям искать ответы на проблемные вопросы.( Что такое ферма?, Какие животные живут на Ферме в Англии? Кто есть фермер? Как нужно относиться к животным, заботиться о них? Рассказывают о семье домашних животных, называя на английском языке.

Деятельностный:

Расширение представления детей о домашних животных, урожае Английской фермы. Исследование домашних животных, которые живут на ферме. Познавательная деятельность: Игра «try to guess» Разучивание стихотворения « Cow». Создание игровых ситуаций « Domestic animals on the farm», «В гостях у Джека», Двигательная деятельность: Игра « Cats» , Физминутки «one dog» , « Freeze animal». Пальчиковая гимнастика «How two the animals say «Hello?» . Просмотр видеофильма. Коммуникативная деятельность: « I like» Художественно-творческая деятельность. Рисование: «Мое любимое домашнее животное». Разучивание стихотворения, подвижных и пальчиковых игр, подбор дидактического материала по теме. Подбор дидактического материала для проведения итогового мероприятия Подготовка материала к изготовлению коллажа «Our first farm», изготовление тактильной «мини-фермы».

Завершающий.

На заключительном этапе осуществляется закрепление полученных знаний детей по данной теме, уточнение, какие домашние животные живут на английской ферме;

Изучение мнения родителей о пользе проекта;

Анализ инновационного проекта в детском саду и его результативности;

Итоговая беседа «Что такое ферма?»;

Проведение мероприятия«Great travelling» (Великолепное путешествие). Активное участие в оформлении коллажа «Our first farm» .

В результате проведенной работы в проекте дошкольники:

1. Знают домашних животных на английском языке, их отличительные особенности.

2. Имеют представление о том, как выглядит ферма

3. Понимают, как высаживают семена гороха англичане

4. Понимают, что домашние животные играют в природе и в жизни человека важную роль.

В результате проведенной работы можно отметить:

Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – домашним животным.

Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Проект “Funny farm” был направлен на систематизацию представлений дошкольников о ферме в Англии, домашних животных, овощах, фруктах на английском языке. Маленьких участников проекта ждала интересная работа: распределение семей домашних животных по схемам, разгадывание загадок , знакомство с фермером Джеком, который мотивировал их решать проблемные задачи ( как посадить горох в грядку), увлекательное путешествие на Английскую ферму, изготовление коллажа « English Farm». Проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения.

Можно сделать вывод, что создание условий для реализации проекта «Funny Farm» способствует повышению мотивации у детей при изучении английского языка, а также, формированию коммуникативной компетенции дошкольников.

П

Welcome to our farm!

РИЛОЖЕНИЯ

Конспект

интегрированной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе в рамках проектной деятельности по английскому языку

на тему « Funny farm» Веселая ферма

Тема: «Домашние и дикие животные»

Возрастная группа: старшая

Дата проведения: 10.12.2018

Методы и приемы:

1. Словесные: беседа, обсуждение

2. Наглядные: карта, слова на карточках, презентация

3. Практические: работа с карточками, мягкими игрушками-домашними животными

Размещение детей для непосредственно образовательной деятельности: дети сидят на коврике

Активизация словаря: понятия «domestic, wild animal, farm, farmer, ground,I like.

Ход образовательной деятельности:

Дикие и домашние животные

Domestic and wild animal

Цель:

Познакомить с понятием дикие и домашние животные на ферме

Задачи:

Образовательные: закреплять знания о животных на английском языке, учиться находить отличия в словах на родном и английском языках

Развивающие: учить наблюдательности, способам самостоятельной деятельности по сбору материала по проекту, повышать познавательную деятельность воспитанников.

Воспитательные: учить сотрудничать со сверстниками и взрослыми в обсуждении, уважительно относиться к мнению других, способствовать осознанию своей позиции в окружающем мире.

Материалы и оборудование: 

Для учителя: игрушечные животные (домашние - собака, кошка, корова и курица).

Игрушечные животные (дикие - белка, еж, лиса, олень, медведь).

Набор картинок с изображением домашних животных в обычных условиях (окружении).

Набор картинок с изображением диких животных в естественных условиях (окружении).

Ткань, чтобы прикрыть игрушечных животных.

Загадки о диких животных - см. приложение.

Ход события:

- На неделе до начала занятия нужно прочитать рассказы о домашних и диких животных. На прогулке показать детям птиц в саду или за его пределами.

- Если это возможно, организовать выход детей в лес и показать диких животных в их естественной среде обитания (например, белок, кроликов); или показать видео или фильм о них.

Домашние животные

- По возможности организовать встречу детей с некоторыми живыми домашними животными.

- Скажите детям сесть на пол. Покажите им игрушечное животное или картинку с животным; поговорите об особенностях этого животного (например, мех, количество ног, мордочка и туловище).

- Поговорите об отношениях между людьми и выбранным домашним животным. Что люди получают от этих отношений? Что получает животное? Обсудите, по крайней мере, четыре домашних животных, перечисленных выше.

- Расположите на полу перед детьми фигурки всех домашних животных (собака, кошка, корова и курица). Можно добавить других домашних животных. Спросите детей, где и с кем каждое из этих животных живет, если дети затруднятся с ответом, подскажите им, например, "кошки живут в доме, они полезны потому, что отпугивают мышей и приносят людям счастье и являются хорошими друзьями".

- Поговорите с детьми о животных; спросите, каких животных они видели, и что они знают о них; пусть назовут домашних животных, которых они знают. Используйте картинки с животными в качестве подсказки.

- Поговорите об отношениях между людьми и домашними животными. Как мы заботимся о животных? Что мы получаем от них? Что они получают от нас? Обсудите, по крайней мере, четырех перечисленных выше домашних животных.

Дикие животные

- Дать детям возможность наблюдать диких животных. Сделайте вместе скворечник и поставьте туда еду для птиц. Пусть дети понаблюдают, как они едят. Если поблизости есть пруд, можно отвезти детей туда, и пусть они покормят уток.

- Пусть дети сядут в кружок на полу. Покажите им игрушечного дикого животного или картинку с животным; поговорите об особенностях животного (например, мех, количество ног, мордочку и тело). Продолжайте, пока они не обсудят, по крайней мере, пять перечисленных животных.

- Спросите детей названия диких животных, которых они знают. Напомните им, что эти животные сами заботятся о себе; люди могут представлять опасность для них. К ним нужно относиться с уважением, потому что все существа важны для природы; благодаря им мы наслаждаемся окружающим миром.

- Расположите игрушечных домашних животных на полу, составьте загадку о каждом. Педагог: – Разминка закончена. Фермер Джек ждёт вас. (Педагог показывает кена- фермера и приглашает ребят к демонстрационному столику, на котором расположены мягкие игрушки).
– Welcome to my farm! Let’s greet the animals! Добро пожаловать на мою ферму! Давайте поздороваемся с животными!
(Педагог берёт в руки по очереди мягкие игрушки со стола и здоровается с ребятами). Дети отвечают: 
– Hello, dog (pig, horse, cat, cock, mouse, bird)!
Педагог: – Мои животные очень интересные. Я хочу рассказать о каждом из них. И мне помогут англо-русские рифмовки.
(Педагог знакомит детей с англо-русскими рифмовками):
1. Спал весь день у двери dog.
Караулил наш порог.
2. Наш любимый рыжий cat.
Ночью тихо влез в буфет.
3. Всех разбудит точно в срок 
Утром громогласный cock.
4. Носом землю рыть привык
Во дворе огромный pig.
5. Утром песенки поёт
За окном на ветке bird.
6. На лугу пасётся horse.
Любит травку и овёс.
7. Прячется в подвале mouse.
Мы его назвали Клаус. 
(Ребята несколько раз повторяют хором рифмовки за педагогом).
Четвёртый этап занятия. Контроль усвоения лексики по теме.
Педагог: – Ребята! Сегодня вы познакомились с домашними животными, которые живут на английской ферме. Мне очень хочется узнать, хорошо ли вы их запомнили. Попробуйте отгадать англо-русские загадки!
1. Кто залез ко мне в буфет,
Слопал парочку котлет
И улёгся на подушке?
Догадались? Это… (cat)
2. Он всю ночь заснуть не мог,
Охраняя наш порог,
И совсем-совсем не лаял.
Кто это, ребята? – (dog) 
3. Без будильника живём.
Утром без звонка встаём.
Кто разбудит точно в срок?
Догадались? Это… (cock)
4. По двору весь день ходил
И всё время землю рыл.
В лужу – плюх! И через миг
Кто стал грязным? Это… (pig)
5. Кто возил телегу с сеном,
По дороге быстро бегал,
Ел и травку, и овёс?
Вы узнали? Это… (horse) 
6. Кто стащил с тарелки сыр?
Кто в стене наделал дыр?
Мы кого назвали Клаус?
Догадались? Это … (mouse)
7. Утром солнышко встречает,
Ни минутки не скучает,
Громко песенки поёт.
Кто это на ветке? – (bird)

- Как вариант, используйте визуальную загадку. Сделайте набор карт, достаточно больших, чтобы закрыть картинки с животными; в картах должны быть одно, два, или три отверстия. Это позволит детям быстрее отгадать, кто скрывается за картой. Как только загадка отгадана, покажите картинку с животным в его естественном окружении; кратко обсудите животное, его среду обитания, его особенности, затем отложите картинку.

- В конце урока скажите детям, что очень давно все животные были дикими; люди сумели одомашнить некоторых полезных животных, и именно поэтому мы можем держать некоторых животных дома и на ферме.

Планируемые результаты:

Дети распознают картинки с домашними животными (кошка, корова, овца и собака).

Дети распознают картинки с дикими животными (белка, еж, лиса, олень, и медведь).

Дети отличают диких животных от домашних.

Идеи для родителей:

Домашние и дикие животные

- Просмотрите книгу с картинками домашних животных. Поговорите, почему они полезны, что они едят, как они выглядят совсем маленькими.

- Просмотрите книгу с картинками диких животных и поговорите, где они живут, какие они красивые. Объясните, насколько важно относиться к ним ответственно и сохранять их в естественной среде обитания.

- Прочитайте сказку 'Гадкий утенок' Ганса Х. Андерсона и обсудите ее.

Конспект

интегрированной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе в рамках проектной деятельности по английскому языку

на тему « Funny farm» Веселая ферма

В хлеву или под деревом?

Тема: «В хлеву или под деревом?»

Возрастная группа: старшая

Дата проведения: 16.01.2019

Методы и приемы:

1. Словесные: беседа, обсуждение

2. Наглядные: презентация, символы леса и фермы

3. Практические: работа с карточками, символами

Размещение детей для непосредственно образовательной деятельности: дети сидят на коврике, свободно перемещаются по группе

Активизация словаря: понятия «domestic, wild animal, farm, farmer, ground, I like.

Цель:

Научить различать домашних и диких животных на английском языке.

Задачи:

Образовательные: закреплять знания о животных на английском языке, учиться находить отличия в словах на родном и английском языках

Развивающие: Развивать способность использовать символы вместо реальных объектов ;

учить наблюдательности, способам самостоятельной деятельности по сбору материала по проекту, повышать познавательную деятельность воспитанников.

Воспитательные: учить сотрудничать со сверстниками и взрослыми в обсуждении, уважительно относиться к мнению других, способствовать осознанию своей позиции в окружающем мире.

Ресурсы:

Для учителя: картинка с изображением хлева.

Картинка с изображением леса.

Игрушечные дикие животные (белка, еж, лиса, олень и медведь).

Игрушечные домашние животные (собака, котенок, корова и курица).

Рассказ: 'Кошка, которая гуляла сама по себе' Р. Киплинга.

Загадки про игрушечных животных

Ход образовательной деятельности:

- До начала занятия, убедитесь, что дети когда-либо играли в игрушечную ферму; познакомьте их со словом ферма (хлев) - здание, где содержатся животные.

- Расположите игрушечных диких и домашних животных посередине стола, поместите картинку с хлевом по левую сторону стола; картинку с лесом по правую сторону.

- Скажите детям, что животные заблудились и не могут найти дорогу домой. Попросите их помочь животным найти их дом.

- Скажите детям, что корова и курица очень боятся лисы и медведя - им нужно быстро помочь!

- Покажите на эти две картинки; спросите детей, что они означают (лес/хлев).

- Когда все дети поймут значения картинок, попросите их помочь животным найти их дома.

- Как только животным помогут, соберите картинки и положите их под скатерть, сказав детям, что они там прячутся. Скажите детям, что одно из животных готово пойти домой. Пусть дети помогут ему. Для этого дети должны разгадать загадку, которая подскажет им, кто из животных хочет домой. Прочитайте загадку; когда дети дадут правильный ответ, вытащите картинку с животным.

Я не шью, но у меня есть много иголок (Еж)

Я белый, у меня длинная шея и я плаваю (Лебедь)

Я большой и бурый и я люблю мед, я сплю зимой (Медведь)

Я рычу, живу в джунглях и, ем мясо (Лев)

Я лазаю на деревьях и имею большой хвост (Белка)

Я очень большой, серый, и у меня есть хобот (Слон)

У меня большие уши и я живу в норе, я люблю морковь и я прыгаю (Кролик)

Я длинный и худой, у меня нет ног и я умею шипеть l (Змея)

Я застенчив, у меня есть рога, и я тяну сани Санты (Олень)

Я качаюсь на ветках деревьев и мне нравятся бананы (Обезьяна)

Я рыжая; я краду цыплят, кроликов и живу в норе (Лиса)

У меня есть черные и белые полосы на теле и я размером с лощадь (Зебра)

Мне нравится бегать за мячом, и моя мама - собачка (Щенок)

Я крякаю и плаваю (Утка)

Я люблю молоко, я мурлыкаю и охочусь на мышей (Кошка)

У меня есть рога, и ем все (Коза)

Людям нравится кататься на мне, и я ем сено (Лощадь)

Я умею разговаривать, я ем семена, и умею летать (Попугай)

Я кудахтаю и откладываю яйца (Курица)

Иногда меня называют лучшим другом человека, я охраняю дом и я лаю (Собака)

Я такая же большая как лошадь, я мычу и даю много молока (Корова)

Я игривый и моя мама кошка (Котенок)

Я ем траву и из моего пальто делают шерсть (Овца)

У меня хвостик завитой, я розовый и я хрюкаю (Свинья)

-Спросите у детей, есть ли у них правильные ответы и расположили ли они животное рядом с символом его дома

- Прочитайте отрывки из сказки Киплинга, «Кошка, которая гуляет сама по себе».

Планируемые результаты:

Дети могут различать диких и домашних животных.

Дети распознают изображения хлева и леса.

Дети умеют отгадывать загадки о диких и домашних животных.

Идеи для родителей:

Кто где живет?

- Покажите детям картинки с изображением жаркой умеренной и холодной погоды; объясните, что существуют животные, проживающие в одном из этих климатов.

- Покажите вашему ребенку несколько примеров животных, проживающих в одном из трех климатов.

- Скажите детям что животные заблудились и попросите их нарисовать дорогу домой для каждого животного.

- В качестве варианта используйте разноцветную бумагу (желтую, зеленую, синюю) для показа трех условий обитания; пусть ребенок расставит игрушечных животных в правильную среду обитания.

Игра «Find a family»

Цель: расселить семьи животных по схемам

Участники: дети старшей группы

Игра «Find a family»

Цель: расселить семьи животных по схемам

Участники: дети старшей группы

Игра «Find a family»

Цель: расселить семьи животных по схемам

Участники: дети старшей группы

Игра «Find a family»

Цель: расселить семьи животных по схемам

Участники: дети старшей группы

Список используемой литературы

English. Учимся говорить (набор из 48 карточек). - Москва: Машиностроение, 2015. - 103 c. «Key to learning» Программа развития способностей в ДОУ. Модуль «You, me, world»Г.Н.Доля, Н. Е. Веракса Гиндлина, Ирина Матвеевна Правила и упражнения по английскому языку. / Гиндлина Ирина Матвеевна. - М.: Феникс, 2011. - 549 c . Година, А. Б. Английский язык. CD-ROM) / А.Б. Година, А.М. Демченко. - Москва: СИНТЕГ, 2012. - 314 c. Демина, Т. С. Английский язык.. "Проверь себя!" / Т.С. Демина. - М.: Грамотей, 2005. - 930 c. Лыкова, Л. Л. Обучение английскому языку дошкольников и младших школьников / Play and Learn English / Л.Л. Лыкова. - Москва: РГГУ, 2007. - 254 c. Морозова, Т. А. It's a Long Way / Английский язык. Лото. Дидактический материал к учебному пособию / Т.А. Морозова. - М.: Вентана-Граф, 2009. - 869 c. Предко, Т.И. Английская лексика в играх. 43 Vocabulary Games / Т.И. Предко. - М.: Феникс, 2015. - 647 c. . Пукина, Т. В. Занимательный английский для дошколят. / Т.В. Пукина. - М.: Учитель, 2009. - 430 c. Смирнова, Е. Ю. Тематическое планирование по английскому языку / Е.Ю. Смирнова, А.В. Смирнов. - М.:СИНТЕГ, 2006. - 128 c.

,